頂碗少的教學設計
導語：本文運用倒敘的寫法，回憶了二十年前，在上海大世界露天劇場發(fā)生的頂碗少年的故事。接下來小編整理了頂碗少的教學設計，文章希望大家喜歡！
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無虛席”、“不失風度”，并積累“哲理、英俊”等詞語。
2、知道課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學難點：
體會人物內心的活動，感知作者表達情感的方式。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、教師談話：同學們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？
2、教師小結：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。今天，我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。
3、板書課題，齊讀課題。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？
二、默讀課文，理解大意
1、檢查生字詞的掌握情況。
2、思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功的故事。）
板書：失敗——失敗——成功
三、品讀課文，體會“驚心動魄”
1、這是一場（ ）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動魄、難以忘懷等）你是從文中哪些語句中感受到的，請同學們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫。
2、小組內交流各自的感受。
3、全班交流：
A、在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的'頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。
B、他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。”
C、在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！
……
4、是啊！這場表演是驚心動魄，扣人心弦的，那么在這場表演中我們的少年又是怎樣表現的呢，請同學們一起來看看這三個句子。
“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”
“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”
① 引導學生自由品讀句子，說說你從中讀明白了些什么？你是從哪里讀出來的。
② 指名反饋，教師點撥。
③ 指導有感情地朗讀這些句子，體會少年內心的變化過程。（沉著、鎮(zhèn)定、自信—緊張、喪失勇氣—鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣）
④第三句中的“鎮(zhèn)靜”表現出少年經受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。他向觀眾深深鞠了一躬，這這鞠躬包含些什么？（勇氣、敢于拼搏）
⑤ 是啊！面對前面的兩次失敗，少年沒有氣餒——
面對觀眾的喧嘩，不諒解，少年沒有放棄——
面對如此大的壓力，最終少年還是取得了成功，這真是一場“驚心動魄”的拼搏！那么是什么讓他最終獲得成功的？
a少年：挑戰(zhàn)自我…
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
四、感悟道理，明白啟示
正因為這是一場驚心動魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……
讀到這里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎？拿起筆，以第一人稱我寫一寫，作者在這一次演出中又收獲了些什么？
五、學習寫法
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）
3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？
（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）
六、總結全文
同學們，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。
板書設計
頂碗少年
失敗——失敗——成功
沉著冷靜——喪失勇氣——重拾信心
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