人教版小學數(shù)學《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計
學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。本節(jié)課通過學生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學習活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學過程中。
首先讓學生為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào)，我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結合在一起進行教學。不僅讓學生理解了“一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個百是一千”；更讓學生親身體驗到了如何根據(jù)物體個數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法，即：一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)，甚至是一百一百地數(shù)。這一教學過程，也讓學生生直觀的認識了計數(shù)單位“個、十、百、千”及其相鄰計數(shù)單位之間的十進制的關系。
接近整百、整千數(shù)的數(shù)的數(shù)法是本節(jié)課的難點所在。在這部分教學中，我先讓學生通過數(shù)數(shù)自己發(fā)現(xiàn)拐彎處數(shù)的難點,再把這個問題拋給學生讓學生自己找到解決的辦法，即讓學生自己上臺直觀操作演示擺小棒，幫助一部分難以理解的學生突破難點。（如：799后面是800是這樣演示的：個位9根小棒再添1根就滿了10根，把10根捆起來，放進十位的籃子里；十位又是9個十再添1個十就是10個十，滿十在向百位進一，即放進百位的`籃子里，與原來的7個百合成8個百；從而直觀地演示出：799數(shù)了以后應是800。）讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，自己解決數(shù)學問題，在發(fā)展和解決問題的過程中完成數(shù)學思考。
當我們共同努力一起數(shù)到1000時，學生個個非常的激動，然后我讓學生用手比劃一下1000根小棒有多少，充分感受1000根小棒的多少，幫助學生進一步建立了1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
這樣，枯燥、機械的數(shù)數(shù)變得活潑有趣，學生可以在輕松愉快、緊張有趣的活動中，經(jīng)歷大數(shù)的形成過程，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
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