科技成就的整體教學設計
[預設目標]：
1、認識25個生字，會寫25個生字。正確讀寫有關的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，比較深入地了解20世紀科學技術的發明與發現，體會這些的發明與發現的作用，進而了解科學技術的作用。開闊學生的眼界，激發他們熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、學習作者正確、有條理地描寫的方法，讀寫結合，拓展語文學習互補性。介紹自己的奇思妙想，交流動手制作的小發明，小制作，以及小發明、小創造的方案。
4、展開豐富的想象，進完成科幻題材的習作。
[教學重點難點]：
1、比較深入地了解20世紀科學技術的發明與發現，體會這些的發明與發現的作用，進而了解科學技術的作用。
2、理解課文的內容，開闊學生的眼界，激發他們熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、學習作者正確、有條理地描寫的`方法，介紹自己的奇思妙想，展開豐富的想象，完成科幻題材的習作。
[教學準備]：
學生：認真閱讀4篇的課文，做好預習，查找有關科學成就、科學家故事、名言等資料。
教師：給學生動員，做好學生工作，消除學習的顧慮。認真鉆研教材，制作相應的課件。了解課文所涉及的有關科學的知識，搜集有關的資料。
[教學流程]：第一課時
一、質疑導入，激發興趣。
1、板書課文題目：呼風喚雨的世紀 。學生質疑。估計學生的問題：A“呼風喚雨”是什么意思? B“呼風喚雨的世紀”指的是什么時間? C 為什么說是呼風喚雨的世紀? D誰來呼風喚雨? E 靠什么呼風喚雨?重點解決第3個問題。 其余的問題相機引導學生讀第29課，從課文中找到答案。
2、為什么說是呼風喚雨的世紀? 學生回答，(1)教師出示句子：人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。(2)指名讀句子。 理解“發現”和“發明”的不同意思。學生舉例子說明。(3)理解句子的意思。“和”字前后的意思分開怎么說? 指名說。把兩句話合起來，怎么說會簡潔?(那么多奇跡般的、出乎意料的發現;那么多奇跡般的、出乎意料的發明。)20世紀有那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。那么，這組的四篇課文向我們介紹了哪些的奇跡般的、出乎意料的發現和發明呢?
二、通讀課文 整體感知
1、我們要學習的就是這樣一組課文，一組以“科技成就”為主題的課文，共有四篇課文，分別是《呼風喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》。 齊讀課文題目。
2、通讀課文。教師出示自學要求：A、讀準字音，遇到不好讀的字音做上記號，多讀幾遍。B、這4篇課文介紹了哪些的奇跡般的、出乎意料的發現和發明呢?
3、先檢查自學情況：指名學生提醒大家要注意讀準的字音。教師出示難讀的字詞。
字音：倉庫、儲存、烹飪、后裔、遲鈍、翱翔、無庸置疑、茹毛飲血、輻射、篩選、遨游、美味佳肴、淘汰、鹽堿、
詞語：哲學、騰云駕霧、潛入、敏捷、改觀、依賴、幻想、洞察、歸根到底、欣喜若狂、輕盈
三、自學生字詞語。
1、學生自學第29、31課的生字。找出比較不好記憶的生字，做上記號，于小組同學交流記生字的辦法。
2、學生交流難記生字，教師指導，幫助記憶。重點有：頓、盈、捷、嶄、賴、幻、學生書寫。認真各寫3遍。互相糾正。
四、作業設計：
1、 生字簿。2、讀課文各2遍。3、ab組設計組詞的作業。
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