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小學數學《第一單元準備課》教學設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的小學數學《第一單元準備課》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 1
一、教學目標
通過數數活動，全面了解學生數數的水平以及對基本數數方法的掌握程度，引導學生初步學會按順序數數的方法。
在比較物品多少的活動中，深入了解學生對 “同樣多”“多”“少” 等含義的理解程度，幫助學生掌握比較物體多少的基本方法，如一一對應法。
借助教學活動，了解學生的語言表達能力、傾聽能力以及課堂常規習慣，為后續教學有效把握起點提供依據。
以學校生活場景為依托，幫助學生熟悉學校環境，適應小學生活，逐步培養學生仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。
二、教學重難點
教學重點
熟練掌握按順序數 10 以內數的方法，準確數出圖中物體或人的數量。
深刻理解 “同樣多”“多”“少” 的含義，能正確運用一一對應法比較物體的多少。
教學難點
引導學生有序、準確地數數，避免重復數或漏數。
讓學生切實理解一一對應法，并能靈活運用該方法解決實際問題。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、操作法相結合。通過講授法清晰闡述知識要點；運用演示法直觀展示數數過程和比較方法；組織討論法促進學生思維碰撞；借助操作法讓學生親身體驗，加深理解。
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
展示學校開學第一天的熱鬧場景圖，包含校園環境、師生活動等元素。引導語：“小朋友們，從今天起你們就是小學生啦！看，這就是我們美麗的學校，開學第一天，這里可真熱鬧，大家仔細瞧瞧，都看到了些什么？”
鼓勵學生自由發言，分享自己觀察到的內容，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。
數數教學（15 分鐘）
引導學生按從少到多的順序數圖中的事物。先數數量是 1 的事物，如一面國旗，教師同步在黑板上貼出數字卡片 1，并詳細說明：“一面國旗，就可以用數字 1 來表示。” 接著引導學生尋找圖中其他可以用數字 1 表示的物體，如一位老師、一棟教學樓等，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
依此類推，按照順序依次讓學生數出數量是 2、3……10 的事物。在數的過程中，邀請學生到講臺前指著圖片數給大家看，數完后組織其他同學進行評價，確保數數的'準確性。同時，教師在黑板上對應貼出相應的數字卡片。
開展數數游戲，如 “接龍數數”，教師說出一個數，指定一名學生接著往下數；或者 “跳數游戲”，讓學生 2 個 2 個地數、5 個 5 個地數等，鞏固學生對 10 以內數的順序的認識。
比多少教學（15 分鐘）
展示主題圖中小朋友和椅子的畫面，引導學生觀察并思考：小朋友和椅子的數量哪個多，哪個少？
引出一一對應法，教師在黑板上用簡單的圖形代表小朋友和椅子，一個對一個地進行連線，讓學生直觀地看到小朋友和椅子一一對應后，椅子沒有剩余，小朋友也沒有多余，從而得出小朋友和椅子同樣多的結論。
再展示兔子和胡蘿卜的圖片，讓學生運用一一對應法比較兔子和胡蘿卜的數量。當發現兔子和胡蘿卜一一對應后，胡蘿卜有剩余，兔子沒有多余，引導學生說出胡蘿卜多，兔子少。
組織學生進行小組活動，每個小組準備一些不同數量的物品，如鉛筆和橡皮，讓學生自主運用一一對應法比較物品數量的多少，并在小組內交流比較的結果和方法。
課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？” 引導學生積極發言，總結出學習了數數的方法，能按順序數 10 以內的數，還學習了用一一對應法比較物體的多少，知道了‘同樣多’‘多’‘少’的含義。
對學生在課堂上的表現給予表揚和鼓勵，增強學生的學習自信心，同時強調數學與生活的緊密聯系，鼓勵學生在生活中繼續觀察和發現數學問題。
布置作業（5 分鐘）
讓學生回家后數一數家里的一些物品，如窗戶、桌椅、家庭成員等，并記錄下來，第二天在課堂上與同學們分享。
觀察生活中兩種物品的數量，比較它們的多少，用簡單的圖畫或者文字記錄下來，可以和家長一起討論。
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，對于數數有困難或理解比較方法較慢的學生，及時給予幫助和指導。在小組活動中，確保每個學生都能積極參與，培養學生的合作意識和交流能力。同時，要注重將數學知識與生活實際緊密結合，讓學生感受到數學的實用性和趣味性，提高學生學習數學的積極性和主動性。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 2
一、教學目標
讓學生在數數活動中，進一步鞏固對 10 以內數的認識，熟練掌握數數的方法，提高數數的準確性和速度。
通過多樣化的比較活動，深入理解 “同樣多”“多”“少” 的概念，能夠熟練運用一一對應等方法準確比較物體的多少。
培養學生的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力，提升學生的數學素養。
讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的濃厚興趣。
二、教學重難點
教學重點
能夠熟練、準確地數出 10 以內物體的個數，掌握數的順序。
深刻理解并熟練運用比較物體多少的方法，準確判斷 “同樣多”“多”“少”。
教學難點
提高學生數數的速度和準確性，尤其是在面對數量較多或較為復雜的物體時。
引導學生靈活運用比較方法解決實際問題，培養學生的應用意識和思維靈活性。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、實踐操作法。通過創設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習；運用游戲激發學生的學習興趣和參與度；借助實踐操作讓學生親身體驗知識的形成過程。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
展示一幅動物園的場景圖，圖中有各種動物，如 5 只猴子、3 只大象、7 只小鳥等，同時還有一些配套設施，如 4 個亭子、6 條長椅等。教師用生動的語言描述：“小朋友們，今天老師帶你們去動物園玩啦！看，動物園里可熱鬧了，有好多可愛的動物和有趣的東西，大家快來仔細找找都有什么。”
