《小松鼠找花生》的優秀教學設計

時間：2020-11-15 13:08:48 教學設計我要投稿

跑進家來的松鼠教學設計推薦度：
找駱駝教學設計推薦度：
《找駱駝》教學設計推薦度：
雪地里的小畫家優秀教學設計推薦度：
《雪地里的小畫家》教學設計推薦度：
相關推薦

《小松鼠找花生》的優秀教學設計范文

　　一、教材分析：

《小松鼠找花生》的優秀教學設計范文

　　這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創設情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習;課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學生續編故事，從而培養學生的想象和口語表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、認識12個生字，學會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養觀察植物的.興趣。

　　三、教學準備：一盆花。

　　四、教學設計：

　　〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

　　1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音;同桌互讀，幫助對方糾正錯音;學生找出難讀字音，老師正音。

　　2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

　　〈二〉創設情境，理解重點詞

　　老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當的語氣讀出。

　　當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的?自己學著小松鼠自言自語地說一說。