原創教學設計：統計
原創教學設計：統計
教學內容：
義務教育課程標準蘇教版實驗教科書68——69頁 統計的初步認識
教學目標：
1、使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活的作用。
2、使學生感受數據的整理過程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗和同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。
教學重點：
經歷統計過程，感受統計思想。
教學難點：
通過學生合作找到解決問題的方法。
課前準備：
將學生分成若干小組，讓學生自主給小組命名。
教學過程：
一、創設情景，引出統計
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，森林里的大象家也舉行了一個生日宴會�？�，它來了…
（電腦顯示大象及錄音：小朋友們好！今天是我的'生日，我非常高興。我邀請了許多客人來我家做客。瞧，他們來了…）
師：你們想知道什么？
下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？
[設計意圖：由學生熟悉的生日宴會引入新課，讓學生自主提出問題，讓學生感受到數學就在我們身邊。]
二、分組整理，探索方法
下面讓我們來分一分、排一排，看哪個小組能一下就能清楚的知道來了那些客人，各有幾只？（每小組一幅圖，圖上小動物可以取下）
小組合作、討論、操作。
將各小組的作品貼在黑板上，師：小朋友，你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮？
教師獎勵優秀小組五角星。
師：看了這張圖，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？……
[設計意圖：初步培養學生的小組合作意識。通過學生相互間的評價，提高學生的審美能力。并以開放的問題“你能知道些什么？”培養學生分析數據、收集信息的能力。]
小結揭題：小朋友這么多的發現，都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統計（板書）。
三、鞏固提高，拓展應用
1、整理“鮮花”
師：同學們，我們已經知道了大象家來客人的情況，下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花，你們能幫助大象統計一下嗎？
學生將學具鮮花統計在課本第69頁的圖上。
小組內交流。
師：從這張圖，你又能知道些什么？
2、完成“想想做做”
同學們，大象為了感謝大家幫它統計小動物和鮮花的個數，準備了一些水果請小朋友們吃（出示裝滿水果的盤子圖）。同學們，選擇你最喜歡吃的一種水果，把它從書的附頁上剪下來。
以小組為單位擺成象形統計圖。
問：從統計圖上，你知道了什么？
填表（書第69頁）。
3、整理五角星
同學們，下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學將本組的五角星貼在黑板上。
生操作后，師問：同學們，從這張統計圖，你又能知道些什么？說明哪個小組最出色？
4、小結：今天學習了什么？課后你打算去統計什么？
[設計意圖：通過故事，教師將整理“鮮花”、整理喜愛吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學生在快樂中運用了知識，鞏固了知識。同時，課尾將學生推向生活，讓學生體會到了學習數學知識的價值。]
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