一年級《語文園地二》教學設計
第一課時
〖教學目標
引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。
〖重點難點
初步了解多義詞。
〖課前準備
１、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
２、教學課件。
〖教學過程
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
１、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
２、學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。
３、學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。
４、小組學習“我的發現”中的漢字：
讀讀這些字，你有什么新發現？
５、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
６、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
１、小組學習：
讀一讀這些詞，說一說你發現了什么？
２、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
３、小組交流，全班交流。
第二課時
〖教學目標
１、積累詞語。
２、熟讀背誦《鞋》。
〖重點難點
１、積累詞語。
２、熟讀背誦《鞋》。
〖課前準備
識字蘋果樹。
〖教學過程
一、我會讀
１、出示一棵“蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的.“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
２、小組學習：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
二、讀讀背背
１、小組學習：
⑴ 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
⑵ 說一說這首詩說了什么意思。
⑶ 表情朗讀這首詩（可加動作）。
２、指名朗讀《鞋》，同學評議。
３、自由朗讀小詩《鞋》。
４、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學目標
１、能完整地講述做家務事的經過。
２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
〖重點難點
１、大面積訓練，說做家務事的經過。
２、從小事做起，學會歸心體貼長輩。
〖課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
二、展示畫面，口語交際
１、創設情景一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
⑶ 四人小組討論交流：
媽媽為什么不讓小明做家務？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
⑷ 小組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
⑸ 上臺表演：
小組自告奮勇上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
２、創設情景二：
剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
⑵ 個別說說做家務事的經過：
要求口齒清楚，普通話標準。
⑶ 全班交流：
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
３、創設情景三：
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。
（邊做家務邊放音樂）
四、總結
通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）
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