人教七年級上《看云識天氣》教學設計
一、課題：看云識天氣
二、教學目的：體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭方法的作用。
了解幾種常用的說明方法的作用，掌握分類別在本文中所起的條理清楚、層次分明的作用。
領會這種說明文的特點。
三、教學重點：學習文章的第二部分，學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象。
四、教學難點：文章的第二部分。
五、課的類型：綜合新授課。
六、授課時間：1課時。
七、教學方法：講授法。
八、教學用具：圖片
九、教學過程：
（一）導入新課：
茫茫宇宙，變幻莫測，天上的云彩，更是變化無窮。勞動人民在長期的生活和生產實踐中總結出了一套經驗，根據天上不同的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣相關的知識短文。
（二）初步感知課文，理清課文脈絡
1．學生閱讀“預習提示”，把握本文學習的兩個重點。
2．朗讀課文，借助工具書學習生字，解釋詞語。
�、俳o加點字注音：
棉絮（xù） 點綴（zhuì）預兆（zhào）綾（líng）紗 粼（lín）波 綢幕（mù）
�、诮庠~：
峰巒 清晰 綾紗 朦朧 姿態萬千 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
3．再讀課文、熟悉課文內容。
�、賹W生分段并概括段落大意，理清說明順序。
明確：第一部分（第1自然段），說明云和天氣的關系，說明要識天氣可以看云。
第二部分（第2－6自然段），具體說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7自然段），說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
�、谟懻摚哼@一課的結構形式怎樣？全文的中心句是哪句？
明確：本文是“總說—分說—總說”的結構。
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
（三）整體感知課文，揣摩、把握關鍵詞語
1．默讀第一部分，說說這一部分的結構形式。
“總－分－總”的結構形式。
2．找出本段的中心句，看看課文是怎樣具體說明的。
第一句是中心句�！白藨B萬千”總說云的形態，“變化無�！笨傉f云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣“萬千”。省略號后，“有時”、“有時”、“剛才”、“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”引出全文的中心。
3．思考：本段說明的語言生動形象，表現在哪些地方？
①為了具體寫“姿態萬千”用了八個比喻。為了具體寫“變化無�！保髡哂昧藘山M對比。
�、谟迷~非常準確、生動。例如：描寫各種云的運動的特征時，用了“飄、排列、蓋住”。
寫天氣變化時，用了“點綴”、“籠罩”。
�。ㄋ模┲攸c分析第二部分。
1．第2自然段與上下文有何關系？起什么作用？
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。（起承上啟下的作用）
2．這部分可以分為幾層？
分為兩層：
第一層：（3—5）說明云的形態和天氣的關系。
第二層：（6）說明光彩現象和天氣的關系。
3．邊看課文，邊填表，完成課后練習一。
4．第二部分第一層說明語言生動形象表現在哪些地方？
�。�1）貼切的比喻。
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白。
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征。
（2）擬人的`手法。
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫高層云了。”
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來�！�
�。�3）描寫的語句。
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”。
“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”，描繪“積雨云”的發展變化。
5．自學第6自然段。
�。�1）本段第一句起什么作用？
過渡句，也是這一段的中心句。
�。�2）讀課文填表，理解云的光彩現象和天氣的關系。
光名 產生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
（3）這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？
明確：引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
�。ㄎ澹├首x第7自然段，說說每句話寫了什么？（怎樣概括段的主要意思）
看云識天氣的目的、方法、局限性；還要依靠天氣預報——說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”“常�！薄坝袝r”等詞語是相照應的，表明使用詞語的準確性。
�。┎贾米鳂I：
1．完成課后練習。
2．準備做同步訓練。
3．搜集有關看云識天氣的諺語。
十、板書設計：
看云識天氣
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