優(yōu)秀教師心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)1
今天下午教育局召開(kāi)了全體特崗教師與青年優(yōu)秀教師的座談會(huì)，盧書記說(shuō)希望這次會(huì)議能讓我們有所提高。所有的父母都恨鐵不成鋼。而教育局的領(lǐng)導(dǎo)則希望我們?cè)谶@三年中有所進(jìn)步，具有我們青年人應(yīng)該有的激情，而且最好能做出我們青年教師應(yīng)該做出的成績(jī)。最令毛局長(zhǎng)生氣的是我們這些所謂的有著高學(xué)歷的青年教師到目前為止有的竟然沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇文章，當(dāng)然包括我。當(dāng)毛局長(zhǎng)在責(zé)備我們的時(shí)候，我也在責(zé)備自己，為什么不使自己轟轟烈烈的活著?
我是班主任，經(jīng)常和孩子們?cè)谝黄穑?dāng)然有很多事情發(fā)生。有憂愁，但更多的也充滿了歡樂(lè)。我可以寫很多發(fā)生在我們身上的故事。可是可能我太自私了，我不太喜歡曬幸福，只想默默地獨(dú)吞……。也可以說(shuō)我太懶了，懶得敲敲鍵盤，也可能我缺少寫作的激情，雖然有時(shí)候我會(huì)和孩子們?cè)谡n堂上賽賽文筆，有時(shí)候在晚上睡覺(jué)前會(huì)想一下今天發(fā)生的事情，打打腹稿。也可能我是一個(gè)懷舊的人，會(huì)偶爾心血來(lái)潮時(shí)寫寫日記……總之，在別人眼里甚至在我自己眼里我是一個(gè)不太響應(yīng)號(hào)召的人，又是一個(gè)固步自封的人。對(duì)于讀書只在想讀的時(shí)候翻一下，但也是偶爾。如果不是承蒙侯校長(zhǎng)的錯(cuò)愛(ài)，一年之內(nèi)我是不會(huì)讀夠五本書的。現(xiàn)在想想也夠郁悶的。
今天在毛局長(zhǎng)的批評(píng)兼鼓舞之下，我覺(jué)得應(yīng)該做一點(diǎn)什么了，其實(shí)就是把渾渾噩噩的日子，逗逗小朋友的日子謄出來(lái)用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間為自己留下點(diǎn)什么吧，哪怕一丁點(diǎn)，起碼對(duì)得起各位領(lǐng)導(dǎo)自己的關(guān)懷。
今天作為八位發(fā)言之一的我，聽(tīng)了別人的發(fā)言之后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的我是那樣的差勁，因?yàn)橄屡_(tái)之后我才發(fā)現(xiàn)有很多自己想說(shuō)的東西卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，比如學(xué)習(xí)很多課改觀摩課之后自己是如何加以利用的`，學(xué)校又是如何組織課改的，自己又是如何進(jìn)行課改的，自己如何在大的場(chǎng)面進(jìn)行合理得體的講話，哎呦……現(xiàn)在想想真是糟糕透了，真是自己的個(gè)人秀。還秀的很小丑。但是這只能怪自己平時(shí)這方面下的功夫太少了。自己種下的惡果自己吃吧!不過(guò)真的感謝校長(zhǎng)給我的機(jī)會(huì)，讓我的人生經(jīng)歷又充實(shí)了一次;也讓我有所反思，同是也是這次會(huì)議，這次局長(zhǎng)的痛斥，我才邁開(kāi)了我的第一步，也是最重要的一步。希望我的教師生涯也因?yàn)檫@次會(huì)議變得讓我自己也無(wú)法相信!
優(yōu)秀教師心得體會(huì)2
上學(xué)期寒假，教委辦贈(zèng)送每位老師《做卓越的教師》這本書。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，翻開(kāi)書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一本做卓越教師的秘籍。它涵蓋了八項(xiàng)內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉、做幸福的教師、做會(huì)育人的教師、做會(huì)上課的教師、做會(huì)寫作的教師、做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師每一個(gè)題目都讓我讓愛(ài)不釋手，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
在讀這本書的過(guò)程中，我覺(jué)得是一千次一萬(wàn)次的心靈碰撞，也是一千次一萬(wàn)次的不斷反思。書中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，以及彭老師獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，都讓我不由得反思自我：反思自己過(guò)去的教學(xué)，反思自己是如何育人的，思考以后的努力方向。這本書猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任，就該做到書中的三心兩解一關(guān)懷。下面我就三心談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
三心指的是愛(ài)心、童心、責(zé)任心。愛(ài)心是教育成功的前提。當(dāng)代著名教育家、教育哲學(xué)家博士李鎮(zhèn)西說(shuō)：當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。夏丐尊先生說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。還有我覺(jué)得彭老師的一個(gè)見(jiàn)解真是讓我打開(kāi)眼界。我們每個(gè)老師都說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生好。可是我們往往忽略了怎么愛(ài)?書里面的一點(diǎn)講得很好，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。讀到這里我反思了一下，我對(duì)大部分學(xué)生有尊重，但是嚴(yán)格要求似乎超過(guò)了關(guān)心。還有一種情況是對(duì)于比較有老師緣的學(xué)生會(huì)存在只有關(guān)心、尊重而沒(méi)有嚴(yán)格要求，就是所謂的溺愛(ài)。想想這兩種情況都不利于我們教學(xué)。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!如我們班有一個(gè)學(xué)生被濃湯燙傷，住院治療一段時(shí)間。剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)消息，我很心疼這個(gè)學(xué)生。于是在他回校學(xué)習(xí)的日子，我對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，告訴其他學(xué)生說(shuō)課間玩耍時(shí)盡量不要碰到他受傷的地方(因?yàn)閭谶�沒(méi)好)，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生如果不小心碰到他，他就跟同學(xué)吵，形成一種自我的行為習(xí)慣。還有考慮到他那么就沒(méi)上課，于是就利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，可能是輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)他要求沒(méi)有其他同學(xué)那么嚴(yán)格，導(dǎo)致讓他覺(jué)得他有特殊待遇他犯錯(cuò)時(shí)，老師不會(huì)處理他。導(dǎo)致在后來(lái)對(duì)他的教育過(guò)程中覺(jué)得有點(diǎn)困難。也許這就是我那段時(shí)間對(duì)他太溺愛(ài)了。因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的應(yīng)該是尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一啊!
