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學習高等學校教師職業道德規范心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的學習高等學校教師職業道德規范心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范規定，并且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有崇高的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
作為工作在教育崗位上一名教師，應怎樣去體現職業道德規范的基本規定呢？我認為首先要“心系教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發展長河看，教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發展源遠流長，但假如沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但假如沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業是崇高的、神圣的。但教師職業勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
我們作為人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的教育事業，必須具有把自己的所有才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業的信念、決心和勇氣。正由于如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯絡在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高規定和目的。應當說，教師勞動的本質特性在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。
另一方面是“把愛撒向學生”。教育事業的基本任務是育人，教育事業中最基本的人際關系是師生關系。因此，一種教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的詳細行動才能體現出來。這里需要闡明的是，教師對學生的愛，不是屬于親緣關系，不是出于個人需求，而是來源于對教育事業的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充斥科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛詳細體現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可認為學生的健康成長發明良好的環境和氣氛，可以在師生之間架起心靈上互相溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。教育是愛的教育，沒有對學生的愛就沒有真正成功的教育。就不也許建立起師生之間平等、友好、融洽的關系，獲得學生的信任，贏得學生的支持，提高教育和教學的成效。
其三要做到“細微之處樹楷模”。一名優秀的人民教師，除了忠于事業，關懷熱愛學生之外，還必須自覺地高原則地去塑造自己。有一位教育家說過：“教師的任務是用自己和楷模教育學生。”也就是說，身正方能影子不斜。尤其是在青少年成長期，在學生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德原則，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。因此要以身作則，為人師表，規定學生做到的自己首先要做到，規定學生不做的，自己首先不做。我們常講：學校無小事，到處是教育，學高為師，身正為范，欲正人先正己。這些話語充足闡明，作為一名教師，要努力使自己得到全面的發展；努力形成一種健康、完好的、友好的人格；要努力做到德才兼備，言行一致，不拘小節，舉止穩重等等。
目前，我國改革開放和現代化建設進入了新的歷史階段。新的形式對教師隊伍建設提出了更高的規定。因此，對教師來說必須具有較高的專業素養和職業道德，才能培養出適合二十一世紀需要的社會主義新人。我想應當從如下幾種方面做起：
一、要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極的心態。而教師的積極情緒、積極心態更是身心健康的一種內在動力，能促使我們積極向上，不停進取。此外，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，增進他們健康快樂地成長，最終達到教育教學目的，并形成良性循環。反之，假如教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使學生打不起精神，辦事拖拉，自然也不能很好地茁壯成長。
如今，由于社會對教師提出了更高的規定，教師自身工作任務的繁重，工作壓力的加大，使諸多教師產生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質量，也不利于學生的發展與成長。作為教師，我們應當認識到這種現實狀況對教師自身發展、對學生成長的不利，要學會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態度看待自己的工作，努力去完畢自己的教育教學任務，實現教師價值與學生成長的雙贏。
要熱愛自己的工作崗位，這是教師必須要具有的良好品德。假如連這點都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一種優秀的老師。既然干了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，盡職盡責地完畢每一項教學任務，力爭干好自己的本職工作。不求最佳，但求更好，不停的挑戰自己，超越自己。
二、要養成寬容公正的愛心，這是教師看待學生的關鍵原則。教師必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的青年學生。嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種鼓勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，啟動學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應當尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一種學生，注意時時到處在細節中體現出公正的意識。
我們面對的是一群新時代的學生，由于他們在家庭是掌上明珠、是寵兒，諸多人還沒有形成一定的良好行為習慣，因此他們總會犯這樣、那樣的錯誤。這時，我們就要寬容的看待他們，給他們改正錯誤的機會。愛學生，還要學會信任、鼓勵、安慰學生，給他們發明良好的發展、成長氣氛，用自己的溫暖與真心去打動每一種學生。尤其是那些學困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心。
只有愛才能教育好學生。愛崗位、愛學生，才是教師應當努力培養的基本道德品質。
三、嚴格規定自己，做學生學習的表率。“教師是學生的楷模”。 教師不僅是知識的傳授者，并且是學生的模范。教育學生不能依托灌輸、說教，而應當靠教師身教、潛移默化。只有具有崇高人格的教師，才能培養出有健康個性的學生。
我在教師崗位中發現，教師的一言一行確實能深深影響著學生。教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其楷模作用也就越強。“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽光”。前面說過，教師但凡規定學生做到的，自己要率先做到；規定學生不能做的，自己堅決不能做；規定學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室，看似區區小事，實則為學生做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估計。教師的舉止言談、道德修養、處事措施、性格愛好，都給學生以潛移默化的影響。教師對學生的這種影響甚至是終身的。“身教重于言教”，教師的身教對學生的陶冶作用往往是不自覺的，產生在潛意識中的，但其影響可以伴隨學生畢生。
因此，教師應在學生面前起到表率的作用，在平時的工作、生活中嚴格地規定自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態度和措施，給學生做個好楷模，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學生，使人格愈加崇高美好，以此培養學生良好的品行和修養，才會產生“近朱者赤”的陶冶效果，為學生的終身發展奠定基礎。
四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。陶行知先生的“要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水。”的思想，雖然說了幾十年，但在今天仍然合用。社會的發展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不停的學習，在學習中不停的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識構造，這樣，教師才能去適應課程改革與學生發展的需要。因此，我們要不停地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從多種渠道吸取新的營養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，重視積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不停進取的開拓之路。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命老式的重要構成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具有更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。通過教學工作和本次的新師德規范的再學習，我們愈加明白了：教育學生的真正目的不僅要傳授書本知識，更重要的是教會他怎樣做人！作為一名教師，要教會學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有崇高的道德。“育人先育己，育己重育德。”因此，們要用教師職業道德規范時刻的鞭策自己，讓它成為我們教育事業中的一盞明燈！
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