小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計（通用5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計 1

　　教學內容：

　　九年義務教育課本二年級第二學期（試用本）P18

　　教學目標：

　　1、知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

　　2、了解數的表達式的轉換過程。

　　3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。

　　4、通過游戲活動，激發學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。

　　5、初步了解算籌，激發民族的自豪感。

　　教學重點：

　　了解數的表達式的轉換過程。

　　教學難點：

　　知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

　　教學準備：

　　1、教具：小圓片，位值圖、課件。

　　2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

　　教學過程：

　　一、感知位值的概念。

　　師：小朋友們，在今天的數學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）

　　1、介紹位值圖：

　　仔細觀察，在這張位值圖上有什么？

　　下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：

　　百

　　十

　　個

　　2、練習擺數：

　　（1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數的組成。

　　指名匯報。

　　（2）看投影回答問題（熱身賽）

　　投影出示1：

　　百位

　　十位

　　個位

　　4 2 4

　　請一學生讀數、并說說數的組成。

　　提問：兩個“4”表示的意義相同嗎？為什么？

　　投影出示2：

　　百位

　　十位

　　個位

　　3 0 6

　　讀作：三百零六。

　　學生讀數

　　提問：為什么十位上用“0”表示？

　　【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現，學生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的欲望，讓小朋友產生濃厚的學習興趣。】

　　二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）

　　1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。

　　學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

　　2、添加一個小圓片。

　　（1）理解游戲：出示比賽規則：

　　1、每次只能添加一個小圓片。

　　2、記錄下每次添加后的數。

　　3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。

　　請一學生讀比賽規則，理解游戲內容（添加、送回家）

　　（2）開始游戲：學生獨立操作。

　　（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）

　　（小結）百位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個百；

　　十位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了一個十；

　　個位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個一。）

　　（4）練習：

　　任意擺放一個數，把這個數進行有序的添加后與同桌交流所得的數。

　　全班反饋。

　　3、取走一個小圓片。

　　（1）學生任意擺放一個數

　　（2）、理解游戲規則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數。

　　（3）、全班匯報交流反饋。

　　小結：百位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個百

　　十位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個十

　　個位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個一

　　4、移動一個小圓片。

　　（1）理解“移動”。 （小圓片的`總數發生了什么變化？）

　　（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。

　　（3）學生交流。

　　小結：我們可以一個數位中移出一片小圓片放到其他不同的數位中，這樣，我們就可以有規律，而且不重復的進行移動了。

　　【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華。】

　　三、課后拓展：

　　用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　四、總結：

　　五、介紹算籌

　　小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計 2

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，引入新課

　　1、揭示課題：

　　師：前段時間學校表彰了很多優秀學員是嗎？我們班有嗎？讓大家看看。你們真棒！這段時間，動物學校也開了總結大會，有四個小動物被評為優秀學員，老虎校長在大會上發言。決定獎勵給你們一筆財富。你們想不想知道他們是誰嗎？

　　2、復習舊知

　　師：看，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各自得到多少嗎？

　　師：還有一些學員雖然沒有評為優秀學員，因為表現得也不錯，老虎校長給他們也頒發些，你們能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。師： 這里都有一個圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和這里的兩個圓片呢？

　　看來大家在位值圖上表示數非常熟練，今天我們與動物學校的小動物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）

　　（二）探究活動

　　活動一：拿掉一個圓片使數發生變化。

　　1、師：小老鼠知道袋鼠得到了獎勵，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的財富，我一點也沒有，太不公平了。于是它-----偷偷的從袋鼠那里拿掉一個小圓片。小老鼠的做法對嗎？想一想，被拿掉一個圓片，袋鼠的財富會發生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報好嗎？請大家在位值圖上先擺出364、學生操作，匯報，教師把學生的匯報展示出來。

　　3、你是怎樣擺放的？

　　4、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問什么？

　　活動二：添加一個圓片使數發生變化。

　　1、師：小兔知道了這件事情，覺得小老鼠太不應該，它出面討回了這個圓片，你們說它做的對不對呀？可是粗心的刺猬把這個圓片放在了熊貓姐姐的財富里了，想一想，熊貓姐姐的財富會發生怎樣的變化？變成多少了？