引導學生觀察圖片，自由發言說一說看到的動物和物品，從而自然地引入數數和比較多少的教學內容。
數數鞏固（12 分鐘）
讓學生自主數一數圖中每種動物和物品的數量，然后同桌之間互相交流數數的結果。教師巡視指導，幫助有困難的學生。
邀請幾位學生站起來分享自己數數的過程和結果，其他同學認真傾聽并進行評價。對于數數準確且方法得當的學生給予表揚，對于出現錯誤的學生，引導大家一起幫助分析錯誤原因并糾正。
開展 “數數接力” 游戲，將學生分成若干小組，每組學生依次快速數出教師指定的物體數量，如從 1 數到 8 的'花朵數量，比一比哪個小組數得又快又準，培養學生數數的速度和反應能力。
比多少深入探究（15 分鐘）
以猴子和桃子為例，展示圖片：有 5 只猴子，4 個桃子。引導學生思考如何比較猴子和桃子的數量多少。教師在黑板上用簡筆畫畫出猴子和桃子，采用一一對應的方法進行連線，讓學生觀察并得出猴子比桃子多，桃子比猴子少的結論，同時強調多幾個和少幾個的概念。
組織小組活動，每個小組發放不同數量的兩種學具，如圓形卡片和三角形卡片，讓學生自主運用一一對應法比較數量多少，并填寫記錄單，記錄哪種圖形多，多幾個；哪種圖形少，少幾個。之后小組代表上臺展示比較結果和過程。
提出問題：“如果要讓猴子和桃子同樣多，該怎么辦？” 引導學生思考并討論，得出可以增加桃子數量或者減少猴子數量的方法，進一步深化對數量關系的理解。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧在動物園場景中數數和比較多少的過程，提問：“通過今天在動物園的游玩，你們都學到了什么數學知識呀？” 引導學生總結出熟練了數數方法，更清楚地知道了如何比較物體的多少。
再次強調數學在生活中的廣泛應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發現更多的數學問題。
作業布置（3 分鐘）
讓學生回家后，和家長一起玩比較數量多少的游戲，如比較家里不同種類水果的數量，或者不同顏色衣服的數量等，并向家長講解比較的方法。
觀察家里的物品，用 “同樣多”“多”“少” 各說一句話，如 “家里的筷子和碗同樣多”，并記錄下來。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，充分發揮學生的主體作用。游戲環節要把控好時間和秩序，確保每個學生都能真正參與到游戲中，達到鞏固知識的目的。小組活動時，要加強對小組討論的指導，培養學生的合作能力和表達能力。對于學生在活動中出現的問題，及時給予反饋和指導，促進學生不斷進步。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 3
一、教學目標
借助豐富多樣的活動，讓學生熟練掌握 10 以內數的數數方法，能迅速、準確地數出物體的個數，加深對 10 以內數的認識。
使學生深入理解 “同樣多”“多”“少” 的含義，熟練運用多種方法比較物體數量的多少，培養學生的觀察、分析和比較能力。
通過小組合作和交流，培養學生的合作意識和語言表達能力，讓學生學會傾聽他人意見，分享自己的想法。
讓學生在有趣的數學學習中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生對數學學習的熱愛之情，培養學生對數學的好奇心和求知欲。
二、教學重難點
教學重點
熟練掌握 10 以內數的數數技巧，能準確無誤地數出物體數量。
深刻理解并能熟練運用比較物體多少的方法，準確判斷數量關系。
教學難點
提高學生在復雜情境中數數的準確性和速度，培養學生的數感。
引導學生靈活運用比較方法解決實際問題，培養學生的創新思維和應用能力。
三、教學方法
直觀演示法、小組合作法、游戲競賽法。通過直觀演示讓學生直觀感受知識；利用小組合作促進學生相互學習；借助游戲競賽激發學生的學習熱情和競爭意識。
四、教學過程
故事導入（5 分鐘）
教師生動地講述：“在一個美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。今天，森林里要舉辦一場盛大的聚會，小動物們都在忙著準備呢。我們一起去看看吧�！� 隨即展示一幅森林聚會的場景圖，圖中有 9 只小兔子、6 只小松鼠、8 只小鳥，還有各種各樣的食物和裝飾物品。
引導學生觀察圖片，提問：“小朋友們，仔細看看森林聚會現場，都有哪些小動物來參加呀？你還看到了什么？” 鼓勵學生暢所欲言，描述自己觀察到的內容，從而自然地引入本節課的學習主題。
數數活動（12 分鐘）
讓學生自己嘗試數一數圖中每種小動物和物品的數量，然后在小組內交流數數的結果和方法。教師巡視各小組，傾聽學生的交流，給予必要的指導和幫助。
每個小組推選一名代表，向全班匯報小組內數數的情況，重點說明數數的順序和方法。其他小組的同學可以進行提問和補充，教師引導學生共同討論，總結出更高效、準確的數數方法，如按從上到下、從左到右的順序數，或者先數數量少的再數數量多的等。
開展 “快速數數挑戰” 游戲，教師快速展示一些包含不同數量物體的圖片，讓學生在規定時間內迅速數出物體個數并搶答，鍛煉學生數數的速度和反應能力。
比較多少環節（15 分鐘）
以小兔子和胡蘿卜為例，展示圖片：有 9 只小兔子，7 根胡蘿卜。引導學生思考如何比較小兔子和胡蘿卜的數量。教師在黑板上用符號（如圓形代表兔子，三角形代表胡蘿卜）進行一一對應擺放，讓學生直觀地看到小兔子比胡蘿卜多，胡蘿卜比小兔子少，同時明確多幾只和少幾只的數量關系。
組織小組合作活動，每個小組發放不同數量的兩種物品，如小棒和紐扣，讓學生通過擺一擺、比一比，運用一一對應法或者其他方法（如數數比較）判斷哪種物品多，哪種物品少，并填寫小組活動記錄單。各小組完成后，選派代表上臺展示比較過程和結果，分享自己的思考方法。
提出拓展問題：“如果又跑來 3 只小兔子，現在小兔子和胡蘿卜的數量關系發生了什么變化？怎么才能讓它們同樣多呢？” 引導學生積極思考，討論解決方案，進一步深化對數量變化和比較方法的理解。
課堂總結（5 分鐘）
和學生一起回顧森林聚會中數數和比較多少的過程，提問：“通過今天參加森林聚會，你們在數學學習上有哪些收獲呀？” 引導學生總結所學知識，如熟練了數數方法，掌握了多種比較物體多少的方式等。
強調數學在生活中的無處不在，鼓勵學生在日常生活中善于用數學的'眼光觀察周圍的事物，發現更多有趣的數學問題。
作業布置（3 分鐘）
讓學生和家長一起玩 “我說你數” 的游戲，家長說出一個 10 以內的數，學生快速數出相應數量的物品，如棋子、豆子等；然后交換角色，學生說數，家長數物品，鞏固數數能力。
