小學六年級上冊數(shù)學《位置》的教學設(shè)計
教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。
教學內(nèi)容：
本課是新課標人教版小學數(shù)學六年級上冊教材第一單元的內(nèi)容《確定物體位置的方法》(教材2～3頁的例1、例2，練習一1～5題)
教學目標：
1、知識與技能
(1)使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
(2)使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2、過程與方法
(1) 經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的`過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。
(2) 通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境：
教師：我們?nèi)嘤?0名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?
學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
今天繼續(xù)在前面學習過前后左右的基礎(chǔ)上學習《位置》。
二、探究新知：
1、教學例1
(1) 誰能描述出××同學具體坐的位置?
有的學生用以前學過的前后左右的方法描述同學的位置，也有的同學用第幾行第幾列或第幾列第幾行來表述。老師都給予肯定。
如果老師用第3列第4行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?
(2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說�？梢圆捎貌煌膯柗▉砭毩暋Ｍ瑢W互相評價。
(3) 教師教學寫法：××同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價。
2、師生小結(jié)例1：
(1) 剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)
(2) 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)
3、鞏固練習：
(1) 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
(2) 指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。
(3) 同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學?
(4) 發(fā)散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方 法。
4、教學例2
(1) 教師：我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。
(2) 讓生依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)
(3) 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
(4) 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)
小結(jié)：在圖上表示各物體的位置時，要注意明確行和列，先說列再說行。
三、課堂練習：
1、練習一第4題
�、艑W生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
�、茖W生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導(dǎo)學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習一第6題
�、� 獨立寫出圖上各頂點的位置。
�、祈旤cA向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?
�、� 點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。
�、� 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
四、總結(jié)
我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?
學生自由表達，自由評價。教師最后總結(jié)。
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
板書設(shè)計： 位 置
例1: 第3列第4行 (3，4) 例2: 圖略
數(shù)對
先列后行
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