幼兒園繪本閱讀心得體會

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的幼兒園繪本閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園繪本閱讀心得體會1

　　常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

　　我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

　　在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經典的國內故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

　　隨著孩子年齡的增長，知識面的擴寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節假期，諾同學就讀了一套兒童版的`四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數學繪本。小諾還癡迷了一段時間科學實驗書，我們一起拿著繪本，通過實驗的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學之前盡可能用經典的繪本把孩子喂個飽。

　　通過幾年的親子閱讀，小諾已經養成了很好的閱讀習慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內心有一點小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。

　　我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規矩，也很少讓孩子整理個中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進行閱讀。不需要堅持，只需要習慣；不需要糾結于對錯，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內心的需要即可。

　　也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的，閱讀的效果不一定體現在學習上，能建立良好的關子關系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。

幼兒園繪本閱讀心得體會2

　　每年過春節，家家戶戶都會張貼紅紙窗花、貼春聯，貼窗花的時候總會想到一些詩句、佳句，春聯上也會充滿著濃濃的年味。而在那些繪有小動物、開心笑臉和喜慶元素的繪本中，也總能體會到豐富而溫暖的年味。繪本是孩子們心靈的零食，同時也能為大人們帶來寧靜與感動，今年，我也領略到了年味繪本的獨特魅力。

　　第二段：溫暖家庭的年味繪本。

　　在我閱讀的年味繪本中，我最喜歡的是一本叫做《年的味道》的繪本。書中講述了一個關于拜年的故事，以小豬為主角，它帶著香噴噴的湯圓，到家人家拜年，完成了一次又一次的迎新活動。這本書用簡潔的語言和可愛的插圖，展現了溫馨的.家庭氛圍。父親母親都在生活的瑣碎中彼此關懷，小豬每一次出去都是被溫暖地擁抱回家的，這一幕幕讓我想起了自己家庭的溫暖，我也希望我的家庭能像書中一樣充滿著濃濃的年味。

　　第三段：傳統文化的年味繪本。

　　還有一本叫做《過年了，我們的故事》的繪本，講述了一個小男孩和爺爺一起過年的故事。繪本里穿插了許多中國傳統文化元素：爺爺用毛筆寫福，教孩子拜年，搶紅包。通過這本繪本，我對中國傳統文化有了更深的了解，也對過年的習俗有了更深的體會。傳統文化是久經滄桑的智慧結晶，閱讀年味繪本，讓我不僅感受到了傳統文化的獨特魅力，也激發了我對傳統文化的興趣。

　　第四段：快樂游戲的年味繪本。

　　除了溫馨的家庭氛圍和傳統文化，年味繪本中還有許多有趣的游戲元素。比如《春天，到了！》這本繪本，讓讀者一邊跟著主人公小熊尋找春天的痕跡，一邊答題找出被呈現的圖片中的不同之處。這本繪本結合了游戲和故事的元素，讓我在輕松愉快的氛圍中學習和體驗，不知不覺中提高了自己的觀察能力和邏輯思維能力。這樣的年味繪本除了給我帶來快樂，也幫助我培養了一些重要的能力。

　　第五段：反思與展望。

　　通過閱讀年味繪本，我獲得了很多收獲，對年味的理解也愈發深刻。但轉念一想，現在的孩子們可能更多地在手機和電視上度過，缺少與家庭和傳統文化的接觸，這讓我感到有些擔心。因此，我希望能夠將年味繪本的美好與更多的人分享，讓更多的孩子也能體驗到年味的魅力。我想把這份溫暖和傳統傳承下去，并將年味這份“中國特色”的禮物帶給更多人。

　　總結：

　　通過閱讀年味繪本，我不僅感受到了溫馨家庭的力量，也對中國傳統文化有了更深的了解，同時還提高了自己的能力。年味繪本是一道豐富多彩的文化饗宴，不僅能給予孩子們快樂，更能幫助孩子們建立情感和認知。我希望這份溫暖與智慧能夠傳播下去，讓更多的人感受到年味繪本的魅力。

幼兒園繪本閱讀心得體會3

　　繪本是指以圖畫為主的兒童讀物，通常包括圖畫與文字，專為兒童而設計。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學校的重要教學環節。在我參加了繪本課的過程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達能力。以下是我對繪本課讀心得的體會。