童心是走進(jìn)學(xué)生的橋梁。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。在我從教的這幾年中我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上他沒(méi)什么興趣，經(jīng)常做小動(dòng)作發(fā)呆。但由于他很聰明，所以成績(jī)還是可以保持在優(yōu)秀。剛開(kāi)始我一直在苦惱對(duì)于這樣一位聰明的學(xué)生要怎樣激發(fā)他的興趣和潛能呢?直到有一次我?guī)麄兊蕉嗝襟w室上課，我發(fā)現(xiàn)他從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真投入到課堂，積極發(fā)言，認(rèn)真思考老師的問(wèn)題。我想難得他這么認(rèn)真，應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)，激勵(lì)一下。突然他站起來(lái)問(wèn)老師，那個(gè)是你做的嗎?怎么做的啊?(他指的課件里的動(dòng)畫)一連串的追問(wèn)，讓我發(fā)現(xiàn)他對(duì)電腦很感興趣。后來(lái)我就讓他加入電腦興趣組，他在興趣組里是年齡最小，但也是學(xué)得最勤的一個(gè)。我趁機(jī)與他談心：你要想學(xué)好電腦，需要其他學(xué)科知識(shí)做基礎(chǔ)，比如學(xué)好語(yǔ)文的拼音是打字的關(guān)鍵、學(xué)好美術(shù)配色是電腦繪畫的基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)更是與電腦緊密聯(lián)系在一起。此后，我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)課上就比較注意聽(tīng)了，其他老師也反映說(shuō)他進(jìn)步很大。經(jīng)過(guò)這件事后，我發(fā)現(xiàn)只要我們用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，走進(jìn)孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。
責(zé)任心是教育成功的保證。責(zé)任心是這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。做人需要道德約束和責(zé)任心。作為教師，責(zé)任心就是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，教師才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生。可以說(shuō)，責(zé)任心是從事教育工作的.首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。我認(rèn)為，教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗就是愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。一個(gè)教師只有把教書這個(gè)事業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，才會(huì)對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。三是要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來(lái)說(shuō)，就是要用自己的言行去詮釋一個(gè)教育者的基本素養(yǎng)，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。四是要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識(shí)體系，始終是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國(guó)的引領(lǐng)者。既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇一以種永恒的姿勢(shì)，一種使命，一種責(zé)任。
教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)更是永無(wú)止境。教師的成長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，到達(dá)卓越這一境界還需要一段路，但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)稱職的老師做起，努力的做一個(gè)優(yōu)秀的老師，向
卓越的老師看齊。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)3
非常感謝學(xué)校給我這次展示的機(jī)會(huì)，參加本次青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)感謝在這個(gè)過(guò)程中給予我?guī)椭母魑焕蠋煛Ｎ覐囊韵聨讉�(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)
教師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
4、針對(duì)實(shí)際合理使用教學(xué)手段
由于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特殊性，既要求學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)，又要具備實(shí)踐動(dòng)手能力，單憑口頭傳授課程很難達(dá)到目的，因而結(jié)合以實(shí)際拍攝的實(shí)驗(yàn)圖片為主的多媒體課件展示給同學(xué)們觀看，使學(xué)生更容易理解和接受，同時(shí)，增加了同學(xué)的興趣，注意力也有所提升。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)采用以多媒體課件和板書相結(jié)合為主的教學(xué)方式。課件中顯示主要的教學(xué)內(nèi)容、圖片等，而對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容則以板書形式詳細(xì)講解，從而有效的補(bǔ)充多媒體教學(xué)的不足。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫
語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛
通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的.人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年教師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
優(yōu)秀教師心得體會(huì)4
聽(tīng)了李芳老師的先進(jìn)事跡，我很敬佩她，并且要向她學(xué)習(xí)!我要學(xué)習(xí)她不忘初心。李芳同志畢業(yè)后自愿到偏遠(yuǎn)山區(qū)任教，一教就是29年。29年，這是人生中一個(gè)不小的數(shù)字!有多少老師忍受不了山區(qū)的孤獨(dú)、困苦而堅(jiān)持不了5年啊!偏遠(yuǎn)山區(qū)，這是多少教師躲之不及的，可是她卻自愿到那里任教!她在那里經(jīng)歷了多少磨難啊?可是她卻能夠不忘初心，扎根山區(qū)，她的理想信念多么堅(jiān)定!想想自己，在平原工作，上班道路平直，來(lái)到學(xué)校后辦公室有暖氣……自己的工作環(huán)境比李芳老師好多了。可是，有時(shí)候自己還會(huì)在遇到困難時(shí)左右搖擺想要放棄。以后，我一定以李芳老師為榜樣，堅(jiān)定自己的理想信念，遇到困難想辦法克服困難!像李芳老師一樣做一名優(yōu)秀的教師。
我要學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情操。李芳老師畢業(yè)后就到董家河鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的黃龍寺學(xué)校任教，那里地處大別山腹地，僅有一條長(zhǎng)20公里、寬不足2米的崎嶇山路與外界相連。學(xué)校撤并后，她又先后在多個(gè)學(xué)校任教，始終沒(méi)有離開(kāi)董家河。即便是丈夫調(diào)回市區(qū)、在市里安家后，她依然堅(jiān)守在農(nóng)村，其間有多次機(jī)會(huì)調(diào)回城里，但她說(shuō)：“如果大家都走了，誰(shuí)來(lái)教農(nóng)村的孩子?”不僅如此，她還用自己的行動(dòng)帶動(dòng)身邊年輕教師扎根基層、安心從教，每當(dāng)他們遇到家庭困難或煩惱憂愁時(shí)，她總是熱心幫助、耐心疏導(dǎo)。在榮譽(yù)面前，她總是先想到年輕人。她參加工作以來(lái)的22項(xiàng)榮譽(yù)都是在20xx年之前獲得的，近8年來(lái)學(xué)校曾多次給她榮譽(yù)，她堅(jiān)決推辭說(shuō)：“農(nóng)村教育需要年輕人，他們比我更需要這些激勵(lì)。”在許多學(xué)校，面對(duì)榮譽(yù)都是爭(zhēng)著搶著往前沖。可是，李芳老師對(duì)待榮譽(yù)卻是這般冷淡，那是因?yàn)樗?心中只有學(xué)生，她有無(wú)私奉獻(xiàn)精神啊!我要學(xué)習(xí)李芳老師堅(jiān)守一線、無(wú)怨無(wú)悔的道德情操，學(xué)習(xí)她淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，努力為黨和人民的事業(yè)奮斗終身。
