二年級數學上冊《角的初步認識》教學設計

　　一、創設情境，感受生活中的角

　　1、引入喜羊羊

　　教師、小朋友認識它嗎？這節課喜羊羊將陪小朋友一起玩，一起學習，你們高興嗎？

　　2、喜羊羊、你們學校真美啊，在這里藏著一位新朋友，你們知道它是誰嗎？（課件、閃爍角）

　　3、在這里還藏著很多的角朋友，比一比，誰有一雙會發現的眼睛，能把藏著的角朋友找出來。

　　4、教師揭示課題、角的初步認識

　　二、由具體到抽象，認識角及各部分名稱

　　1、出示幾個實物圖，你能從中找出角嗎？

　　2、讓學生指一指角（教師指導正確的指角方法，不是只是指點）

　　3、摸角。

　　教師、這些角朋友很想和我們小朋友親密接觸一下，拿出你的三角板，閉上眼睛用手感受一下，有什么感覺。

　　4、教學角的各部分名稱

　　尖尖的那里叫做頂點。平平，直直的叫做角的'邊。

　　5、練習，辨角

　　（1）喜羊羊知道你們認識了角，特意請來了一群小客人來我們班，他們都說是角，你們判斷誰是角。

　　（2）第1、第3、第4這幾個小客人可高興啦，可第2、第5、第6這幾個客人不高興，他們一定要讓小朋友們說一說他們為什么不是角。

　　三、舉例，尋找生活中的角

　　1、其實在你的身邊就有很多角，仔細觀察，你發現周圍哪些物體的表面上有角？

　　2、教師展示教師找到的角（課件出示，配音樂，學生欣賞）

　　四、學習畫角

　　1、角朋友想請小朋友幫他畫張像，你能開動小腦筋，用你的方法畫出一個角嗎？

　　2、表揚畫好的同學，說一說你是怎么畫出來的。

　　3、教師示范并說畫角步驟。（課件演示畫角過程）

　　4、學生畫角，并互相欣賞誰畫得好。

　　五、動手操作，深化對角的認識

　　1、過度；小朋友們真了不起，不僅認識了角，還會畫出漂亮的角，你能用你靈巧的小手創造出角嗎？（小組合作）

　　2、玩活動角，發現規律

　　（1）做“變大變小”的游戲；教師說變大你變大，說變小你就變小。

　　（2）誰能說一說，從游戲中你發現了什么？

　　（3）這兩個角在爭誰大誰小，你能做裁判幫他們評一評嗎？并說一說你是怎么知道的？（演示兩個大小一樣的角，邊長短不一樣，課件演示重合過程）

　　（4）小結、角的大小與兩邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。

　　六、拓展延伸

　　1、過度、喜羊羊今天帶來了許多的禮物，想得到禮物的小朋友先闖關，闖關成功就會得到他的禮物。

　　演示練習一、數一數，有幾個角

　　演示練習二、用三根小棒你能擺出幾個角？

　　開放題、一個長方形，減去一個角，還剩幾個角？

　　七、總結

　　通過這節課的學習你學到了什么？喜羊羊、小朋友，角朋友無處不在，只要你留心觀察，一定會認識更多的角朋友，能解決生活中更多的難題。

【二年級數學上冊《角的初步認識》教學設計】相關文章：

《角的初步認識》教學設計15篇03-02

乘法的初步認識教學設計11-29

小數的初步認識的教學設計04-11

小數的初步認識教學設計范文07-02

《乘法的初步認識》教學設計15篇04-18

乘法的初步認識教學設計14篇04-07

《分數的初步認識》教學設計（通用19篇）05-14

中考數學《圖形的初步認識》復習考點08-23

二年級上冊《認識厘米》優秀的教學設計07-17

數學二年級上冊的教學設計01-03