課文小小竹排畫中游優秀教學設計
【課前透視】
這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。
一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【課前準備】
掛圖、卡片、錄音機。
【教學時數】
２課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。
掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。
２、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？
二、對話平臺
１、初讀：（整體感知，提出問題。）
⑴教師范讀課文（配樂）。
⑵學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。
⑶同桌互讀、相互評價。
⑷指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀
yōu……
⑸
輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。
２、識字：（自主活動，適時調控，培養能力。）
⑴自讀：在課文中圈出生字。
⑵逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字。
⑶指讀。
⑷同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：
及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
⑸匯報：
教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想象嘩嘩的.流水從而記住“流”……
有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
⑹鞏固：
小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。
⑺朗讀詞語（課后“我會讀”中的詞）。
⑻“一字開花”游戲：用生字組詞說話。
三、寫字
（認真指導、重在激勵。）
１、看筆順圖，描紅。
２、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）
３、示范指導、學生練寫。
４、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
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