我要學(xué)習(xí)她傾心育人的職業(yè)操守。李芳老師把教書育人作為了自己的畢生追求，在自己的崗位上做出了不平凡業(yè)績(jī)。她對(duì)工作非常認(rèn)真，功底扎實(shí)，業(yè)務(wù)精湛，注重創(chuàng)新教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)，精心為學(xué)生上好每一堂課，經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。她不但關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還對(duì)貧困學(xué)生和留守兒童格外關(guān)愛(ài)。她經(jīng)常自己掏錢給家庭困難的學(xué)生買文具、添衣物。在學(xué)生們眼里，她不僅是好老師，更是“好媽媽”。對(duì)照李芳老師想想自己，真是覺(jué)得很慚愧，還要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)!以后，我要學(xué)習(xí)李芳老師恪盡職守的品質(zhì)，努力在本職崗位上創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的業(yè)績(jī)!
優(yōu)秀教師心得體會(huì)5
時(shí)間飛逝，自步入同和中學(xué)那一刻起，日子已在不知不覺(jué)中過(guò)去一個(gè)月了。眺望過(guò)去的一個(gè)月，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、和班主任的幫助下，開(kāi)展聽(tīng)課、上課的教學(xué)工作和班主任管理工作，每天都在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思中進(jìn)步著。
在實(shí)習(xí)學(xué)校，已不再像大學(xué)那樣，有老師、有作業(yè)、有考試、有工作，一一都安排好了，一步步走下來(lái)即可。在這里沒(méi)有人告訴你究竟要做什么，要如何提高自己，凡事都要主動(dòng)，我們就像初生牛犢，有輸?shù)馁Y本，去嘗試，無(wú)論成敗，收獲的都是經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月以來(lái)，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)把自己份內(nèi)事做到最好。除此之外，還幫老師打點(diǎn)，管理其它事務(wù)。下面是我自己點(diǎn)滴的感悟和收獲：
班主任工作，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心靈魂，他的行為會(huì)直接影響到每一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為要做一個(gè)好的班主任必須做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在的.各類問(wèn)題或隱患，并且要及時(shí)得當(dāng)?shù)慕鉀Q，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。每次我要求自己必須做到表?yè)P(yáng)時(shí)具體到人，在班級(jí)內(nèi)樹立在各方面突出的榜樣；批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，起到廣泛警告的作用。先做人，后做事，從上課最基本的尊重說(shuō)起。腿勤，指班主任要有足夠的時(shí)間和精力，多往教室里跑，特別是早讀、午休、放學(xué)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，和學(xué)生交流，在言談中滲透教育的理念。嘴勤，指經(jīng)常和學(xué)生交流，做通他們的思想工作，特別是每次作業(yè)、單元測(cè)試后要及時(shí)找學(xué)生，了解他們的想法。如：星期一，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班共有十三個(gè)同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，于是，我讓科代表一一催他們，第二天，仍然有五個(gè)同學(xué)沒(méi)交，我利用課間休息期間找他們聊天，了解情況，針對(duì)特別懶惰的學(xué)生，我要他們寫保證書，針對(duì)能力較差的學(xué)生，我讓他們先嘗試自己翻開(kāi)書本，努力記住書本的觀點(diǎn)，然后拿出卷子開(kāi)始做選擇題，認(rèn)真記住易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)檢查，最終他們都做對(duì)了。
現(xiàn)在，我還沒(méi)能完全記住他們的名字，所以工作起來(lái)有時(shí)不太方便，我決定我要努力記住名字，把名字和學(xué)生們——認(rèn)真記住，以便能更深入地了解他們。剛好逢上九月十號(hào)教師節(jié)，沾了學(xué)校的光，我收到了生平第一份教師節(jié)禮物——康乃馨。禮物雖小，情意卻重。
天時(shí)，地利，人和，我覺(jué)得人和是最重要的。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使我受益終生，并在今后的實(shí)際工作中得到驗(yàn)證。我堅(jiān)信，支教實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)技能和彌補(bǔ)自身不足，更重要的是它是一筆一生都享用不盡的寶貴財(cái)富。我期望將大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際工作中去，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我會(huì)繼續(xù)保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷進(jìn)步！
優(yōu)秀教師心得體會(huì)6
一、原因分析
經(jīng)過(guò)家訪了解到，她的父親是地地道道的農(nóng)民，母親離家出走了，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
二、 心理輔導(dǎo)和教育的過(guò)程
第一步：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話家訪，做她父親的思想工作，經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。
第二步：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
開(kāi)始，我和她交談，她不說(shuō)話，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛(ài)的感覺(jué)。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講道理，我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，慢慢地，她的表情沒(méi)有那么呆板，也沒(méi)那么自閉了。此后，她逐漸逐漸地出現(xiàn)在學(xué)生群中。
一天上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她。開(kāi)始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的.交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她融入到班集體中。
