《手捧空花盆的孩子》優秀的教學設計范文
【教學目標】
１、朗讀課文，熟悉課文內容。
２、認讀課文規定的生字。
３、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文來源于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。
【學校與學生狀況分析】
“誠實”是人類永遠的美德，對于現在的`孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。
【教學設計】
一、巧用故事，設置懸念，激發學生的好奇心：
充分利用好導課，激發學生學習探索的愿望，是一節課成功的開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。
二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：
１、初讀課文，整體感知。
⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
（學生討論并總結出：看拼音、，聯系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）
同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。
⑵ 檢查自學情況。
① 同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。
② 課件出示生字：
你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。
（注：識字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）
你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。
除了這些字，你還學會了哪些字？
２、自主學習課文，引導質疑。
⑴ 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？
（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
⑵ 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。
① 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
② 學生分各種形式學習課文。
③ 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。
⑶ 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
⑷ 引導質疑。
同學們讀得真好！
課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
（讓學生充分發表自己的意見。）
三、拓展延伸，發展感悟：
１、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發表意見。）
２、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。
（課件顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）
學生討論后，匯報。
（注：把《語文天地》與課文內容有機地結合起來。）
【教學反思】
課上完之后，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節課中充實這方面的內容。
【案例點評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。
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