觀察生活中兩種物品的數量，用畫畫或者簡單文字的方式記錄它們的數量關系，如 “蘋果 5 個，梨 3 個，蘋果比梨多 2 個”。
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的參與度和表現，及時給予鼓勵和肯定，增強學生的學習自信心。小組合作活動要注重培養學生的團隊協作精神和溝通能力，引導學生學會相互學習、相互幫助。對于學生在數數和比較過程中出現的錯誤，要耐心引導，幫助學生分析原因，糾正錯誤，逐步提高學生的數學能力。同時，要不斷思考如何更好地將數學知識與生活實際相結合，讓學生在生活中更自然地運用數學知識解決問題。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 4
教學內容：教科書第2～5頁的內容。
教學目標
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：初步掌握數數的方法。
教學難點：能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。
�。ǘ┨剿餍轮�
1. 激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
�。�1）數出數量是1的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字1表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片1。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字1來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球）
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字1來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）
教師：同學們再數數看，數量是2的東西都有什么呢？( 配合學生的.回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答看出來的或數出來的。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）
3. 認讀1～10各數
�。�1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
�。�2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛）。
5. 課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
�。ㄈ┤n總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 5
教學目標
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。
教學準備
多媒體課件：0——9的各種動物的頭飾；小棒。
教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，發現新知
同學們，前面，我們已經學習了1—9的認識和加減法�，F在，老師想考考你們，愿意接受挑戰嗎？好，那看看，誰的口算速度塊。請看題，讀題，說得數（12個口算）
你們真是太棒了！為了獎勵你們，老師給你們帶來一個故事《驕傲的9》：在數學王國里，從0到9這些數字都是好朋友�？墒怯幸惶�，數字9發現它在這些數字里是最大的，就開始驕傲起來。它對其他數字說：“你們這些小不點兒，全都比我小。你們以后都得聽我的，我是你們的大王�！睘榱藥椭逃�9，其他的數字就悄悄地商量了一個好辦法。讓數字1站在9最不起眼的數字0的左邊，變成了一個新的數。數字9看到這個新的數以后，慚愧地低下了頭，再也不驕傲了。從此，數字9和其他的數字又成了好朋友，快樂地生活在一起了。
師：數字1站在0旁邊，變成了幾？10究竟是多少，它比驕傲的9多幾呢？今天，我們就來一起認識這個特殊的數朋友——10。
課題板書：《10的認識》。
�。ǘ┳灾魈剿�，求異創新
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的.小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。（投影：他們數的對不對呢？咱們一起按順序數一數）看來，不管用什么方法，只要按照順序數，就不會錯。
2、其實，不光是人、鴿子，其他的事物，只要是10個，也可以用數字10來表示。咱們一起數數屏幕上的小棒（師擺一根生跟著數）一共有多少根小棒？老師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
3、其實，我們身體上某一部分的個數，就可以用數字10表示，你們能找到嗎？（10個手指、10個腳趾）
4、在生活中，到處都有10的影子，你還在哪些地方看到了數字10的影子？
小學數學《第一單元準備課》教學設計 6
�。劢虒W內容］
教科書第24頁的例題及想想做做的習題。
�。劢滩暮單觯�
10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。
在想想做做中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位十作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
［教學目標］
1在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的'思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。
［教學過程］
一、創設情境，激發興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
�。墼u：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。
學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。
2實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3拓展應用。
