《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助工具書(shū)或相互合作，掌握字詞。
2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。
3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡和偉大的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課：
每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書(shū)：偉人細(xì)胞）
理解“細(xì)胞”一詞的意思。
二、信息反饋：
1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況
可以用“成語(yǔ)積累小擂臺(tái)”等形式來(lái)組織
2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。
三、分段復(fù)述課文。
1． 結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。
化敵為友
矮個(gè)風(fēng)度
打工風(fēng)波
領(lǐng)破書(shū)成名
2． 分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)
四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。
1． 出示討論話題，組織交流：
�。�1）你覺(jué)得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得他身上有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？
（2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？
�。�3）文中能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的.父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
2． 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
【備】
�。�1）我提的問(wèn)題是：看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說(shuō)的這句話對(duì)嗎？為什么？
�。�2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？
�。�3）本文語(yǔ)言有什么特色？這樣的語(yǔ)言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？
3．課堂活動(dòng)：
我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫(xiě)在紙片上，并寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來(lái)。
�。ㄊ蘸眉垪l后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）
五、拓展深化
1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。
2．布置辯論題目：
雷鋒和毛澤東，誰(shuí)更偉大？
六、課堂練習(xí)
教學(xué)后記
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