如何評初中數(shù)學教學設(shè)計
數(shù)學教學評價的原則
一、評價要求的統(tǒng)一性原則
約束數(shù)學教學的直接依據(jù)是《初中數(shù)學課程標準》。(以下簡稱《標準》)《標準》是根據(jù)我國的教育方針和國家對人才培養(yǎng)的總目標而制定的在數(shù)學上的總要求。它是確定教學目的、教學內(nèi)容、教學標準的依據(jù)，是教師教學和檢查教學的依據(jù)，也是命題的依據(jù)。所以《標準》中教學目標，是國家對數(shù)學教學總體上的統(tǒng)一要求。數(shù)學教學評價遵循要求的統(tǒng)一性原則，就是在數(shù)學教學上應滿足《標準》中教學目標的每一項具體要求。
要求的統(tǒng)一性即按照一個客觀標準進行總體評價。但這里不排斥個體和局部的差異，所以在貫徹這條原則時，要把影響評價標準的外部因素和背景綜合起來，靈活合理地處理。
二、評價過程的教育性原則
數(shù)學教學評價是數(shù)學教學的重要組成部分，在評價的全過程中，始終指向?qū)W生的教學價值。任何將評價和教學分開或?qū)α⒌淖龇ǎ际桥c這條原則不相容的。
數(shù)學教學包括對數(shù)學知識、數(shù)學能力的教育;包括對學生進行數(shù)學思想和數(shù)學方法的教育;也包括對數(shù)學學習的態(tài)度、動機和目的個性品質(zhì)的教育;還包括辯證唯物主義、愛國主義、民族自尊心的教育。這些都應該是數(shù)學教育評價的主要內(nèi)容，通過評價，使每個學生受到這些方面的教育。
過程的教育性原則強調(diào)在教學的每一個重要環(huán)節(jié)，針對每一個可教育的內(nèi)容設(shè)定目標，并用目標的到達度去衡量。數(shù)學教學評價要依據(jù)在每一個學生身上所體現(xiàn)出的教育成果，主要是看每個學生的數(shù)學素質(zhì)的提高幅度。
三、評價科學的全面性原則
科學的全面性原則的含義是，數(shù)學教學評價要遵循科學規(guī)律，采取實事求是的科學態(tài)度，講究科學的評價方法和手段，從客觀實際出發(fā)全面考慮制約評價的各個要素，進行科學分析，得到切合實際情況的評價。
在這一原則下，數(shù)學教學評價要確定相對穩(wěn)定的評價目標，并要全面考查每一個學生，全面地考慮影響數(shù)學教學的各個因素，不能單純地依據(jù)分數(shù)評價其教學水平。教學是多因素的復雜系統(tǒng)，在數(shù)學教學中諸多因素直接或間接地影響教學效果。因此在數(shù)學教學評價過程中，我們不僅要收集各方面的信息，聽取各方面的意見，還要注重使用對學生的心理測量、成績測驗、教學考查、成果分析等科學評價手段，把定量與定性、主觀與客觀、主要因素與次要因素有區(qū)分地結(jié)合起來，科學、全面地進行評價。
強化課堂評價
采取量化手段狠抓課堂紀律，讓其為學生順利學習提供保障。課堂紀律是數(shù)學學習的守護神，由于本人是班主任，所以對學生全面了解后，把學生分成一個個小組。我常說組長就是小組的旗幟，是小組的心臟。組長能夠化解小組矛盾，引導大家學習，尤其是課堂教學中，他們負責評價小組成員的紀律，每天根據(jù)數(shù)學課堂紀律情況給出量化分，每人100分，違紀一次扣5分或10分不等，一周一上報，并公布結(jié)果。
扣分不是目的，是一種約束，目的是讓每位學生認真聽講。所以數(shù)學課上，凡違紀行為，組長發(fā)現(xiàn)后可立即制止，并提醒或責令組員認真聽講，課后根據(jù)違紀情況，評價出紀律差而又不聽勸告或?qū)医滩桓牡膶W生，由數(shù)學老師批評教育，這樣以來，人人都能夠好好聽講，從而使課堂教學得以順利實施。
以評價為鏈條，用省時高效的考試方法，促進學生舊知識向新知識的轉(zhuǎn)化。我班學生每人都備有<課堂考試本>其作用是：每節(jié)課時，我評價了作業(yè)情況后，將上節(jié)或上幾節(jié)的內(nèi)容或者與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識，以試題形式出現(xiàn)在黑板上，約3至5題，每題20分，且有一道難題讓優(yōu)秀學生作。
學生不抄題直接寫出答案，保證大部分學生5-8分鐘左右完成，由組長收齊上交，老師先讓大家以組長為核心進行討論，再根據(jù)抽查中下等生做題情況進行針對性評價，然后讓感覺自己全對的學生舉手，看正確率如何來決定講新課的重點、難點。老師結(jié)合獲取的信息，針對不同學生，盡量給出恰當?shù)脑u價，切中要害的進行講解。
評價工作的變革
1.口語激勵
口語激勵是最直接最有效的方法。比如說：“你進步了!”“你說得很精彩!”“你能用數(shù)學道理很好地解釋這一現(xiàn)象，這是你學好數(shù)學的好方法”。這樣的激勵性語言，會使學生在課堂中始終持有良好的情趣和最佳的`學習狀態(tài)，取得較好的學習效果。
2.評語激勵
在批改作業(yè)、試卷的過程中，發(fā)現(xiàn)學生有點滴的進步甚至是書寫認真、清潔這樣的進步，教師就應該用好的評語進行激勵，當學生發(fā)現(xiàn)時會給他們帶來意外的驚喜，同時感到老師是重視自己關(guān)愛自己的，這樣就能激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。如批改一名同學的作業(yè)全是錯誤的，沒有數(shù)學依據(jù)，但是他的作業(yè)寫得很認真。于是，我給予他“作業(yè)認真，字寫得好棒，但要注意數(shù)學方法和數(shù)學原理的結(jié)合，重視數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，這樣你會有很大的收獲”的評語。在以后的作業(yè)中，這名同學不僅保持了他所具有的優(yōu)點，而且有了很大的進步。
3.檔案激勵，檔案激勵即成長記錄袋
《數(shù)學課程標準》在評價的形式中首先提倡用記錄卡的形式記錄學生學習的情況，學生在學習檔案中要收錄數(shù)學學習的重要資料，如遇到的疑難及其解答，在探究活動中最出色的表現(xiàn)，被否定過后觀點，通過努力最后解決的難題，設(shè)計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文，典型的作業(yè)，學習中的觀察記錄等，提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”，并收錄于成長記錄袋，《數(shù)學課程標準》同時指出，要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視，檔案收錄正是體現(xiàn)形成性評價的有效方法。
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