小學數學《比例尺》教學設計
教學目標：
1、理比例尺的意義。
2、能根據比例尺的意義求一幅圖的比例尺。
重點和難點：理解比例尺的意義。
教學過程：
一、 課前我先學
教室的長是8米，寬是6米，請把教室的平面圖畫在紙上，并完成表格。
要求： （1）確定圖上的長和寬；
（2）個人獨立畫出平面圖；
（3）在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。
圖上距離 實際距離 圖上距離與實際距離的比
長
寬
二、課中學習：
1、小組匯報.
（1）選出大小不同的作品貼在黑板上。
（2）圖上距離和實際距離各是多少，它們的比值是多少。
2、集體交流。
（1）圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數關系。
（2）什么是比例尺呢？用自己的話來說一說。
（3）圖上距離∶實際距離 ＝ 比例尺=比例尺
3、根據學生回答，老師強調：
（1）比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位．
（2）求比例尺時，前、后項的單位長度一定要化成同級單位．
（3）比例尺的.前項(或后項),一般應化簡成1．
（4）比例尺可以怎樣表示？ 數值比例尺和線段比例尺。
4、教學第48頁中的把線段比例尺改成數值比例尺。
圖上距離：實際距離
1CM:50KM=1CM:5000000CM=1:5000000
三、鞏固練習
1、判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？
把一塊長40米，寬20米的長方形地畫在圖紙上，長畫了10厘米，寬畫了5厘米。
（1）圖上長與實際長的比是 。（ ）
（2）圖上寬與實際寬的比是1 ∶400。（ ）
（3）圖上面積與實際面積的比是1 ∶160000。（ )
（4）實際長與圖上長的比是400 ∶1。（ ）
2、課本P55練一練第1、2題。
四、課堂小結
今天這節課你有什么收獲？
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