《質量》教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能:

　　1．通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

　　2．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、物態、空間位置而變化的物理量。

　　3．學會用天平測量固體和液體的質量。

　　過程與方法：通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。

　　情感、態度與價值觀;通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

　　教學重點：質量的概念、單位及換算；認識天平的結構。

　　教學難點：質量單位換算

　　教具準備：課件、托盤天平和砝碼多套、鐵釘與鐵錘、大小玻璃杯等

　　教法：點評精講

　　學法：自主學習、合作交流

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　明確兩個概念：物體和物質。

　　物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體；

　　物質：則是指組成這些物體的材料。

　　例如：一把椅子和一張桌子。

　　1．椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的`。

　　2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質。

　　那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比較（課本插圖）。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）、物體的質量

　　1．質量的概念

　　通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質組成的，每組的兩個物體含有的物質多少明顯不同。

　　比較：

　　（1）兩個物體都是由同種物質組成，有什么不同？（所含物質的多少不同）

　　（2）再將3組物體綜合起來，能得到什么結論？（組成物體的物質有多有少）

　　質量的概念：物體所含物質的多少。

　　2．質量是物體的一種屬性

　　通過教材三個物理事實說明質量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）

　　(二)、質量的單位：

　　要衡量質量的大小，首先要規定一個標準——單位。

　　閱讀有關千克的規定和單位換算關系。

　　1．質量的主單位：千克（kg）

　　2．介紹它的由來：最初的規定

　　3．千克原器

　　4．質量單位的感性化：通過學生較熟悉的一些實物的質量與一些質量單位近似比較，來幫助學生形成較為具體的認識。

　　（三）、認識托盤天平構造

　　1．認識托盤天平的結構及各部分的作用。

　　認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。

　　活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。

　　利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。

　　三、小組展示 點評精講

　　根據學生的回答情況點評、補充、精講

　　四、反饋檢測

　　1、一滿杯水結冰后，冰將杯子脹破了，這是因為在水結冰時（ ）

　　A、體積變大了 B、質量增大了

　　C、體積和質量增大了  D、體積和質量都減小了

　　2、下列各種情況中，物體的質量發生了變化的是:

　　Ａ、一根被壓縮了的彈簧

　　Ｂ、一物體從月球被移動到地球上

　　Ｃ、一塊被加熱至發紅了的鐵塊

　　Ｄ、不斷長高的一顆樹

　　3、填上合適的單位：

　　（1）你同學的質量大約為60 。

　　（2）我們所用的物理課本的質量約為200 。

　　（3）體育課上，我們投擲的鉛球的質量約為4000 。

　　（4）一桶標有“5L”字樣的花生油的質量約為4.2 。

　　4、單位換算

　　5kg=  t=  g=  mg；5×106kg=  t=  g=  mg

　　五、課堂小結 反思提高

　　1.質量的概念及單位。

　　2.質量是物體的基本屬性。

　　3.認識托盤天平的構造。

　　六、布置作業

　　課后題1、2、3

　　板書設計

　　課題：第5.1節 質量

　　1、質量

　　2、質量是物體的一種屬性

　　3、托盤天平的構造

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