講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎在小組內說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆智慧星。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。
5小結。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰
教師板書課題：10的認識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］
三、鞏固深化
1想想做做第1題(認數、數數)。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。
學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。
3想想做做第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。
4想想做做第4題。
先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。
5想想做做第3題(數水果、寫數字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的你為什么這樣數(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
�。墼u：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］
四、總結評價
談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節課里你學到了哪些本領你是怎么想的
［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］
�。劭傇u］
本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 7
【教學目標】：
1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。 2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
【教學重點】：
了解6和7的組成。
【教學難點】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準備】：
小棒小圓片(1——7)的數字卡片
【教學過程】
一、創設情境，生成問題
1、某某同學領著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。
生：自由發言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問題
1、學習6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個剩3個(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發現了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的'數都相同就是把4和2調換了位置。
師：你們真了不起�？纯葱『镒邮窃趺聪氲�，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(分完后請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成
師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學們看到這三種分法后還會想到什么? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術箱，魔術箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應用，內化提高
1、創設游戲吃螃蟹(課堂作業)感悟6和7的組成
師：同學們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數
生：把鉗子上的兩個數組成身上的一個數
師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業紙(師準備的作業紙)
師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報)
2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成,其他同學在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什么?生自由回答。師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見! 【板書設計】：6和7的組成
小學數學《第一單元準備課》教學設計 8
總課時數：
授課時間：
教學目標
1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學重點：
理解掌握8和9的組成。
教學難點：
引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
教具、學具準備
8個小五星，9個小圓片。
教學過程
一、復習導入
1、問：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○88○98○69○5
3、猜一猜。
①一個數比9小，這個數可能是幾?
�、谝粋�數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?
4、揭題。
師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課
就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
(板書課題：8、9的組成)
二、創設情境，探究新知
�、褰虒W8的組成。
1、創設情境。
一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?
2、動手操作，探究新知。
師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？
