有關四年級下冊習作五的教學設計

　　篇一：蘇教版小學語文四年級下冊習作5第一課時教學設計

　　習作5 奇妙的植物

　　教學要求：

　　1.指導閱讀例文，通過分析內容及行文特點，知道寫植物要觀察它的莖、花，并注意其各自的特點，然后準確生動地寫下來。

　　2.指導閱讀“習作要點討論”，并結合例文，次感，有側重點，有本屬性。

　　3.指導學生進行“定性”。這次習作要讓學生寫“點”，盡量避免涉及“面”4.指導學生進行選材，應當選熟悉的、喜愛的、出，寫得好。 教學時間：2課時 教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，明確訓練要求

　　1.寫植物

　　2.細致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實） 3.寫出特點 二、讀析例文，感知說法

　　1.讀例文，知外形 2.析內容，抓要領

　　（1）小作者是從幾個部分寫桑樹的？ （2）他是怎樣介紹各部分的特點的？

　　（3） 總結 三、觀察盆景，即興練說

　　1.仔細觀察，如實敘述 2.加入想象，錦上添花

　　四、討論注意點

　　1.觀察順序

　　時間順序。（四季，早、中、晚） 方位順序。（立足點）

　　由靜到動或由動到靜。 2.寫出特點。 抓住要點，考慮周到；

　　觀察細致，全方位地感知體驗； 用詞恰當，表達清楚；

　　發揮想象，形象生動，增強美感。

　　（板書）葉子：大、翠綠、鮮亮 果實：顏色變化 生命力：葉子生長較快

　　篇二：蘇教版四下習作五教學設計

　　一、教學目標：

　　1．開展“我和植物做朋友”活動，觀察研究一種植物并填寫觀察記錄表，把新奇有趣的發現記入表中，不斷從生活中積累寫作素材。

　　2. 讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

　　3. 指導閱讀“習作要點討論”，結合例文教會學生進行選材，遇到不熟悉的可以尋求多種解決方法，如向別人請教、查資料等來探索植物王國里的奧秘。

　　4.借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側重點，并在組內簡單交流評議。

　　二、教學重難點：

　　重點：

　　1．開展“我和植物做朋友”活動，觀察研究一種植物并填寫觀察記錄表，把新奇有趣的發現記入表中，不斷從生活中積累寫作素材。

　　2. 借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側重點，并在組內簡單交流評議。

　　難點： 借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側重點，在敘述時要注意有層次感和側重點。

　　三、教學評價設計：

　　1．習作前準備環節，學生結合觀察記錄表，學會用眼、耳、鼻、手、腦等全方位觀察植物，在觀察的時候要注意發現一些有意思的、別人不太注意的問題，作好記錄，通過展示交流，引導學生學會積累素材，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2．習作中指導環節，引導學生先交流觀察到的植物，明確選材范圍，學習例文《我家門口的植物》，通過小組交流、師生互動，推進學生學會整理觀察到的內容或研究成果并寫成報告，在敘述時要有層次感，有側重點。

　　3．習作后評改環節，采用多元化的評價策略，通過教師評價、學生自評、生生互評相結合的方式，鼓勵學生樂于觀察、善于積累，樂于書面表達，體驗習作的快樂與成功。

　　四、教學準備：

　　學生：植物觀察記錄表，注意觀察植物的特點，尋找鮮為人知的小秘密，填寫觀察記錄。 教師：組織開展“我和植物做朋友”觀察活動，設計觀察記錄卡。引導學生學會觀察各種植物，尋找新的發現，細心探究，把自己的觀察發現記在觀察記錄表上。

　　五、 教學課時：2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　環節一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

　　（一）激趣導入，介紹“朋友”。

　　1.介紹你的植物朋友。小組內交流，每個小組推選兩個同學帶著觀察記錄和相關的圖片、照片等介紹他所觀察的植物，說說有趣的發現以及探索奧秘的過程和結果。

　　2.組織全班交流，教師引導學生參與評價，激發學生樂于觀察、發現，并認真記錄的好習慣。

　　預設：師尋找大量生活中隨處可見的植物，根據學生的匯報相機出示相關圖片，指導學生在介紹植物的時候要詳細、具體、抓住其特點。

　　過渡：原來我們身邊這些隨處可見的植物有這么多的秘密！看來我們同學都有一雙會發現的眼睛，不論是學校，還是家里，豐富多彩的大自然中都有我們的發現。留心觀察周圍的事物，并及時記錄下來，就能給自己積累更多的寫作素材，這樣我們寫起文章來就會有內容可選。

