有關《雪孩子》的教學設計
【教學目標】
1、認識10個生字。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點】
1、認識10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學難點】
雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課前準備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問學生：誰認識這個字(孩)?你是怎么認識的?同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創設情境，整體感知
同學們回家都預習這一課了，誰能說說這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?一個問題引起懸念，學生自由發言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。
(學生邊讀邊圈。)
同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
(小老師領讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的`美麗、領略雪的風采!你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能看出雪下得大呢?找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養能力，發展思維
這幾段的主要內容是什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來了嗎?這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取自主、合作、探究的學習方式帶著你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點
為了突破難點，問了一個問題：雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?然后演示雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。那么，文中的哪個詞是說這種現象呢?，飛是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發散思維
雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。
八、指導朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
(學生自由練讀。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?
(學生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學生自由朗讀。)
指名學生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀很美很美時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀飛到了空中時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個學生朗讀。)
師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結全文，提示主題
放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節課你學到了什么?
【教學反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸。
可取之處是在設計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進行感情朗讀時，抓住開心著急傷心三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。有的說：小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。孩子們的感受既有共性，又有個性。
不足之處是，我在設計本節課的教學目標時，設計的內容太多。
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