第三步：組織各種活動(dòng)激發(fā)起她對(duì)生活的熱愛(ài)，提高自我心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了各種活動(dòng)。比如，雷鋒故事會(huì)，張海迪事跡，洪戰(zhàn)輝的二三事，“十六歲決不輕言放棄”主題班會(huì)，以及她最擅長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。我還適時(shí)給她寫了一封信在信中我這樣寫到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求夢(mèng)想，不會(huì)有人幫你。只要你有強(qiáng)烈的愿望，你有永不放棄的信念，你有不懈的努力，不管你的夢(mèng)想多么遙不可及，都一定能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們面對(duì)遙不可及的夢(mèng)想搖頭嘆息時(shí)，其實(shí)夢(mèng)想成真就近在咫尺，只要我們繼續(xù)努力，誠(chéng)懇、冷靜、塌實(shí)地做好積累，說(shuō)不定，只需再向前跨一小步，你的‘神話’就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)想是成功的起跑線，決心則是起跑時(shí)的槍聲，行動(dòng)猶如跑者全力的奔馳，惟有堅(jiān)持到最后一秒，才能奪取成功的桂冠。”后來(lái)她主動(dòng)找到我鄭重地告訴我她要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……通過(guò)有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
三、從心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程引發(fā)的幾點(diǎn)思考：
1.我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其很少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.我們要以對(duì)孩子終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)7
1、好書是真實(shí)且有萬(wàn)鈞之力的。
《新時(shí)代的教師》就是這樣的一本書，開(kāi)篇的序言第二自然段，就有一段讀起來(lái)很過(guò)癮的描述。真切、真實(shí)、而且有力量。它說(shuō)“教師的職業(yè)生活是復(fù)雜的，它包括每天走進(jìn)課堂，去上各種各樣的課：差班的課、好班的課;傳統(tǒng)的課，教改的課，校長(zhǎng)光臨的課，教研室調(diào)研的課，認(rèn)真準(zhǔn)備的課，沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備的課，自己很理解的課，自己也不清楚的課，——它包括每天的教學(xué)教務(wù)工作：備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、出考卷、批改考卷、登記分?jǐn)?shù)、排名次、找學(xué)生談話、被學(xué)生感動(dòng)、被學(xué)生氣的半死——它還包括忙著寫教案、忙著備課。
恩，是的，這么真實(shí)的描述讀來(lái)甚是暢快。既然這么多壓力，為什么我們依舊在堅(jiān)持教師的崗位上?思考良久——我們要吃飯，教師職業(yè)能讓我們從事社會(huì)分工，獲得報(bào)酬。我們有情感，和每一個(gè)鮮活的`個(gè)體產(chǎn)生互動(dòng)，獲得情感的歸屬，融入社會(huì)。我們有情懷，被學(xué)生感動(dòng)，被自己感動(dòng)，正是這一份情懷，讓我們痛并快樂(lè)著。
想起魯迅先生說(shuō)的 “真的猛士是敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。”
2、好書是對(duì)真實(shí)問(wèn)題提供解決思路。——修煉降龍十八掌。
《新時(shí)代的教師》一書中提到一個(gè)新的教師教育概念，即教師的教育力。教師本身，就是教育力所在;教師的發(fā)展，就是教育力發(fā)展;教師的的生活;就是教育力的源泉。教師的生活就是教育力，就是教育力、的形成和實(shí)踐。
本書的第二、三、四、五章，分別從教學(xué)、教學(xué)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)課程、培育兒童四個(gè)具體行動(dòng)路徑，告訴我們?nèi)绾螕碛薪處熃逃?這四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該就是武俠小說(shuō)的降龍十八掌。
感觸最深的是第五章的第四節(jié)“培養(yǎng)守護(hù)的器量”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是要容納。“容納”是直面、理解并接受每一位學(xué)生。具備這種能力能夠促進(jìn)學(xué)生快速地成長(zhǎng)。平和、從容、坦然、直面困難也算是自我的修煉。借用黃澤斌老師前天的朋友圈那句話“平和是生活的姿態(tài)，從容是永恒的情懷”
3、一個(gè)人有趣是因?yàn)橛泄适拢槐緯腥な且驗(yàn)橛徐`魂。
今天的上午劉光輝老師的分享很接地氣，是因?yàn)閯⒗蠋煹年P(guān)于親情的故事很打動(dòng)人。本書的靈魂也是很接地氣。刻畫了具體的教師形象，通過(guò)事例描述，讀起來(lái)輕松卻不乏深度思考。
《新時(shí)代的教師》如果要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述的話，應(yīng)該是“X””Y”軸形成的坐標(biāo)系。第九章和第十一章從教師發(fā)展的歷史說(shuō)來(lái)，到教師的現(xiàn)狀，再展望教師的未來(lái)。正是這樣一個(gè)線性的描述，清晰的脈絡(luò)感躍然紙上。一個(gè)能感知?dú)v史的人，一定會(huì)是一個(gè)有溫度的人。第六七八章從教師的職業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)，像切開(kāi)洋蔥的橫截面，讓我們看到教師這個(gè)職業(yè)，工作的復(fù)雜程度。每看一節(jié)都覺(jué)得是在解剖我們自己。
好書是真實(shí)且有萬(wàn)鈞之力的，愿你我都能成為猛士，直面困難、平和生活，從容向前。謝謝大家。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)8
我們從上幼兒園開(kāi)始算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校時(shí)間近20年，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響十分深遠(yuǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都希望得到老師表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，希望被人認(rèn)為自己是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書生涯可能都沒(méi)有得到過(guò)老師真誠(chéng)的贊賞，反而經(jīng)常受到老師的批評(píng)、指責(zé)。老師的這種做法究竟會(huì)給學(xué)生造成什么樣的影響呢？也許很少有人思考過(guò)。
一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，你就會(huì)把它當(dāng)天才教，那么學(xué)生會(huì)從你的信念能量中接受這一信息，并成為自我暗示和奮斗的動(dòng)力；如果你認(rèn)為自己的學(xué)生是一個(gè)庸才，他也會(huì)接受這種消極信息，泯滅自己前進(jìn)和奮斗的勇氣。”讓我一下想到，其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生在老師的肯定中認(rèn)為自己行時(shí)，他就會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)去達(dá)到目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期在教師的批評(píng)中，經(jīng)常被說(shuō)得一無(wú)是處的時(shí)候，漸漸會(huì)認(rèn)為自己就是一無(wú)是處，朽木不可雕也，而自暴自棄。可見(jiàn)老師的言行對(duì)學(xué)生的“心理暗示”有非常大的影響。