　　首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會對生疏和復雜的文字難以理解，而通過繪本課，我可以通過圖畫來直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對文字的解釋，還能夠幫助我理解故事情節和人物角色的關系。通過觀察繪本中的圖畫，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過程中建立起自己獨特的感悟。

　　其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節中。當我看到一張張精美的插圖時，我會不自覺地開始構建自己的場景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發展了想象力，還提供了一個自由發揮的平臺，讓我盡情地創造和發現新的世界。在這個過程中，我學會了用自己的語言描述圖畫中的場景和人物，不僅能夠提高我的表達能力，還能夠提升我對故事的理解和記憶。

　　同時，繪本課還培養了我的情感表達能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感，通過繪本課我可以更好地了解和表達自己的情感。當我讀到一幅幅溫馨的圖畫時，我會感到快樂和愉悅，同時也會被故事中的.情節所感動。正是這些情感的體驗，使我更加熱愛閱讀。通過繪本課，我學會了用自己的語言和表情來表達對圖畫和故事的情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養了我的表達能力和溝通能力。

　　最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂。在課堂上，老師會引導我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事，這讓我感到非常開心和興奮。通過和同學們的分享，我可以聽到不同的見解和觀點，這不僅開拓了我的思維，還增加了對繪本的理解和欣賞。在繪本課的過程中，我常常會不知不覺地沉浸在故事中，忘記了時間的流逝。這種快樂不僅來源于繪本中的故事內容，還包括了我和同學們的互動與分享。

　　綜上所述，繪本課為我提供了一個全新的閱讀體驗。通過繪本的圖畫和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達能力，并且享受到了閱讀的快樂。在今后的學習中，我將繼續保持對繪本的熱愛，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達的信息和情感。

幼兒園繪本閱讀心得體會4

　　古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。孩子成長離不開童話故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的溫馨，是早期閱讀的出發點，也是早期教育的一個關鍵環節。

　　于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。慢慢的，發現故事講多了，她也能用自己還不成句子的語言一點點復述出來。等她再長大一些，我給她買了許多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節講給她聽，她每每聽得津津有味，不時插上幾句。即使是對書中的故事她都早已爛熟于心，每個故事重復了許多遍，可她總是百聽不厭。我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。她會拎著故事書纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒空的時候，一個人翻著繪本自己講給自己聽。更有趣的是，她還會把家里的娃娃們聚集起來排成一排坐在她面前，自己當老師給這些“學生們”開故事會。這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

　　在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與孩子閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

　　一、為孩子選擇恰當的圖書

　　首先，我覺得既要尊重孩子的心里特點，選一些她感興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內容有趣的圖畫；又要有一定的價值，情節發展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了興趣孩子就會把閱讀當成一種樂趣而不是一種負擔。其次，選擇一些小故事蘊含生活中小哲理的故事書。可以在閱讀時結合孩子在實際生活中與家人、老師、同學們的相處經歷，讓孩子知道什么是對，什么是錯，讓她知道一些簡單的社會準則，從小樹立積極健康向上的生活學習世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

　　二、親子閱讀持之以恒

　　我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論我們每天多忙，也要堅持擠一些時間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺前以及周末和孩子在家的時間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培養孩子愛讀書習慣的開始，讓這段美好的親子時光成為孩子生活中的一種習慣和期待。

　　三、為孩子創造良好的閱讀氛圍

　　讓孩子盡可能多地接觸書籍，家人在家一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，用自己在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發書了！”我知道，發的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的`書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎？”“鱷魚怕什么？”“牙醫怕什么啊？”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養孩子舉手發言的習慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧！”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。

　　除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發現很多優秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發展，孩子漸漸建立起自己的判斷標準。比如讀了《大衛，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛，肚子里東西太多了，會爆炸的。”

　　現在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊！

　　小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊！希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長！

幼兒園繪本閱讀心得體會5

　　第一段：開頭引入繪本課的背景和目的（200字）。

　　繪本課是一種通過繪畫和文字相結合的方式，以圖畫故事為主要形式，用于兒童教育和閱讀啟蒙的課程。在繪本課上，孩子們可以通過觀看繪本圖片、傾聽故事和參與討論的方式，開發自己的閱讀能力和思維能力。在我參與繪本課的過程中，我找到了一些課程中的亮點和自己的收獲。

