京劇第一教學設計
教學目標
1、欣賞京劇，提高同學對京劇音樂的興趣。
2、通過欣賞、模唱京劇音樂，培養同學對民族文化的積極情感。
教學重
難點
感受和初步了解京劇。
課前準備
1、《京調》《都有一顆紅亮的心》音樂帶、VCD、2、課件
同學主體學習
教師辯證指導
設計意圖
（一）集中注意力，
1、 認識京劇臉譜
2、 同學自由欣賞京劇臉譜和服飾，
請同學分別扮演四個角色，自主選擇
（一）導入課題。
1、播放VCD《京調》音樂。
師：今天老師帶來了許多臉譜畫，你們在什么地方見過？這些是我國戲曲劇種中用到的臉譜，它的名字叫京劇臉譜。臉譜就是京劇演員在扮演時所化的.妝
2、簡單講解。（1）簡介京劇的起源。
�。�2）了解京劇臉譜中“生、旦、凈、丑”四個行當
生 旦 凈 丑 男性人物、女性人物 威武豪爽 風趣滑稽
（各種性格人物的臉譜畫像）
（二）揭示課題，欣賞京調。
1、 欣賞全曲，了解京劇伴奏樂器和此曲曲式結
開門見山，讓同學看一看、說一說了解欣賞京劇、臉譜等等
以媒體為載體，介紹四大行當，不只圖像清晰，而且可以使同學有直觀的印象，加強教學效果。
讓同學來做為四大名角扮演，可以使同學身臨其境，真實、有趣，現場氣氛濃烈，營造出濃重的京劇氛圍
專心聆聽
復聽、哼唱并感受各段落表示情緒，并用圖示表示
集體學習京劇走臺步
請同學分角色著裝扮演
隨《京調》音樂戲曲段落分角色扮演。
集體欣賞
打開書看譜例，復聽并哼唱。
全體女同學模仿李鐵梅的動作
請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）
請大家一起來模仿這段唱腔。
播放音樂，提問：（1）誰能聽出有哪些樂器在演奏？（2）這首戲曲分為幾局部？有沒有重復的地方
2、 再次播放音樂，提問：（１）戲曲中哪一局部的旋律舒展、悠長？ （２）哪一局部的旋律活潑、緊湊？
3、學演京�。ㄗ吲_步）
�。�1）播放京劇VCD4、
（2）播放《京調》音樂
（三）欣賞《紅燈記》片段《都有一顆紅亮的心》。
1、了解《紅燈記》故事簡介。
提問：誰能告訴我這段京劇描寫的是什么？
2、過渡語：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
3、 播放音樂
（四）、課堂小結：
今天我們了解了保守劇種——京�。裕┞犚魳烦鼋淌�
形式多樣的扮演，既能激發同學興趣，又擴大了同學的參與面，變被動為主動。課堂氣氛達到高潮。
讓同學感受一下花旦的優美動作，讓整個教室營造京劇氛圍，并充沛用媒體讓同學直觀地感受到京劇的扮演過程，讓課堂變戲臺，使同學變成演員，身臨其境。
體會不同的京劇唱腔
用京劇的發展情況激發同學對京劇藝術的自豪感，從而熱愛保守的戲曲藝術
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