　　2、一位小朋友操作、另一位學生把結果寫在練習紙上，并匯報思維過程。

　　3、師：（前面回答對的學生）你剛才不寫就都說出來了，你用的什么好方法呀？看來我們解決問題要用腦子，有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好，給自己一點掌聲，加油！！

　　4、這樣一來，熊貓姐姐的財富會變得---？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？

　　活動三：移動一個使數發生變化

　　1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓片，可是卻使小狗的財富發生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動了一個小圓片。小狗的財富會有怎樣的'變化呢？變成多少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰最聰明，把變化后的所有情況都寫出來。（同樣同桌合作完成）

　　2、學生在練習紙上填寫，并匯報。

　　3、幫助學生整理思路，引導學生有序思考。

　　4、哪些移動使小狗的財富變得比原來多？哪些移動使小狗的財富變得比原來少？你發現了什么規律？

　　5、師：真了不起！這么復雜的問題也讓我們解決了，解決這個問題的好方法關鍵是什么？

　　活動四：用位值圖和小圓片造數。

　　1、師：動物學校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎勵大家財富？愿意接受嗎？他給大家3個圓片，讓你們自己想辦法再這張位值表上去擺，看看能擺出多少不同的財富。他要給擺出所有情況的小朋友重獎，想不想得到這個獎勵呀？那就快動腦吧。

　　2、反饋，一共有多種情況。

　　可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數位上的有：3，30，300

　　三個圓片分開放在兩個數位上的有：21，12，210，201，120，102

　　三個圓片分開放在三個數位上的有：111

　　（三）小結：

　　今天這節課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經想出玩法？回去把你學到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎？

　　小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計 3

　　教學目標

　　1、讓學生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關系，學會用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調動學生學習的積極性，培養學生計算的準確性，提高運算速度。

　　3、通過學生在游戲和活動中思維的碰撞，培養學生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解乘除法之間的聯系，用乘法口訣求商。

　　教學方法：

　　談話法，動手操作法，小組合作學習法。

　　教學手段：

　　主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么?

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣東西都標明了價格。

　　師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣東西的價錢是多少。

　　學生小組活動。

　　二、問題探究

　　1、師：你能根據每種東西的價格，提出用乘法計算的額數學問題嗎?

　　生：買3個布娃娃需要多少錢?

　　生：每個皮球3元，5個皮球多少錢?

　　……

　　師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢?為什么?

　　組織學生匯報。

　　生：用乘法計算，5×4=20(元)。

　　教師板書：5 × 4 = 20 (元)。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?

　　出示問題2：20元可以買輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎?動腦筋想一想。

　　學生在小組內討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?

　　生：我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書：20 ÷ 5 = 4 (輛)

　　3、觀察并比較這兩個算式，了解乘除法之間的關系。

　　師：觀察上面這兩個算式，你發現了什么?

　　生：這些算式中的數字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個是乘法算式，下面一個是除法算式。

　　生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關系，計算除法我們可以利用乘法口訣進行計算。

　　三、體驗感悟

　　完成“想一想”和“試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學生獨立完成，第3題答案很多，讓學生互相說說算式以及所用的`乘法口訣。

　　2、試一試。學生獨立完成。

　　四、實踐應用

　　完成第43頁的練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學生獨立完成，訂正時讓學生說一說用的是哪句乘法口訣。

　　3、動物賽跑。

　　學生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學生說一說所用的乘法口訣。

　　教師小結。通過本課的學習，我們知道了乘除法之間有互逆的關系。在計算除法時，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習設計：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

　　板書設計：小熊開店

　　(1)買4輛坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)

　　乘法口訣：四五二十。

　　(2)20元可以買4輛坦克。 20 ÷ 5 = 4 (輛)

　　小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、知識與能力初步體會除法運算與生活實際的密切聯系。

　　2、過程與方法學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　3、情感態度與價值觀能用除法解決一些簡單的實際問題

　　教學重點：

　　乘、除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的'數學模型

　　教學難點：

　　如何引導學生發現乘除法之間的聯系。

　　教具準備：

　　課件卡片

　　教法運用：

　　情境導入法直觀演示法分析法引導法游戲法

　　學法指導：

　　小組交流法問題探究法歸納法觀察法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學生討論交流調動學生積極性為上新課做好鋪墊。

　　二、導入新課，問題探究

　　(一)1、說一說，想一想

　　師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)

　　我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!