①同桌合作，并把分的結果記錄下來。
�、趯W生匯報，教師板書8的`所有組成。
③小結。
師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。
找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到
師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。
�、苷垘孜蛔钕扰e手的小朋友來背8的組成。
�、娼虒W9的組成
1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上
9的組成補充完整。
2、指名反饋，教師板書，集體訂正。
�、缈磿鹨桑哼@節課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?
三、反饋練習
1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來對8的組成。
3、完成課本第52頁的做一做。
四、課堂練習
練習八的第4、5題。
五、課堂總結
師：這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。
小學數學《第一單元準備課》教學設計 9
設計說明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些認識，而且也有以往學習其他數的經驗，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來。因此，要充分運用教材主題圖，給學生提供數數的豐富資源，讓學生先數一數，再說一說校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時根據黑板上“熱愛自然，保護環境”8個字對學生進行環保教育。
2．注意問題情境，引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養學生的創新意識與教師能否提出探索性、創新性的問題密切相關。本設計根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當學生數出主題圖中各種事物的個數時，教師馬上提問：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個數的大小時，教師提問：“從這3個數中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的問題？”給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學生準備小棒若干9個布娃娃直尺
教學過程
創設情境，導入新課
1．課件出示一些環境污染的圖片，讓學生觀察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環境，把每年的6月5日定為世界環境日。為了培養學生的環保意識，金星小學一(1)班的同學和老師在世界環境日當天主動承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設計意圖：結合環境污染的圖片，讓學生了解到世界環境正在惡化，讓學生明白保護環境的重要性，使學生增強環保意識。
探索新知
1．教學8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學們仔細觀察主題圖，數一數，說一說在這幅美麗的校園圖中你發現了哪些數學信息。
學生仔細觀察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹。
②花壇里有8朵花。
�、叟谱由嫌�8個字。
④牌子前擺放著9盆花。
�、萦�8名同學和1位老師共9人在花壇旁勞動。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學們是怎樣數的呢？怎么數才能一個不漏地都數出來呢？(學生匯報，說一說是怎樣數的，教師適時指導要按一定的順序來數)
師小結：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數量可以用8和9來表示？
(4)數一數，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數一數。
�、谟�9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。
設計意圖：在認識8和9的過程中，充分利用了現有的'資源情境(主題圖)，使學生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學活動做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學生之間互問互答，如8在哪個數的前面？9在哪個數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學生的數感，利用直尺圖讓學生更好地理解0～9各數的位置關系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師：這3幅圖上各有幾個點？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
小學數學《第一單元準備課》教學設計 10
教學目標：
1、觀察生活實際，聯系生活經驗，初步建立比較意識，學會比較方法。
2、通過自主探索，合作交流養成初步的推理和判斷及解決問題的能力。
教學重難點：結合生活經驗和觀察， 初步學會比較的方法，能自主感知數學同生活的聯系。
課時安排：2課時。
第一課時 比長短、高矮
課時目標：
1、聯系生活實際，通過觀察認識長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結果，滲透比較意識，初步學會比較方法。
3、養成初步的推理、判斷能力，學會用完整的語言敘述比較的結果。
設計新意：
1、在鞏固深化比較意識階段，充分運用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。
2、課后布置找抹布活動將數學與生活緊密聯系在一起。
教學準備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。
教學過程：
一、主體參與，激發興趣
