六年級上冊《街市新貌》課堂教學設計
一、教學目標
1.調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。
2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。
3.通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。
二、教材分析
1.編寫思路。
中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。
教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環境特點。
根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。
2.重點、難點。
重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。
難點：平面設計基礎知識的靈活應用。
三、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
�。ń處煟┘埖穹蹲�、常用的手工工具和材料、教學課件。
教學過程
1.創設情景，欣賞感受。
�。�1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）
提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）
�。�2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）
提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？
（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。
提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？
�。�4）揭示課題：《街市新貌》。
2.欣賞圖片，分析探索。
�。�1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的`特色具體在哪些方面體現出來？
（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）
（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）
（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？
小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。
3.范例賞析，拓展設計思路。
出示范作，引導學生分小組討論。
�。�1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？
�。�2）如何確定表現主題？
�。�3）如何繪制設計草圖？
4.提出作業要求。
請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。
5.作業展示、教學評價。
（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。
（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。
6.課后調查。
布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。
調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。
調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。
調查報告形式：圖文結合。
第二課時
課前準備
�。▽W生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
�。ń處煟┘埖穹蹲�、課件。
教學過程
1.談話引入，欣賞評述。
（1）組內交流課外調查作業。
�。�2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環境設施讓你覺得很美或者很有特色？
2.精心策劃，組合構建。
提問：假如你是城建設計師，怎么規劃設計“特色街”。
�。�1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業主題……）
（2）街道的環境設施設計。（圍繞主題，整體規劃。）
街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……
3.小組合作，同建特色街道。
�。�1）建議：與同學一起規劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積。）
�。�2）學生合作完成作品。
4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。
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