三年級數學《燈市》教學設計
教學目標：
1. 知識目標： 能根據問題收集有用的信息，能將情節描述成簡圖（線段圖），也能看簡圖（線段圖）列出相應的算式。能解答幾倍多幾、幾倍少幾的問題。
2. 能力目標：通過觀察、比較、討論等活動，從而培養學生初步的概括能力和提高問題解決的能力，并初步學會用數學語言進行表達和交流。
3. 感目標：在數學學習的過程中，激發學生的學習興趣，培養他們探究的欲望以及感受數學思考的條理性。
教學準備：
課件、實物投影、練習紙。
教學過程：
一、引入，出示課題
師：元宵節到了，歡歡和樂樂來到了上海有名的城隍廟，想看看花燈。讓我們今天隨著他們一起逛逛燈市吧！
出示課題：燈市
【創設和學生生活相聯系的情景，以此來激發學生的學習興趣。】
二、共同探討、探究新知
1. 幾倍多幾的問題
�。�1）師：城隍廟的花燈可真多呀！小兔歡歡情不自禁地發出感嘆，他邊看邊說：“亭子燈有36盞，筒形燈比亭子燈的2倍多10盞。盒子燈比亭子燈的2倍少10盞。”（出示課件）你們能說說歡歡看到了哪些燈嗎？你能根據這些條件提出些什么問題呢？
學生可能提出
①筒形燈有幾盞？②盒子燈有幾盞？③筒形燈和盒子燈共有幾盞？
�、芡残螣舯群凶訜舳鄮妆K？⑤筒形燈比亭子燈多幾盞？
�、尥ぷ訜舯群凶訜羯賻妆K？⑦這三種燈共有幾盞？
【通過提問以舊引新，啟發思索，從而帶領學生溫故而知新，真正的體現了學生學習的主體性。】
�。�2）師：你們可真棒！歡歡從小朋友們提出的問題中先選擇了：“筒形燈有幾盞？”你能說說筒形
燈和什么燈有關嗎？（請學生指出有關的句子）根據學生的回答，師用簡圖（線段圖）描述情節：（可出示課件）
�。�3）師：我們把亭子燈看作是一份，筒形燈就是這樣的幾份呢？是正好2份嗎？你們能根據線段圖列式解答嗎？（全班練習）
展示學生的答案
36×2＝72（盞）（表示什么意思？）
72＋10＝82（盞）（現在求出的是什么）
�。�4）師：誰能把這兩個式子合并寫成一個式子嗎？
36×2＋10 ＝72＋10 ＝82（盞）
答：筒形燈有82盞。
問：劃線部分表示什么？再加10呢？
（5）注意：列兩步或兩步以上的綜合算式要用遞等式來計算。這樣比較看得清，也不容易錯。得數后面不要忘了寫單位名稱。
2. 幾倍少幾的問題
�。�1）師：小兔歡歡看我們小朋友這么聰明，他又從中選擇了一個問題，想考考大家：“盒子燈有幾盞？”誰能根據歡歡提出的問題，說說簡圖（線段圖）該怎么畫？
�。▽W生說，教師可在黑板上板書）
�。�2）提問：觀察這題的線段圖與剛才的有什么不一樣的`地方嗎？（把筒形燈和盒子燈的簡圖放在一起比較）
（進行小組討論）
（①第一題是求比2倍多10，所以要畫和亭子燈一樣長短的2段；還多10盞，再多畫出一小段，用直線表示，并寫上多10盞。而第二題是求比2倍少10，所以要先畫2倍，但是少10，要在第二段中擦去一小段，并用虛線表示，寫上少10盞。）
�。�3）師：你會列式嗎？（分步列式和綜合式都可以）
�。ǹ勺寣W生上黑板板演）
提問：劃線部分表示什么？再減10呢？
36×2－10 ＝72－10 ＝62（盞）
答：盒子燈有62盞。
�。�4）比較：第一題和第二題在計算過程中有什么相同和不同之處嗎？
小結：他們都是先算幾倍是多少，再算多幾或少幾。
補充課題——求幾倍多幾或幾倍少幾
【通過學生的共同探究，利用小組合作的方式對兩道例題的線段圖進行比較，以及對兩道算式的分析，使學生的理解達到更高的層次，而且增強了學生靈活運用知識解決問題的能力�！�
三、拓展練習、鞏固新知
師：小兔歡歡一邊夸我們小朋友真棒一邊拿出了你們剛才提出的問題——筒形燈和盒子燈共有幾盞？問道：“你們能用我們今天學到的本領解答嗎？”
師引導學生觀察如下簡圖（線段圖）。
小組討論解題方法。
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