九年級美術第三單元教學設計：尋訪古民居

時間：2021-03-15 17:33:22 教學設計我要投稿

小學美術教學設計推薦度：
《童話里的小屋》美術教學設計推薦度：
美術《中國畫草蟲》教學設計推薦度：
英語六年級下冊第一單元教學設計推薦度：
美術教學反思推薦度：
相關推薦

九年級美術第三單元教學設計：尋訪古民居

　　一、教學目標

　　1.通過對本單元的學習，使學生對中國建筑藝術中具有悠久歷史和獨特風格的古民居有所了解和認識，九年級美術教案3。

　　2.使學生初步了解我國傳統(tǒng)民居的基本特征、主要成就以及重要價值，提高視覺感受能力。通過對古民居的欣賞和評述，激發(fā)學生學習興趣，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理，提高學生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。

　　3.使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強學生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　我國建筑藝術有著輝煌的成就，以其獨特的魅力和藝術價值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。本課選用的內(nèi)容可分三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術價值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點，介紹所延伸的藝術創(chuàng)作活動，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設計和學生作品，體會古民居的美。

　　在教學安排上，選擇本地區(qū)學生相對熟悉的古民居，并以自然、人文環(huán)境作為切入點，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實到抽象等各個角度去欣賞，使學生了解中國各民族古民居的藝術風格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價值之所在。并體驗中國古民居的獨特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊含的人文思想。也可以結合目前城市建設、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導學生思考如何對古民居進行保護和利用。

　　2.教學重點、難點。

　　重點：學習建筑藝術的欣賞方法，討論、評述中國古民居的藝術表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。

　　難點：在欣賞中國古民居的同時，涉及中國建筑史，掌握有關歷史知識、文化背景、地域特點等。

　　第一課時

　　課前準備

　　(學生)自行查閱有關當?shù)氐拿麆俟袍E。

　　(教師)準備好有關的資料和圖片。

　　教學過程

　　1.身臨其境，提出問題。

　　①組織學生參觀當?shù)氐睦辖趾兔麆俟袍E。杭州的學生可以參觀清河坊步行街，胡雪巖故居和孩兒巷98號。

　　②教師出示有關杭州孩兒巷98號的新聞資料，被拆前的照片和被修繕保護后的照片。

　　提問：有誰知道這些傳統(tǒng)建筑是如何受到保護的?為什么要保護?你還能說出別的有特色的傳統(tǒng)建筑嗎?你覺得城市建設和傳統(tǒng)建筑存在矛盾嗎?該如何解決這些矛盾?你覺得需要保護所有的老房子嗎?你知道如何區(qū)別它們的價值嗎?你覺得政府該有哪些作為?說說你的看法，教案《九年級美術教案3》。

　　2.初步探究，表達感受。

　　組織學生分組討論、評述。教師總結。

　　3.課外作業(yè)，學習評價。

　　組織學生利用網(wǎng)上資源和業(yè)余時間，對本地區(qū)的古民居現(xiàn)存狀況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，并且交流評價。

　　第二課時

　　課前準備

　　(學生)搜集有關當?shù)孛麆俟袍E的相關材料。

　　(教師)多媒體條件。

　　教學過程

　　1.引導欣賞，分清概念。

　　教師出示傳統(tǒng)民居資料，引導學生瀏覽圖片，分組討論：傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)民居這兩個概念的含義(傳統(tǒng)民居是傳統(tǒng)建筑中很重要的組成部分，是根據(jù)建筑的使用目的來進行區(qū)分的)。

　　2.重點欣賞，分析討論。

　　教師出示圖片：福建土樓。

　　提問：這些建筑的外觀造型有什么特點：與它們所處的自然、人文環(huán)境有什么關聯(lián)?(可以說說華僑出洋、倭寇橫行、風水習俗等)從美術的角度去欣賞福建土樓的空間布局、內(nèi)部結構、雕刻工藝等。(福建土樓的建筑平面與空間布局獨具特色，防衛(wèi)系統(tǒng)構思獨到，構造處理與眾不同，建筑裝飾精巧華麗，依山傍水，人文景觀豐富。)

　　這些特點也反映在中國其他地區(qū)的各民族的民居上，欣賞教科書第14頁到第15頁的'建筑構件圖例。

　　3.層層深入，加強理解。

　　教師出示名師名作，引導學生欣賞分析：民居外觀造型有什么特點?民居的建筑布局和空間處理有什么獨到之處?色彩的搭配上有什么講究?建筑裝飾、圖案構成上有什么含義?照片上的真實效果和經(jīng)過創(chuàng)作處理過的抽象藝術美之間的關系?(來源于生活而高于生活)如何理解教科書第14頁吳冠中《江南春》作品中所處理的構圖色彩：非常簡潔，以黑、白、灰為主，營造出令人向往的山村生活，寧靜安詳；第16頁的《中國民居》郵票設計，學生的油畫棒及鋼筆作品；第17頁的學生作業(yè)等，這些都體現(xiàn)古民居美的多種表現(xiàn)形式。

　　學生分組討論、評述。

　　教師歸納：我們在學習欣賞古民居的時候，要以本地民居的自然、人文環(huán)境入手，從宏觀到微觀，從大到小，從外而內(nèi)，從真實到抽象，各個角度去欣賞，才能理解中華民族的這一寶貴遺產(chǎn)價值之所在。

　　4.課堂練習，及時反饋。

　　教師出示有關烏鎮(zhèn)、周莊等地的民居圖片，要求學生采用剛學的民居欣賞評述方法，選擇一至二幅照片進行練習，針對其中存在的問題，提出自己的意見。

　　提示：從自然人文環(huán)境入手，由宏觀到局部，由外而內(nèi)，真實到抽象，包括色彩處理手法等角度欣賞，而后延伸至討論目前存在的問題：過度修繕，過度開發(fā)，破壞原來的特色和風貌，希望政府采取什么措施等。

　　5.布置作業(yè)，課堂延伸。

　　(1)分組活動：搜集有關中國古民居的資料、圖片，進行版報設計，學生間相互交流設計方案。

　　(2)除了老師介紹的幾種表現(xiàn)古民居美的形式外，你還可以提出什么與眾不同的形式?

　　第三課時

　　課前準備

　　(學生)準備自帶工具。

　　(教師)安排好教室。