　　出示課件(買4個坦克要多少錢呢?)

　　師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?

　　師：那怎么計算呢?(四五二十，強化乘法口訣。)

　　問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?

　　師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。)

　　結果是怎樣計算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)

　　師：利用乘法口訣，想5×( )=20，這樣算除法，簡便多了!!學生思考問題，再舉手發言

　　生1：5×4=20(元)

　　生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢?就是求4個5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。

　　生3：4輛，20÷5=4(輛)

　　學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　三、合作學習

　　(二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式，你發現了什么?有什么相同和不同呢?

　　相同

　　1、都有數字4、5、20。

　　2、計算結果時，都可以根據乘法口訣得到結果。

　　師小結：通過觀察，我們發現乘法和除法的關系密切，以后我們會學到除法是乘法的逆運算，因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節課我們學的是用乘法口訣求商，做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會了嗎?(板書“用乘法口訣求商”)讓生仔細觀察并獨立思考再根據問題回答問題

　　生：不同：一個是除法，一個乘法。

　　3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。

　　能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

　　基本環節教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

　　四、拓展學習

　　(深入探究)

　　1、試一試，做一做

　　又有小動物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個文具盒?)

　　師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢?(12÷3=4(個)三四十二，12÷6=2(個)二六十二)

　　注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數是4時，商就是3;除數是3時，商就是4。

　　師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個商品正好用完呢?)

　　師：同學們表現的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎勵你們，讓我們一起進入數學游戲環節! 1.生通過觀察圖片，再獨立思考。

　　2、指名學生回答

　　生：12÷4=3(個)怎么計算的?(三四十二)

　　生：洋娃娃24÷6=4(個)根據問題再次思考，并指名學生回答

　　生1：文具24÷4=6(個)

　　生2：球24÷3=8(個)

　　生3：風箏24÷8=3(個)

　　能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

　　五、數學游戲

　　1、“全心全意為動物服務”

　　幫助對象：小鳥

　　幫助任務：送小鳥回家

　　幫助方式：通過計算幫助小鳥回各自的家

　　2、“社區服務站”

　　服務對象：螞蟻

　　服務內容：幫螞蟻搬家

　　服務方式：通過計算幫螞蟻搬運糧食。

　　3、“數學接力賽”

　　口號：更快、更準1.4人為一個小組。

　　4、每一組選一名代表回答問題。看哪個小組最先把小鳥送回家。能用除法解決一些簡單的實際問題

　　六、課堂小結

　　(梳理歸納)本節課你有什么收獲? 1學生歸納總結

　　2指名學生回答

　　3全班交流收獲通過歸納總結再次鞏固了新知。

　　七、作業布置

　　完成練一練1,2,3題。

　　板書設計：

　　小熊開店

　　---用乘法口訣求商

　　5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個)口訣：三四十二

　　20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個)口訣：三四十二

　　12÷6=2(個)口訣：二六十二

　　小學二年級數學下冊《位值圖上的游戲》教學設計 5

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。

　　2.訓練學生熟練運用口訣的能力。

　　3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數學的'樂趣。

　　2.教學重點/難點

　　熟練運用口訣進行乘法口算練習

　　3.教學用具

　　教學課件

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、新課導入

　　師：上節課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內容吧！

　　（學生填寫乘法口訣）

　　二、新課探索

　　探究一

　　1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）

　　（學生快速搶答）

　　2、師：請你根據答案把口訣分類（連線）

　　<25 36="">50

　　探究二

　　1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

　　12學生練習

　　小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

　　（乘法算式中，兩個因數交換位置，積相同）

　　2、出示：書本P76-2

　　學生利用口訣練習

　　探究三

　　1、師：小火車上的數字有什么規律嗎？

　　生：后一節車廂的數是前一節車廂兩個數字的乘積

　　2、練習：你能找到合適的車廂嗎？

　　三、課內練習：

　　練習一：書本P76-2

　　練習二：這組數有什么特點？

　　小結：任何數與0相乘都得0

　　練習三：書本P76-3

　　練習四：書本P76-4

　　課堂小結

　　同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

　　任何數與0相乘都得0。

　　課后習題

　　練習冊第50頁、第51頁

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