關于直線線段的教學設計

　　【教學內容】

　　浙教版九年制義務教育課本《數學》二年級第四冊。

　　【教學目標】

　　認知： 1、使學生認識直線和線段，知道它們的特征。

　　2、初步學會畫直線和線段。

　　3、培養學生初步的空間觀念。

　　情感： 通過小組學習，培養學生初步的探索知識和合作能力。

　　【教學重點和難點】

　　認識直線特征：“向兩端無限延長”。

　　認識線段的特征：線段有兩個端點

　　【教具學具】

　　1、錄音機（輕音樂帶）2、直尺、三角板3、圖畫

　　4、準備學生的作業紙“小白兔圖片”白紙：1張/人+1張/人

　　【教學過程】

　　一、出示圖畫，導入新課

　　師：這是一幅漂亮的圖畫，你能說說房子、煙、山、樹是用什么線畫出來的？

　　對，這美麗的圖畫就是用線畫出來的。這節課我們就來研究線。

　　二、認識直線

　　1、投影出示：（彎的'線）

　　師：小朋友，請再來看看，這是一條怎么樣的線呢？

　　生：彎……，曲……，不直……。

　　師：那你們有辦法把條線拉直嗎？

　　生：（上臺演示兩手拉住線，拉緊線）。

　　師：把一條線拉緊，就成了一條直線。[板：直線]

　�。ㄖx謝你，小朋友）老師也想拉一拉，請看……這是直線嗎？

　　2、師演示：（雙手拿住毛線）這是一條直線，仔細觀察這條直線，你發現什么了！

　　師：能再拉長嗎？再拉，還能再長嗎？唉呀，老師的手夠不著了，哪兩位小朋友愿意幫幫忙。（上來2人）

　　師：下面的小朋友認真看這條直線，你還發現什么？

　　師：拉……，停……，還能拉嗎？再拉……停……還能再拉嗎？（能）

　　師：小朋友，如果這兩個線團是很神奇的，怎么拉也拉不完？（謝謝你！生下）請你閉上眼睛想象一下這直線可以穿過哪？

　　生：穿過墻壁，穿過操場，……（3人說）

　　師：是呀，這直線可以一直長下去，很長很長……，

　　[師板畫直線]：——————————

　　直線向兩端一直長下去這就是無限延長[板]

　　4、認一認

　　師： [投影]：[你能認出直線嗎？]

　　師：認出直線的馬上舉手？

　　反饋：生：①③⑥都是直線。

　　師：誒，如果老師不明白，你能告訴我，為什么說①③⑥是直線，②④⑤都不是直線呢？

　　生：因為……，所以……

　　5、畫一畫

　�。�1）會畫直線

　　師：小朋友，剛才你們都跟直線交上朋友了，那你能把它畫出來嗎？請小朋友聽請要求，請大家在白紙上試一試。畫完了看看同組的小朋友是怎樣畫？

　　師：（巡視畫了幾條直線，不同位置的直線。）哪位學生愿意上來說說自己畫的直線？（請2生上來說：你畫了幾條直線）

　　（2）經過一點畫直線

　　1、師：小朋友，數學王國的設計師小白兔想設計很長很長的直直的公路，這條路必須經過小白兔站。小白兔設計了一條：———————（師示范畫）還能設計嗎？找到1號作業紙，比一比誰設計的最多！

　　2、生畫：[指名一生，在小黑板上畫]

　　師：巡視， 3條，4條，5條……

　　3、老師也想畫：師演示：復蓋片，這么多的直線，你能數出來嗎？還可以再畫嗎？

　　生：數不出來了，數也數不清。

　　師：經過一點可以畫（無數）條直線。

　　（3）經過兩點畫直線

　　師：小兔看到你們為它設計了這么多的路，可傻了眼，我用誰的好呢？這時，熊貓來了說“小白兔，小白兔，你還是設計一條經過我站和你站的筆直的路吧！”你能經過兩點設計直直的路嗎？請在2號作業紙上設計，比一比誰設計的最好！

　　生：作業紙畫。[指名1生在小黑板上畫]

　　師生：經過兩點只能畫（1）條直線。有不同的意見嗎？

　　三、認識線段

　　1、象這樣：[直線上兩點間的一段]叫做線段。[板]

　　線段有兩個端點。[板書]

　　2、線段

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