《風娃娃》課文教學設計范文
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
二、學情分析
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的`氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。
3、課文較長，生字較多，采用集中識字。
四、教學目標
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事
教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因
課前準備： 課件、生字卡片
課時安排：兩課時
教學流程： 第一教時
教師活動學生活動教學反思
一、謎語導入 激發興趣
1、今天，老師請大家猜一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？
2、板書：風娃娃。你還知道什么娃娃呢？3、說話：（ ）的娃娃。那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。1、猜謎語
2、說說自己了解的娃娃。
如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……
3、說說怎樣的娃娃。
二、自讀課文，識記字詞
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得1顆星。
3、齊讀－開火車讀生字
4、說說你有什么好方法記住這些字。1、自由讀課文
2、小組自學生字－小組匯報讀
3、齊讀－開火車讀生字
4、說說記字的方法。
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
2、指名回答，師板書。
3、小組朗讀比賽：以小組為單位選擇你喜歡的一件事情，用自己喜歡的方式讀好，一個小朋友讀，其他人評價。
4、分事情輪讀課文1、自由讀，邊讀邊想：風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
2、個別回答
3、小組合作朗讀
4、輪讀課文，評價
四、指導寫字
1、選擇自己認為難寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、四人小組內請教難寫的字
4、學生練寫，老師巡視指導，發現大家都寫不好的字，進行范寫指導。1、選擇自己認為難寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、四人小組內請教難寫的字
4、學生練寫
第二教時
教師活動學生活動教學反思
一、復習字詞
1、卡片認讀生字詞語1、卡片認讀生字詞語
二、抓住關鍵段，突破教學
1、出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。
2、出示兩段話：
（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么她們還責怪我呢？
2、請為這兩段話選擇表情。
3、指導有感情地朗讀這段話。
4、讀了這段話，你覺得可以提什么問題？1、讀讀兩個關鍵段
2、貼表情卡，說理由
3、多種方式有感情朗讀。
4、提問質疑
三、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風娃娃做了什么事情，這么高興？”
（1）小組討論：風娃娃是怎樣地做這些事情的？
抓住“風娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊 ”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。
（2）想象說話：田野里，秧苗喝足了水說：————————————————－。
河邊，纖夫們笑著說：———————————————————————。
2、探究：“風娃娃為什么受到人們的責怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。
抓住“狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，在朗讀中體會風娃娃的心情。
（2）想象說話：
廣場上，孩子們傷心地說：———————————————————————。
風娃娃東吹西吹，人們責怪說：—————————————————————。
3、現在你知道它為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。
4、你想對風娃娃說什么？風娃娃，————————————————————。1、指名回答做了哪些事情
2、小組討論是怎樣地做這些事情的。
3、指導有感情地朗讀這些句子，體會風娃娃的熱心善良。
4、想象說話，體會人們得到幫助以后對風娃娃的感謝。
5、指名回答做了哪些事情
6、自由讀找重點詞句。
7、指導朗讀體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
8、想象說話體會人們對風娃娃的責怪。
9、小結風娃娃的傷心和高興是因為什么。
10、想象說話，體會文章主旨，鍛煉說話能力。
四、續編故事
1、風娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說……你能接著往下講嗎？
2、指導學生續編故事：小組合作，可以七嘴八舌。
3、指名說
4：師小結：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。1、小組續編故事
2、個別說
板書設計： 16 《風娃娃》
做好事：吹風車 吹帆船 （可愛）
好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹 （傻氣）
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