談話：今天的黑板很干凈，是哪個小朋友擦的呀？（請他上臺）他的個子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個比他更矮的）
強調：其實我們就看著他一個人說他高或者矮都是不對的，高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。
今天我們就要到一個小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請學生上位）
二、看一看，比一比
1、觀察圖，聯系生活，認識長短、高矮。
�。�1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？
（2）指導學生按書上第4頁的要求完成紅色方框。
�。�3）組內交流比較的方法。
�。�4）組內討論：怎樣比較兩盆花的高矮？
�。�5）集體交流，指名說說交流的結果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結果。（出示題目，按學生的回答依次填空）
2、再找找，鞏固比較方法
�。�1）小朋友們再看看，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。
�。�2）組內討論后教師指名匯報交流。
�。�3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？
三、鞏固深化，應用拓展
1、觀察教室，找一找比一比。
�。�1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。
（2）組內討論，要求每組說出2組物體。
2、想想做做第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？
3、 第2題。想一想，從家到學校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？
4、 第3題。讀題，學生自主完成。組內討論方法，集體交流。
5、 第4題。
�。�1）讀題。
（2）這題讓我們做什么？
（3）學生自主完成。
�。�4）匯報后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？
四、總結評價。
今天你學到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學校來，自己的桌子自己抹。
作業設計：教材第5頁14題，找抹布活動。
板書設計： （一）比長短、高矮
最教后記：
第二課時 比大小、輕重
教學內容：教材第6頁的`例題，第7頁想想做做的習題。
課時目標：
1、聯系生活經驗認識大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的大小、輕重。
2、通過觀察體會生活中的數學。
3、培養初步的觀察、推理、判斷能力，發展自主探索、合作交流的精神。
設計新意：根據小學生好表現、樂于助人的心理特征，激發其學習數學的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識，培養了人文意識。
教學準備：投影儀或課件。
教學過程：
一、導入場景。
談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！
1、出示場景圖。
2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細。
二、探索比較。
1、出示第6頁的碗圖，
�。�1）兩個碗哪個比較大？哪個比較�。�
�。�2）請你在大的下面畫小的下面畫○。
�。�3）誰說說看兩個碗比，誰大誰小嗎？
2、出示蘋果草莓圖。
（1）蘋果和草莓比，哪個比較大，哪個比較小？
�。�2）請繼續畫畫鉤圈。
�。�3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？
3、比輕重。
（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？
請小朋友用手掂一掂數學書和數學本誰重誰輕？（教師示范，和學生一起做）
數學書和數學本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？
（2）用手可以掂出兩個物體的輕重，請看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖。
根據你的經驗誰重誰輕呢？請你在重的下面畫，輕的下面畫○。
（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？
怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁支架圖
圖中支架的兩邊分別掛的是什么？
胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫，輕的下面畫○。
�。�4）小結：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。
4、拓展思維。
你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報結果。
結合匯報提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？
5、小結：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時掂并不能比較出結果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的。
三、鞏固應用。
1、想想做做第1題�？辞孱}目要求，匯報時讓學生說說想的過程。
2、想想做做第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？
3、想想做做第3題。獨立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？
4、想想做做第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時說說理由。
四、總結評價：今天我們學習了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評一評，好不好？
作業設計：教材第7頁的習題。
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