我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細(xì)小行為中發(fā)現(xiàn)他們的可取之處并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生最好的'心理暗示。在教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況。一天我走進(jìn)74班去聽(tīng)何明希老師的課，剛走到教室后面，他們班最后一排的幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說(shuō)你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個(gè)就一直擠坐在一條凳子上。上課時(shí)，平時(shí)我課上不認(rèn)真的學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，他們真讓我刮目相看。接下來(lái)的一節(jié)課就是我的，我沒(méi)有馬上開(kāi)始上課，而是先表?yè)P(yáng)了后面一排4位同學(xué)，說(shuō)他們對(duì)老師的尊重讓我感動(dòng)，謝謝他們!全班同學(xué)自覺(jué)報(bào)以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑，那節(jié)課他們學(xué)得特認(rèn)真，后來(lái)對(duì)我也有禮貌多了；接下來(lái)我又對(duì)全班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)他們都很優(yōu)秀，我相信在我的課上也會(huì)越來(lái)越好，并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表?yè)P(yáng)一下，同學(xué)們高興極了，那節(jié)課氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，后來(lái)有幾個(gè)以前幾乎不回答問(wèn)題的同學(xué)現(xiàn)在經(jīng)常起來(lái)回答問(wèn)題了。其實(shí)那堂課我上課方式與平時(shí)沒(méi)有太大的區(qū)別，只不過(guò)是對(duì)學(xué)生做得好的地方給予了表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從心里意識(shí)到老師還是關(guān)心我們的，看得到我們的優(yōu)點(diǎn)，我們還是優(yōu)秀的。我的表?yè)P(yáng)使學(xué)生形成了一種積極的心理暗示，使他們?cè)敢庹J(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己、讓班級(jí)變得更優(yōu)秀。
在平時(shí)教學(xué)中，我們要樹立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不過(guò)我還暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)而已；我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)他們，讓他們潛意識(shí)里認(rèn)為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)的進(jìn)步而表?yè)P(yáng)他們，他們也會(huì)認(rèn)為自己的班級(jí)很優(yōu)秀，為了讓班級(jí)優(yōu)秀下去，全班同學(xué)也會(huì)繼續(xù)努力。其實(shí)這就是由教師先樹立積極心理暗示，然后再由自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示，讓學(xué)生從心理認(rèn)為“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優(yōu)秀，使這種積極心理暗示成為推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)9
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。
首先，我覺(jué)得愛(ài)事業(yè)是愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。我覺(jué)得，作為一名教師，就必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名教師，如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的。我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，時(shí)刻牢記這一條，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。
其次，規(guī)范要求教師做到愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)在了規(guī)范第三條上，即關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。那么在教學(xué)過(guò)程中就要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。特別是對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，多關(guān)愛(ài)他們。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的'天空，每個(gè)孩子身上都有潛能。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，是教師處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，教師應(yīng)當(dāng)把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。
以上是我在學(xué)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的教育、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻牢記并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓規(guī)范成為自己教書育人的行為準(zhǔn)則，讓規(guī)范中的每一條都落到實(shí)處。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)10
初心不忘跋涉不息
xx月xx日上午，縣教體系統(tǒng)“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回宣講”在陶唐中學(xué)會(huì)議室召開(kāi)。我有幸參加了這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，并認(rèn)真聽(tīng)取了三位教師真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的個(gè)人先進(jìn)事跡。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而掌聲雷動(dòng)，樸實(shí)無(wú)華的故事震撼了每位在場(chǎng)人員的心靈。對(duì)照這些優(yōu)秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定得差距。宣講已經(jīng)結(jié)束了，但那些感人的話語(yǔ)，時(shí)刻回蕩在我的耳畔。
“愛(ài)生如子，愛(ài)校如家”的張校長(zhǎng)用行動(dòng)闡釋教育就是愛(ài)，用情懷辦教育，努力做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他的宣講掀起報(bào)告會(huì)的高潮，樸實(shí)的話語(yǔ)，流露出他對(duì)教育事業(yè)的`熱愛(ài)和對(duì)工作的無(wú)私奉獻(xiàn)。他用自己博大的愛(ài)溫暖著每一位學(xué)生。是呀，我們教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
“一路走來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔”這是周老師的真實(shí)寫照，執(zhí)教30多年，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，一個(gè)“愛(ài)”字，效勞于教學(xué)，效勞于學(xué)生。細(xì)心耐心無(wú)私的巫老師在報(bào)告會(huì)上，始終以“耐心”“愛(ài)心”“細(xì)心”貫穿始終。一個(gè)“愛(ài)”字，意味著什么呢“愛(ài)〞源于高尚的師德，，“愛(ài)”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為孺子牛，他們真心的付出，換來(lái)了孩子們的真情，換來(lái)了家長(zhǎng)們的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。他們是我們楷模，是我們教師隊(duì)伍的一面鮮紅的旗幟。
這四位教師雖然事跡不盡相同，但“教書育人、愛(ài)生如子”的教育信念相同，他們?cè)诠ぷ髦蟹瞰I(xiàn)一片愛(ài)，捧出了一顆心，燃燒了一把火，是教師隊(duì)伍的先進(jìn)者和引路人。
聽(tīng)完宣講后，我的心情此起彼伏，他們的事跡，對(duì)我那是壓力又是動(dòng)力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。通過(guò)這次宣講會(huì)，我要以此為契機(jī)，在今后的工作中，鼓足干勁有熱情，以他們?yōu)榈浞叮朔щy，努力工作扎實(shí)走好每一步。我也要像他們一樣，無(wú)怨無(wú)悔地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)11
