《語文園地二》優秀教學設計范文
第一課時
學習目標
１、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
２、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。
教學重點、難點
１、學習兩種漢字的構成規律。
２、認識９個新字。
教學準備
生字卡片。
教學方法
自主學習。
教學過程
一、我的發現
１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
３、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
同學各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
１、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）
（都是形聲字、形近字）
３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
５、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收獲教給他人。
板書設計
我的發現 日積月累
第二課時
學習目標
１、復習本單元學過的生字。
２、認讀、記憶新詞和諺語。
教學重點、難點
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
教學準備
詞語卡片。
教學方法
合作學習。
教學過程
一、復習導入
１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
游戲復習生字。
２、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
１、認讀詞語、句子：
⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光絢爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
協助他人的人，能得到他人的協助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的`人或事物伸出熱情的手）
２、記憶擂臺：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。
生自身背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷ 請“優勝者”交流記憶的方法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
１、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。
板書設計
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時
口語交際 展示臺
學習目標
１、通過口語交際，指導同學較通順、明白地表達自身的意思。
２、從小懂得要伸出熱情的雙手協助身邊的朋友。
３、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給同學提供自我展示的機會。
教學重點、難點
１、指導同學能較清楚地表達自身的意思，做到語句通順，意思明白。
２、通過口語交際，使同學從小懂得要伸出熱情的雙手協助身邊的朋友。
教學過程
一、談話導入
１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
各抒己見。
２、書上的伙伴們這么熱情地協助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。
二、談話導學
１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？
指名讀導語。
２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。
同學交流，師選擇、板書。
３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。
生小組交流，師巡視，指導。
三、交流反饋
哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。
小組反饋，生生互評，師適時指導。
四、創設多個情景，練習對話
情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）
情景二：當你十分忙，他人又急需你的協助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）
五、展示臺
１、故事會：
⑴ 創設故事會氛圍。
⑵ 根據左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。
⑶ 根據右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。
２、查字典擂臺：
⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。
⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發同學比一比的欲望。
⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。
⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。
３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。
六、小結安排作業
把今天的收獲說給他人，并寫一寫。
板書設計
口語交際 伸出我們的雙手
展示臺 故事會 查字典擂臺
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