　　（二）研讀例文，感知寫作方法。

　　1.過渡：同學們都有了自己的植物朋友，想不想把你的好朋友用文字記錄下來，與更多的人分享呢？

　　怎樣才能把你的好朋友寫得生動、有趣而又與眾不同呢？請自讀書上的習作例文《我家門口的植物》，相信你會有所啟發。

　　3．組織學生交流。

　　（1）請同學們在文中找找那一段交代了作者的觀察對象？（第一小節：楊樹和香椿樹。）

　　（2）請同學們分別找一找描寫楊樹和香椿樹外形的句子，用橫線標出，并想一想，作者是用什么方法來描寫這兩種樹的？（對比）他在寫的時候有沒有眉毛胡子一把抓，像流水賬似的從頭敘述到教？他抓住了哪些特點進行重點描寫？

　　（3）作者是通過什么途徑來解惑的？這些植物到底有什么秘密？請從例文中找一找，指名說一說。

　　（4）你在觀察植物的時候，是用什么樣的方法解惑的呢？指名說一說，知道學生會用不同的方法去探索植物的奧秘。（跟蹤觀察法、對比考察法、查資料法）

　　4.讀了例文，結合自己課前做的觀察記錄表，你覺得在寫植物的`研究報告時應注意都有哪些步驟？

　　（第一，要確定觀察的對象；第二，要對選擇對象進行自己觀察，并在此基礎上認真研究，在發現過程中可以解除詢問他人、查閱資料等碌方式搜集資料；第三步，把觀察結果有條理的記錄下來，可配上插圖和照片.)

　　總結：請同學們在來看你的調查報告，根據寫調查報告的步驟修改調查報告，并在小組內交流。注意要側重于“新發現”。

　　5．選定素材，指導寫作。

　　同學們交流的都很熱烈，下面就請你們根據自己的調查表和寫調查的步驟，在練習本上寫寫關鍵詞句。

　　（1）小組內學生交流自己的發現及探索奧秘的過程和結果。

　　（2）教師出示有代表性的學生的素材。

　　【課件出示】（文章后附）

　　師生共同探討如何圍繞這一素材有順序、有重點地寫具體。從以下方面指導：

　　①作者剛開始對仙人球的態度怎樣？為什么會出現這種態度？

　　②是什么讓作者改變了對它的態度？

　　③作者有沒有疑惑？又是怎樣解決疑惑的？

　　（3）指導選材，貼近生活。

　　學生選定本次寫作的素材，最好是我們生活中常見的植物，這樣在評議時小組成員才會提出合理的建議。

　　環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

　　（三）動筆寫作，完成片斷。

　　1．同學們，現在就讓我們拿起筆，按一定的順序把你調查過程寫下來，力爭做到生動具體，比一比誰發現的小秘密最引人入勝。

　　2．學生進行習作。

　　教師巡視，針對現場習作留意各個層面的學生，及時關注薄弱學生，幫助其打開思路，進入習作；去發現學生寫作過程中的閃光點，及時點評鼓勵，為點評習作做好鋪墊。

　　第二課時

　　環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

　　（五）繼續習作，完成片斷。

　　環節三、作后展評——展示作品，評價提高

　　（六）修改習作，突破難點。

　　1．【出示“五星小作家”評比標準】，激勵學生努力達到。

　　2．【出示一篇沒有寫具體探究過程的習作】，師生共同修改。

　　（1）師生合作根據“五星小作家”評比標準，圍繞“把探究過程及結果寫具體”這一標準評一評：哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

　　優點：能夠按“發現問題——解決問題”的順序敘述（黑字部分），抓住了“竹子開花”這一重點進行探索，探索的結果寫的很詳細（綠色部分），寫出了當時的動作（紅字部分）、神態（劃線句子）。

　　不足：部分語句不通順，有些對話邏輯性較差。

　　師生共同修改，展示修改后的習作。

　　（2）師生評價并修改習作。

　　1．自讀修改通過剛才的合作，我們共同把這位同學的習作修改得更加具體，同時也從這篇習作中發現了很多值得我們學習、借鑒的地方。現在，請同學們放聲朗讀自己的習作，從以上幾個方面進行自我修改，看看自己能得幾顆星。學生自己修改習作，教師巡視指導。

　　4.小組互改。

　　在小組內讀一讀自己的作文，聽取別人合理的建議，借鑒別人習作中的閃光點。

　　5.完善習作。

　　寫清研究對象及發現問題解決問題的過程，完善習作，并根據習作內容起個合適的題目。 提示：題目可以圍繞主題“我的植物朋友”來起，也可以根據所寫內容自擬，簡潔、新穎會更好。

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