讀著讀著，我竟激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)樽约簛?lái)到了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎（李主任說(shuō)的）？因?yàn)樾闹懈械降男疫\(yùn)嗎？因?yàn)槭难浴⒁?guī)劃以及故事中透漏出的激動(dòng)人心嗎？我想都有吧！也許這是勾起了我心底的某種欲望吧，也許是讓我有了率真的遐想吧！誰(shuí)不愛(ài)自己的事業(yè)呢？誰(shuí)不愛(ài)自己的生命呢？誰(shuí)不愛(ài)自己的愛(ài)呢？能找到愛(ài)的地方，能遇到愛(ài)的人，能做愛(ài)的事，也許這就是我的沖動(dòng)吧！管它牛頭馬面，管它狂風(fēng)暴雨，管它撕心裂肺，我好像明白了我為什么而生，為什么而活，為什么而戰(zhàn)斗！我對(duì)自己說(shuō)：一個(gè)真正的斗士就要敢于走上古羅馬的.角斗場(chǎng)，一個(gè)真正的戰(zhàn)士就要敢于亮劍，一個(gè)真正的有良知的教育者就應(yīng)該敢于將自己盯上生命的十字架！
我們邁步從頭越，我們收拾好行裝，我們將義無(wú)反顧，我們將做教育的脊梁！
“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)！
優(yōu)秀教師心得體會(huì)12
雖然這次交流的時(shí)間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。
那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？
1）做一名親切幽默的教師
從臺(tái)灣的聽(tīng)課經(jīng)歷總結(jié)，一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)親切幽默的人。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)專題研究的課程，一般來(lái)說(shuō)上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的面容出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模枰試?yán)肅的態(tài)度去對(duì)待，有問(wèn)題必須舉手回答，老師在臺(tái)上講，學(xué)生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開(kāi)放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話，有問(wèn)題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿面的站在講臺(tái)后，一有好奇的問(wèn)題就直接問(wèn)我們，當(dāng)我在介紹對(duì)臺(tái)中印象時(shí)，提到臺(tái)灣的植物很特別，他一好奇，就直接問(wèn)我是否第一次出國(guó)，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時(shí)又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀(jì)了，仍然充滿朝氣，活潑可愛(ài)，總會(huì)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相比擬，說(shuō)到一條直線垂直一條平面時(shí)，他會(huì)說(shuō)是“大漠孤煙直”，形象生動(dòng)，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因?yàn)樗蘸危栽谟洃浉拍顣r(shí)，他總會(huì)強(qiáng)調(diào)到，“你們要記得，何老師說(shuō)……，何老師說(shuō)……”讓人發(fā)笑的同時(shí)，又深深的把概念記到了腦海里。
2）做一名能吸引學(xué)生的教師
一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會(huì)如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語(yǔ)言課程時(shí)，按照我的讀書經(jīng)歷來(lái)看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會(huì)記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習(xí)慣在下課前與學(xué)生做互動(dòng)，一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這可不是普通的謎語(yǔ)，而是由臺(tái)灣當(dāng)?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個(gè)方面，有關(guān)于臺(tái)灣歷史方面的，也有關(guān)于臺(tái)灣當(dāng)?shù)厣钐厣模瑳](méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，和對(duì)臺(tái)灣的了解，還真答不上來(lái)。我認(rèn)為這樣的互動(dòng)形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過(guò)，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)。陳教授的這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)腦，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還可以加深學(xué)生對(duì)自己故鄉(xiāng)臺(tái)灣的了解，傳承臺(tái)灣文化。
3）做一名善解人意的教師
一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于把握學(xué)生的心理。譬如說(shuō)，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個(gè)神人。他通過(guò)講故事與他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育啟發(fā)我們，以問(wèn)做答的形式展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問(wèn)題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會(huì)中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒(méi)有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個(gè)都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問(wèn)題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無(wú)論學(xué)生回答什么，他總有材料來(lái)論證那位學(xué)生的觀點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個(gè)實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀點(diǎn)。例如講到學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，有學(xué)生回答使學(xué)生社會(huì)化，江老師便舉了這樣一個(gè)例子：三個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象——成績(jī)雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個(gè)個(gè)新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽(tīng)故事的過(guò)程中漸漸了解社會(huì)，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動(dòng)接近生活，讓人全然感覺(jué)不到時(shí)間的`流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準(zhǔn)備和淵博的知識(shí)積累，更需要長(zhǎng)久教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識(shí)，去塑造學(xué)生的人格。
