語文積聚運用六教學設計

　　教學要求：

　　1． 通過詞語的讀背，積聚詞匯。

　　2． 能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

　　3． 進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有必定的購物講價的能力。

　　4． 引導學生展開合理的想象。

　　重點、難點：

　　1． 積聚語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

　　2． 訓練學生的口語交際能力與寫作能力。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示教學內容

　　本節課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內容，達到詞匯積聚，從故事中受教育的效果。

　　二．完成“讀讀背背”部分

　　1． 復習舊知識積聚：說說這學期學過的四個字的成語。

　　2． 出示小黑板，指名讀詞。

　　3． 指導個別字的音、形記憶。

　　4． 用各種方法理解詞意。

　　5． 指導個別詞造句。

　　6． 讀讀背背。

　　開火車讀。

　　學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

　　7． 鞏固練習，檢查背誦。

　　情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）

　�。� ）（ ）之交 問（ ）問（ ） 親（ ）無（ ）

　�。� ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰

　　三．完成“閱讀”部分。

　　1． 快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

　　2． 這是一個成語故事，聯系課文內容說說以下詞語意思。

　　此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。

　　攢：積聚，儲蓄。

　　妥當：適當，停當。

　　焦思苦慮：焦急，憂慮。

　　3． 再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人疑心到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

　　4． 聯系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的.原因在哪里？

　　5． 談談從故事中受到的啟發。

　　不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發現的一天。另外，不要時時刻刻疑心自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

　　四、作業

　　1． 抄寫“讀讀背背”中的詞語。

　　2． 將成語故事講給親人聽。

　　第二課時

　　一、 復習舊知

　　1． 開火車背誦上節課學過的詞語。

　　2． 默寫其中的八個。

　　二、 學習新內容

　�。ㄒ唬� 揭示教學內容及能力訓練目標。

　　這節課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

　�。ǘ�） 讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說說自己讀懂了什么。

　　（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。

　　a.看質量，問價格，是否物有所值。

　　b.找另外幾家比較價格、質量。

　　c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。

　�。�2）活動過程分兩步：

　　a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）

　　b.聯系實際說說自己曾經的購物活動。

　　滿意：怎么完成這一過程的。

　　不滿意：為什么沒成交。

　　很差：上當受騙。

　�。ㄈ�） 根據題目中的提示開展模擬活動。

　　1．小組內組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內評議：要怎樣更好地完成這一過程。

　　2．選1—3組表演，師生評議。

　�。ㄋ模� 談活動感受，得到啟發教育。

　　正：得到能力錘煉。

　　反：以前缺乏這方面能力，受過騙。

　　升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。

　　三．小結

　　今天，我們模擬表演了上街購物講價的經過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的錘煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。

　　四．作業

　　完成課時作業設計。

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