《黃山奇松》的教學設計范文
目標：
1、知識能力：學習黃山松的“奇”，知道人們為什么對他情有獨衷。能夠有感情的朗讀全文，背誦文章第二小節。
2、過程方法：讀中感悟，以讀代講，讀寫結合。學習文章總分總、總分構段方式，學習比喻、擬人等修辭手法。仿寫其他松。
3、情感態度價值觀：培養學生審美情趣，激發熱愛祖國大好河山的情感。
過程：
一、導入課題，整體感受“奇”
1、這堂課，我們繼續學習——讀題
2、 黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對奇松，更是情有獨鐘。黃山松為什么令人們對它情有獨鐘，它到底“奇”在哪兒？我們一起走近黃山松。
二、讀中感悟，領略名松“奇”
（一）出示要求自學
1、文章第二節就是他的自我介紹？請大家自由地讀讀文章第二小節，思考：黃山最妙的觀松處在哪里？最有名的三大名松分別是什么？用括號分別括出對這三種松描寫的有關語句。
（二）交流三大名松
1、你要去黃山觀賞奇松，你會去哪里？
2、交流，學生回答。
①出示第一句
選擇題：
理解選擇“絕勝”（ ）
A 絕對勝利。
B 最（極）優美的風景。
②徐霞客稱為“黃山絕勝處”是——
讓我們一起來看看（出示圖片）
3、在玉屏樓看到的，黃山最有名的三大奇松是？
教師板書：迎客松
陪客松
送客松
①讀著他們的名字，你覺得他們的名字奇嗎？
②生交流
③小結：他們是黃山的主人,會歡迎游客、會陪伴游客、會目送游客，真奇。板書：名字奇
④他們是否名副其實呢？我們首先來看迎客松。
4、誰來讀你找到的有關迎客松的語句。其他同學，思考迎客松到底奇在哪里？
（1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住關鍵字詞來交流，你可以來說？也可以來讀？
（2）生交流（順序隨機）
姿態美
①姿態優美 枝干遒勁
A板書：姿態美姿態美，美在它的枝干——
b遒勁換個詞說，就是——
c誰讀好這兩個詞？（讀出美，讀出有力）def
②這段當中，哪句話也是說他的姿態的？
A交流讀
B想看看它的姿態嗎？出示圖片。
c升出你的'手臂，再看看圖，像不像手臂。
D熱情歡迎客人的迎客松，它會說些什么呢？
E作者抓住“斜伸”一詞，用比喻，擬人的手法。把迎客松寫成好客的主人，迎客松，讀——真是名副其實呀！
f讓我們邊想象邊來齊讀
迎客松的姿態長得奇美，它的奇還體現在哪里？
生命強
①飽經風霜
A理解詞義
B你來想象，迎客松曾遭遇過哪些困難呢？
交流說，引個別讀，雖然如此，卻——
引個別讀，雖然如此，卻——
引個別讀，即便如此，卻——
不管……還是…….我們一起讀。
c從飽經風霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？
板書：生命強
文化深
①同學們，你知道這棵松多大年紀了嗎？
交流
②你還對它有什么了解？（資料拓展）
迎客松挺立于玉屏峰東側，樹齡800多歲。樹高10米左右，胸徑64厘米，地徑75厘米，樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝, 恰似一位好客的主人，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽。
游人到此，目睹此松，游興倍增，紛紛與它合影留念，引以為幸。
北京人民大會堂，安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》，就是根據它的形象制作的。
客松已蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶，當之無愧。
③自然引入：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”
A如今，齊讀——
B引讀，迎客松熱情好客，成為——乃至——，更是中華民族好客的象征。
C迎客松身上，我們感受到它的板書：文化深
5、朗讀背誦
①讓我們完整地讀讀這處文字，感受迎客松的姿態美、生命強、文化深。
②你能試著把這段文字背出來嗎。
生自由背，1-2生背，齊背
G小結：我們從迎客松姿態美，生命強，文化深，感受到了迎客松的奇，真是名副其實的迎客松！
6、小結學法
①剛才我們學習迎客松，是采用這樣的方法來學的：先找到這段文字，再讀讀感受奇特，請你用這種學習方法，選陪客、送客松中的一種自學。
②你要與大家交流的是，來把你的學習收獲讀出來。
教師指導朗讀，讀中點評
（三）整體回顧段落
出示整分段，齊讀
齊讀這段文字
交流，這段先概括寫三大名松，再分別具體寫了三大名松。這種寫法叫——總分結構
三、讀寫結合，總結提升“奇”
1、三大名松三種姿態，黃山奇松“千姿百態”，請你來讀讀！
①讀中點評,“或...或...”
②這里的省略號又告訴我們什么呢？
③出示一組圖片
④你能根據其中的一幅圖片，或者自己大膽想象，學著文章寫三大名松的樣子，也來寫一種姿態的松嗎？
2-3名學生交流。
小結板書：姿態多
2板書總結：
①黃山處處都有它們瀟灑、挺秀的身影，它們板書：數量多，這些松，長在——山頂上，陡崖邊。
板書：位置奇
②小結板書：黃山奇松，奇在——，奇在——……
③引讀——它們裝點著黃山，使黃山更加神奇，更加秀美。
讓我們一起再來讀讀這兩句話，感受這兩句話在文中寫作上的結構。
分別位于開頭結尾，板書：首尾呼應
具體寫了三大名松，又略寫了其他松，這種寫法叫——板書：點面結合
全文的結構是——板書：總分總
四、作業
1、做小導游，介紹黃山玉屏樓觀三大名松。
2、課外閱讀一：查找資料，讀讀黃山其他“三絕”——怪石、云海、溫泉。 課外閱讀二：了解祖國的名山——“五岳” 。
五、板書設計：
黃山奇松
位置奇
名字奇 首尾呼應
姿態美 點面結合
迎客松 生命強 總分總
文化深
陪客松
送客松
姿態多
數量多
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