大作家的小老師的教學設計
一、讀準詞語
告訴 作家 自夸 驚喜
訪問 孩子 預料 感觸
指名讀
齊讀
課文要求我們掌握的詞讀好了，能簡單回憶一下課文的主要內容嗎？
二、學習文章
大家說的真好，讓我們打開課本，走進文章，去認識一下這位小姑娘。
請大家自由地讀讀第一節，看看小姑娘給你留下了什么印象？
學生自由讀
交流（可愛）
是可愛啊，能把話說具體嗎？
交流：白白胖胖 眼睛很有神 扎著大紅蝴蝶結
師：你說可愛，課文中說真是可愛極了，你能把小姑娘的可愛之處讀出來嗎？
評價
指名讀
我們一起來讀
同她玩了好久，臨別時蕭伯納對小姑娘說（出示）
自己讀讀蕭伯納的話，你覺得該怎樣才能讀好呢？
學生自由讀
你這樣讀，試圖表達了什么呢？
（學生交流）
你怎么想到的?你怎么這么想?
(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪時,一定驚喜萬分。)
讀好暗想的話
出示填空：臨別時,蕭伯納（ ）對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。” 他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪時,一定驚喜萬分。
如果老師讓你填個提示語的話，你會填什么呢？
（交流：驕傲、自豪……）
我們知道，人物的神態、動作也是提示語，想想看，蕭伯納會有什么樣的神態或動作呢？
能一邊做做他的動作或神態，一邊說說他的話嗎？可以先和同桌試一下。
同桌試
交流
點評
齊讀該節
師引讀：可是，出乎預料的是， 師：蕭伯納的預料是什么？（一定驚喜萬分）
而小姑娘呢？引讀（圈點“竟” ）
請大家再讀讀小姑娘的話，看看怎樣才能讀好小姑娘的話呢？
學生試讀
指名讀
你這樣讀，想表達的是什么？
勇敢：你怎么會這么想的？ 哦，那你再來讀一讀，讀出那分勇敢
聰明：你是怎么想的？ 是啊，多么純真的'孩子啊？ 再讀
自信
我們一起來讀好
小結：是啊，多么純真的孩子啊！她沒有因為和世界大文豪一起玩耍而驚喜萬分，我們再來看看這位小姑娘吧！（出示圖片）你瞧她（引讀）
我們一起來讀好描寫小姑娘外貌的句子，她一定會給大家留下更深的印象。（出示句子）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘，一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！我們來分一下角色。誰愿意來做大作家，誰愿意來當小姑娘。其他同學在聽的時候，看看他們有沒有演好。（1－2組）
男同學讀大作家，女同學讀小姑娘的話。
師：多們純真的孩子啊！蕭伯納聽了，（引）不覺為之一震
相機出示第四節
為之一震什么意思？
他當時在想些什么呢？（交流）
相機理解（深有感觸） 這就是書上說的（深有感觸）結合小黑板
讀好“深有感觸”
師引讀第五節
出示第五自然段。
請大家默讀這一段，相信在讀的過程中，你一定會有很多的收獲。
學生讀，師巡視
交流（體現出蕭伯納的偉大）
（3）一個著名的大作家，卻能從和一個小姑娘的對話中感受到人生的真理，并謙虛地稱（出示）她是我的老師，我們一起來把他領悟到的道理來讀一讀
出示：一個人不論取得多大的成就,都不能自夸.對任何人,都應該平等相對,永遠謙虛。
誰能用最短的時間記住了
指名
老師這兒有些名言，相信會給你有所幫助的，我們來讀讀看。
你最喜歡哪句就摘抄下來
出示：謙受益，滿招損
三人行，必有我師
驕傲使人落后，謙虛使人進步
【大作家的小老師的教學設計】相關文章：
《大作家的小老師》 教學設計05-22
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
豐子愷的《白鵝》的教學設計05-22
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06
《圖形的運動》教學設計04-02