四年級數學《了解我們的生存空間》教學設計
內容：蘇教版國標本第八冊實踐活動課《了解我們的生存空間》。
教學背景：
隨著人類文明、科技的所謂的迅猛發展，我們的生存環境問題日趨嚴重。無論是學習知識的需要，還是生活本能的需要，《了解我們的生存空間》這一課都值得教師和學生好好學習、討論，我們應該認真地去了解我們生存空間的環境的相關知識，讓學生意識到環境保護的重要性和迫切性。
學情分析：
本節實踐活動課的內容是四年級上冊統計活動《了解我們自己》的發展。此時的學生已經掌握了單式條形統計圖和單式折線統計圖的相關知識。這一教學內容的學習讓學生在活動中綜合應用所學的統計知識，有利于學生進一步熟悉統計的方法與過程，使學生懂得保護環境的重要性，促進學生的積極情感、態度和正確價值觀的發展。
學習資源的設計：
學習的資源包括了書中的四張折線統計圖和補充的三張折線統計圖，以及大量的圖片、錄像和音樂。圖片、錄像、音樂主要來自百度圖庫以及用數碼相機自拍的。補充的折線統計圖的數據來自中國人口網和江蘇氣象網等網頁。
教學目標：
1.讓學生了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素。學生能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體來收集數據和相關資料。
2.學生能對統計數據進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統計是解決問題的策略之一；進一步培養學生的統計能力，尤其是根據實際情況靈活選擇統計方式的能力。
3.學生積極主動地參與統計活動，感受統計在生活中的應用，發展學生的統計觀念；培養同學之間合作交流的愿望與態度，并能讓學生感受環境保護的實際意義與重要性。
教學重點: 學生了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素；合理選擇統計方式統計數據，并進行分析、判斷、猜測。
教學難點：學生能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料；根據統計數據提出相關的數學問題并加以解決，或利用數據獲得相應的結論。
教學過程：
一.創設情境、激發探究欲望
1.出示地球自轉的圖片（茫茫宇宙中，眾多星球中地球由遠漸近地轉到屏幕中間放大后定格，周圍配上閃爍的星星）。
師：你看到什么了？（對，這是我們的地球媽媽）（音樂響起：地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子……）
師：你對地球有多少了解呢？
（生：地球上有充足的水和空氣等，適宜人類生存。她有能養育萬物的土地，有豐富的礦產資源和生物資源……）
師：我們作為地球的小主人，要充分地了解我們的生存空間，保護好人類賴以生存的家園。揭示課題（板書課題）
2.你們喜歡我們現在的生活嗎？說說為什么？
學生匯報。
A.生說到生活美好時，師：大家都是熱愛生活的好孩子！
出示相應的.優美圖片，師：我們的生活環境多么美好，我們一定要好好珍惜今天的生活！
B.生反映不良的方面時，
師出示（“人類在征服大自然的斗爭中取得了一次又一次的勝利；但對于每一次勝利，自然界都報復了我們。”——偉大的思想家恩格斯。）比如說我們2009年有一天白天變成了黑夜一樣，還有2004年4月15日影響我國首都及華北等地區的特大沙塵暴就是最好的例子。
出示：沙塵暴的圖片
3.師：其實我們的環境遭受污染的方面還有很多很多！（表情沉重、嚴肅）
出示：“環境污染圖片”。
師：你想說什么？（生談想法）指出：影響人類生存空間的主要因素有：環境（板書）
【設計說明：讓學生感受生活，熱愛生活；但也要讓他們同時了解到我們的生存空間正在遭受一些因素的破壞，讓學生體會到防治污染，保護生態環境應成為每個公民的基本意識。教師考慮到學生對影響人類生存的兩大主要因素，首先認同的會是環境。因此由環境污染導入，了解主要有水環境污染、空氣污染、固廢污染等，也由此激發學生想通過統計進一步了解更多信息的欲望。】
二.自主探究、合作交流
師：通過觀看圖片資料，我們對環境的污染已有了一個直觀的感受，下面我們以水環境污染為例子，從數學的角度看看環境污染的情況。
1.出示“我國城鎮生活污水排放總量變化情況”統計圖（1999～2003）
（1）觀察統計圖你能得到哪些信息呢？（分析數據）
學生觀察統計圖，自由交流得到的信息。從圖中看生活污水排放最多的是哪一年？增長最快的又是哪一年呢？你還能得到哪些信息呢？
（2）通過觀察統計圖，你有什么想說的？（交流體會）
出示：地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部分以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個城市，有三百多個缺水，其中185個嚴重缺水，水資源十分有限。
師：我們一定要珍惜水資源，要不然人類的最后一滴水，將是我們自己的眼淚！
2.猜一猜：是什么原因導致我國城鎮生活污水排放總量的變化呈上升趨勢呢？（人口數量在迅速增加）
根據回答相機板書：人口
（1）猜一猜：我國人口變化的趨勢是怎樣的？（生猜：增長趨勢）
出示：“我國人口增長變化統計圖”
觀察統計圖，你能得到哪些信息？（指名學生讀讀數據，注意要讀成“12億5786萬人”……說明了我們中國的人口還在增長。）
（學生提問：我們泰興/江蘇/世界的人口是不是也呈上升趨勢呢？）
（2）依次出示：江蘇人口增長變化統計圖、世界人口增長變化統計圖。
讓學生進一步對比聯系，感受人口數量的快速增長。（也可多提供一些解放初的人口數據，簡單向學生介紹有關中國人口增長的基本情況等。）
（3）說一說：人口過多會怎樣呢？（上學難、交通難、就業難、住房難）
出示相關的生活場景圖片以及影相資料。
師指出：也就是說影響我們生存空間的主要因素除了“環境”以外還有“人口”，你認為兩個中哪個是最關鍵的因素呢？（體現數學新課改中以人為本的理念，明確這兩個是影響人類生存空間的主要因素。）
人口過多該怎么辦呢？板書：控制人口增長
出示：20世紀80年代，我國把實行計劃生育作為一項基本國策……
3.師：其實我們國家不僅在控制人口方面做了大量工作，在保護和恢復生態環境方面也做了大量的工作，并取得了很大的成就。
板書：保護、恢復生態環境
出示“（1999～2003）我國污水治理投資情況”統計圖
（1）說一說你通過觀察得到了哪些信息？
（2）你心里有什么想法或建議呢？
4.出示：我國造林面積增長情況統計圖和自然保護區增長情況統計圖。
師：從這兩幅統計圖中，你又知道了什么？學生自由交流。
師：我們國家在保護和恢復生態環境方面已經做了大量的工作，也取得了很大成就。但環境保護還需要我們每個人繼續努力，以確保我們有良好的生存空間。
小結：人口的增長、污水排放量、造林面積、自然保護區等，這些都影響著人類的生存空間，除了這些，你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學們介紹一下。〔比如說氣溫變化情況；空氣質量情況；缺水情況……（板書省略號）還有地殼運動或者海嘯等。〕
【設計說明：讓學生通過對四副統計圖里數據的分析、對數據變化的了解，進而展開合情推理和聯想，讓學生了解影響我們生存空間的相關因素的同時，意識到環境的惡劣變化以及我國政府為保護環境所作的努力，讓學生從中潛移默化地受到深刻的思想教育。】
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