小學古詩誦讀教學設計

　　一、導入新課

　　同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

　　二、出示畫面：小兒垂釣

　　1、指名讀讀詩題。

　　2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

　　過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

　　三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

　　1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

　　2、指名讀。

　　3、集體讀。

　　四、理解詩句，進入意境。

　　1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

　　2、詩中怎樣稱小孩的'？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚、稚嫩）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

　　3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎?

　　結合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。

　　4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

　　五、熟讀成誦，強化記憶

　　1、自己背誦。

　　2、同桌比賽背誦。

　　3、帶有動作表演背誦

　　第二課時

　　一、導入新課

　　《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

　　二、拓展眼界，增長知識

　　1、出示《所見》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

　　? 2、出示《村居》

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤/楊柳/醉春煙。

　　兒童/散學/歸來早，

　　忙趁/東風/放紙鳶。

　　三、初讀古詩，整體感知

　　1、自由讀，教師巡回指導。

　　2、 指名讀，教師隨時訂正錯字。

　　3、集體讀。

　　四、細讀古詩，體會意境

　　1、細細品讀，自己感受詩中意境。

　　2、小組交流，教師巡回指導。

　　3、集體交流。

　　五、誦讀古詩，感悟升華

　　1、自己在熟讀的基礎上背誦。

　　2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

　　3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

　　六、課堂小結：

　　其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒有詩中介紹的情景，然后通過朗讀古詩，了解詩情畫意，最后達到讀古詩，寫古詩。

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