江教授曾任附小校長(zhǎng)，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個(gè)老師，讓老師們時(shí)時(shí)記住學(xué)校的目標(biāo)，還利用對(duì)小孩子心理的熟知，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一幅印有自己所繪的撲克，不過(guò)這可不是最高獎(jiǎng)勵(lì)，最高獎(jiǎng)勵(lì)是和校長(zhǎng)也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭(zhēng)先恐候，努力進(jìn)取的動(dòng)力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長(zhǎng)吃飯，哪怕是一杯可樂(lè)，那也是校長(zhǎng)請(qǐng)的，具有無(wú)上光榮。從此可以看出，了解了學(xué)生的心理，也就等于教育成功了一半。
以上是我對(duì)這次臺(tái)灣交流的感受，總體說(shuō)來(lái)臺(tái)中教育大學(xué)給我的感覺(jué)很不錯(cuò)，同學(xué)熱情，設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)方法獨(dú)特，有著自己獨(dú)特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來(lái)的教師之路做了很好的鋪墊。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)13
我們這些實(shí)習(xí)同學(xué)都已經(jīng)在學(xué)校安排的住處休息了兩天，基本的食宿已經(jīng)給我們安排了，對(duì)于我們這些在平鄉(xiāng)一中的實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的條件還算不錯(cuò)的啦。平鄉(xiāng)五中的同學(xué)的條件聽(tīng)他們來(lái)說(shuō)，似乎是住在空曠的教室里面，暖氣也不是很熱，晚上還把我們同學(xué)院的翟舒同學(xué)冷得感冒了，蓋了兩張軍大衣也不保暖，而對(duì)于我們這些來(lái)自南方的同學(xué)最不適應(yīng)的可能還是缺水少米。食堂的飯菜確實(shí)不是怎么好吃。
相對(duì)于一些剛分到初中就開(kāi)始上課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的現(xiàn)狀是何其的幸福，旁邊中學(xué)的司海蘭同學(xué)被分到當(dāng)班主任，教政治，早晨起得相當(dāng)早。其他很多同學(xué)也是平時(shí)很辛苦。在此我衷心祝愿我們的同學(xué)能夠克服一切困難，不要被眼前的困難而消磨了自己的信心，我們大家都得加油。
雙休日學(xué)校休假，我們基本上是處于休息的'狀態(tài)，整理整理自己的東西，熟悉熟悉環(huán)境，和同學(xué)在一起聊聊天。這兩天教育局給我們安排了兩天的培訓(xùn)，都是各校優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)。他們從理論到實(shí)踐都給我們耐心地講了。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們從各位老師的口中得知教學(xué)的過(guò)程并不像我們以前所了解的那么簡(jiǎn)單，我們以前基本上是處于學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，而很少?gòu)睦蠋煹牧?chǎng)來(lái)看教師的困難程度，有時(shí)候真為自己以前對(duì)老師的任性和不諒解感到羞愧不已，教學(xué)是教和學(xué)兩個(gè)方面的結(jié)合體，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，每一方都不能單獨(dú)離開(kāi)另一方而能很好的單獨(dú)存在，我們以前都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法下出來(lái)的學(xué)生，也許自身方面有很多的缺陷，但是我們不能步以前的后塵，填鴨式的教學(xué)注定只能破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，毀掉學(xué)生的智力和創(chuàng)造性，而且學(xué)校處于一些原因的考慮不能讓我們這些實(shí)習(xí)的同學(xué)一開(kāi)始進(jìn)行課堂的教學(xué)，可能學(xué)校并不缺少老師是一方面，另一方面，現(xiàn)在學(xué)校處于新課改的一個(gè)新階段，學(xué)校不能輕易相信我們這些初出茅廬的大學(xué)生。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式到現(xiàn)在的課堂改革的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)階段的，老師們給我們講了一些生動(dòng)的例子，譬如別的一些地區(qū)的高中和初中是一個(gè)什么樣的模式。采取的是比較活躍的課堂模式，因?yàn)閷W(xué)生不同，采取的措施也不能完全相同，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)模式并不一樣，應(yīng)因地制宜，因人制宜。但是必須力除以往那種填鴨式教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展！
講座的老師還給我們指出，我們?cè)谧呱辖處熯@個(gè)崗位之前必須做好充分的準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備，要把自己的視野開(kāi)闊，自己并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在應(yīng)付學(xué)生，而是做一項(xiàng)很光榮的事業(yè)，希望我們以后桃李滿天下，而對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)該會(huì)在給我們安排指導(dǎo)教師后讓我們能夠得到更好的了解，一堂完整的課程包括課前準(zhǔn)備，導(dǎo)課案，教案，引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生討論，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，延伸擴(kuò)展各個(gè)方面。總之能夠把學(xué)生的思維擴(kuò)展到一個(gè)更廣的層次，能夠留下疑問(wèn)，而不是封閉學(xué)生思維的擴(kuò)展性和創(chuàng)造性，這樣的課堂才是一堂好的課堂。好的課堂才能教出好的學(xué)生，好的學(xué)生才能創(chuàng)造好的人才，好的人才才能創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。
在最后說(shuō)一句話：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年有創(chuàng)造性，則國(guó)長(zhǎng)盛不衰！希望我們的實(shí)習(xí)工作能夠順利地進(jìn)行下去，也祝愿各位同行的同學(xué)們能夠度過(guò)快樂(lè)的實(shí)習(xí)期。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)14
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。” 教材是主要的課程資源，但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索，如果一味的固守“教材決定論”，認(rèn)為教材就是唯一的教學(xué)資源，生搬硬套地使用教材，利用現(xiàn)有的有限的教材對(duì)學(xué)生實(shí)施著以教材為本的數(shù)學(xué)教學(xué)，完全忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也放棄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，把教學(xué)進(jìn)程限制于數(shù)學(xué)課本的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了會(huì)解幾道書上的習(xí)題而已，教材怎樣說(shuō)教師就怎樣教。必然難以實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的'和富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我們作為教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，使我們的教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用靈活的方式，從多種角度、多個(gè)途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具生命的價(jià)值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學(xué)校要建兩個(gè)花壇為切入點(diǎn)，即是學(xué)生非常熟悉的，也很好的過(guò)渡到了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，在學(xué)生充滿興趣的氛圍中開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。變枯燥的圖形教學(xué)為學(xué)生感興趣的解決實(shí)際問(wèn)題的親身的實(shí)踐過(guò)程，在動(dòng)畫演示和自己“動(dòng)手操作中，學(xué)生都得到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、通過(guò)自己的思考動(dòng)腦解決一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的實(shí)際問(wèn)題的成功感，獲得了滿足感。在闖關(guān)的過(guò)程中、在畫面揭曉的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的闖關(guān)的欲望，同時(shí)還進(jìn)行了熱愛(ài)學(xué)校的教育。在這節(jié)課的最后我對(duì)學(xué)生提出了倡議：愛(ài)護(hù)花草樹木、積極參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)“爭(zhēng)做小小東道主”。
