《紅櫻桃》教學設計

　　教材分析：

　　這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間，我們去山區旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區淳樸的'民風和人們美好的心靈。

　　學情分析：

　　學生淳樸的民風已初步了解，本文故事情節對學生來說并不陌生，可以深挖其主題。

　　教學目標：

　�。薄⒄J識生字５個

　　２、能朗讀課文

　　３、能讀懂課文內容，體會山區人民純樸的民風。

　　重 點：

　　聯系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難 點：

　　學習品讀、鑒賞文章優美的詞句。

　　教 具：

　　櫻桃課件

　　教 法：

　　情境法

　　第一課時

　　教學時間

　　教學過程

　　一、 談話引出課題

　�。ǔ鍪菊n題）讓學生聯系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

　　二、 自學課文

　�。�、提出小組自學要求

　　讀準字，讀通句子

　　用各種方法理解難以理解的詞語

　　說說知道了什么 還有那些句子不理解

　　2、小組交流

　　三、交流自學情況

　　重點交流（1）課文為什么以“紅櫻桃”為題？

　�。�2）課文中的感嘆號很多，分別有什么作用？

　　師生討論誦讀。

　　四、鞏固練習

　�。�1） 分節開火車讀課文

　　（2） 指導書寫8個生字

　　五、小結：初瀆本課有何收獲？

　　板書設計： 紅櫻桃

　　櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙

　　大概 鞠躬 篝火

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