《故都的秋》的教學設計范文
指導思想：
以教師為主導，以學生為主體，培養學生的素質和能力。
教學目的：
1、進一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的.辯證關系，進一步學會運用借景抒情、寓情于景的表現方法；
2、訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
教學方法：
自讀————— 討論——————評講
教學構思：
以作者情感為線索結構全文
教學重點：
散文的“形”與“神”
教學難點：
散文的景與情
教學媒體：
計算機或幻燈機和錄音機
教學時數：
一課時（40分鐘）
教學步驟及內容：
一、導語設計
師：歷代名家對秋都特別的鐘愛，描寫秋的佳作數不勝數，同學們能說一說嗎？
生：“落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色�！�
師：對。這是王維的《滕王閣序》中的名句。那，還有別的嗎？
生：（沉默）
師：那我們看看名家對秋的評價是如何的？
（從計機中調出已準備的材料。如下：）
佳句：北風吹故林，秋聲不可聽。棗馬致遠《天凈沙·秋思》
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。棗白居易《琵琶行》
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。棗杜甫《登高》
名篇：杜甫《茅屋為秋風所破歌》
王維《山居秋暝》
歐陽修《秋聲暝》
師：這些佳作中既有頌秋又有悲秋，既有描寫蕭瑟凄涼，又有刻畫絢麗多彩。那么，，著名現代作家郁達夫筆下的“秋”又是怎樣的一種景象呢？今天，我們就來學習郁達夫《故都的秋》，請翻開課本P250。
師：上課之前，老師已經把自讀題給出，讓同學們作了充分準備。下面，以自讀
二、題為依據，欣賞分析課文。
�。◤棾鲎宰x題，如下：）
完成課后練習2，并根據練習思考下列題目：
1、你認為作者主要從哪個方面寫故都的秋？請用一字概括。
2、在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪些字來概括北國的秋和南國的秋的特征以及感覺。
3、作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請同學們根據想象力分別把景色畫出來。然后，思考作者是如何通過這些秋景來表現秋味的？
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