雷鋒叔叔你在哪里-課堂教學設計

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學習目標】

　　1．認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　3．通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。

　　【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學用具】錄音、幻燈。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　1．出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學習 的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2．交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？［讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］

　　3．談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4．今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學生根據題目質疑。）［培養質疑、解疑的能力］

　　二、根據識字規律，在課文中識字

　　1．自由讀課文，初步感知課文內容。

　　2．畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。［從小養成使用工具書的習慣］

　　3．同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的'學習情況。［養成合作交流的好習慣、培養合作意識］

　　4．用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5．認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6．指名讀課文。

　　三、在語言環境中識字

　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。

　　鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

　　叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。

　　曾經 我曾經在這所學校上過學。

　　泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

　　花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

　　晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

　　四、拓展識字

　　1．想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？

　　2．把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

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