優(yōu)秀教師心得體會(huì)15
這次我參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì).
一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義.
心理健康教育是一種時(shí)代的要求.良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展.心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力.在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求.開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù).因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義.
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài).心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題.圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,我們稱之為為心理健康教育.從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展.這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì).心理健康內(nèi)涵的核心是自尊.所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度.老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要.
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn).
在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中.這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài).
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài).一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài).一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī).教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的.平衡,促進(jìn)其發(fā)展.對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會(huì)導(dǎo)致所謂的"病態(tài)、變態(tài)、或偏差".
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱為"偏態(tài)行為".班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為 , 采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài) ,回復(fù)到正常狀態(tài) ,那么 ,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少. 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài) ,當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為 ,包括***行為和異常行為.所謂"非線性"地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格.正是由于這種非線性的特點(diǎn) ,我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè).學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的***行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因 ,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī) ,因此 ,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物.這類行為我們稱之為"變態(tài)行為".
綜上所述 ,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn) ,作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流 ,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適 ,他們要求給予指導(dǎo) ,以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題.對(duì)于班主任 ,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差 ,應(yīng)樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決.
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育.
(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境.
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心.因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn).
(二)全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育.
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容.這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展.
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合.真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成.因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處.利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活.
(五)教師本身也要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈.因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人.
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù).一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康.優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行.身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感.教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義.
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