　　第二段：描述我在繪本課中遇到的亮點（200字）。

　　在繪本課上，老師不僅僅是一個傳統的知識傳授者，更像是一個引導者和促進者。他們會給孩子們展示一本生動有趣的`繪本，然后向孩子們發問，引導他們思考繪本中的故事情節、角色性格等。在這個過程中，我發現孩子們的思維逐漸開闊，他們能夠從繪本中找到自己的思考點，并借此拓展自己的想象力和表達能力。

　　第三段：通過參與互動討論提升自己的閱讀能力和思維能力（300字）。

　　在繪本課中，老師經常會組織學生進行小組討論，讓每個孩子都有機會發表自己的觀點和想法。這樣的互動討論，讓我學會了傾聽他人的意見，并且學會了表達自己的想法。在和同伴的討論中，我不僅僅能夠學到別人的觀點，更能夠思考問題的多維度和多角度。這樣的思維方式對于閱讀理解和信息分析都非常有幫助。

　　第四段：感受到了閱讀的樂趣和情感共鳴（300字）。

　　在課堂上，我對繪本的閱讀產生了濃厚的興趣。每當翻開一頁，我都能零距離感受到故事中角色的情感和故事情節的發展。隨著故事的推進，我能夠投入其中，仿佛身臨其境。有時候，我會為主人公的勇敢和堅持而感到驕傲，有時候，我會為故事的結局而感到惋惜。這種情感共鳴讓我對閱讀產生了更多的興趣和熱愛。

　　第五段：總結收獲和對繪本課未來的期望（200字）。

　　通過參與繪本課的學習，我對閱讀有了更深刻的認識，并提升了自己的閱讀能力和思維能力。我學會了傾聽他人的觀點，學會了思考問題的多角度，并且感受到了閱讀帶來的樂趣和情感共鳴。未來，我希望繼續參與繪本課的學習，不斷拓展自己的閱讀視野，培養更加廣泛的興趣，并且將所學的知識和理解通過繪本分享給更多的人。

　　總結：

　　通過參與繪本課的學習，我體會到了閱讀的樂趣和情感共鳴。在課堂上，老師的引導和小組討論讓我不僅僅學到了正確的閱讀方法，更培養了自己的思考能力和表達能力。未來，我希望能夠利用所學的知識和理解，將閱讀的樂趣通過繪本分享給更多的人。

幼兒園繪本閱讀心得體會6

　　繪本作為兒童文學的一種形式，已經深入到我們的生活中。尤其到了農歷新年之際，各種關于年味的繪本也開始受到孩子和家長們的青睞。我最近閱讀了一些關于“年味”的繪本，深受啟發和感動。通過閱讀這些繪本，我對于年味的理解和體會有了更深入的認識。

　　首先，年味不僅是一種味道，更是一種情感流淌。繪本《年味十二》給我留下了深刻的印象。這本書通過描繪十二種不同的年味，將年味與季節和民俗文化聯系在一起，讓讀者感受到不同的年味所帶來的情感變化。通過閱讀，我明白了年味不僅僅是團圓和美食，還有對于過去歲月的回憶和對于未來的期待。每一種年味都散發著獨特的情感，讓人陶醉其中。

　　其次，年味是對于家庭與親情的寄托。繪本《餃子外婆》讓我感受到了家庭和親情給人們帶來的溫暖。這本書講述了小主人公和外婆一起包餃子的故事，通過繪本圖畫和簡潔的文字，展現了外婆對于小主人公無條件的寵愛和關懷。年味不僅僅是食物的味道，更是代表著家人們在一起的溫馨和快樂。這種家庭的溫暖讓我在閱讀時不禁想到了自己的家庭，也讓我更加珍惜和家人在一起的時光。

　　再次，年味是對于傳統文化的傳承。繪本《年的味道》通過一張張精美的插圖，展現了中國傳統年俗的豐富內涵。這本書所揭示的內容包括了除夕的煙花、對聯和紅包等傳統習俗，使我對于中國傳統文化有了更深刻的了解。年味不僅僅是食物和物質的享受，還有著豐富的象征意義。通過閱讀這本繪本，我更加熱愛和自豪于自己的傳統文化，也更加珍惜這種美好的傳統。

　　此外，年味是對于兒時記憶的懷念。繪本《春節的奶奶》讓我想起了自己的兒時。這本書通過描述小主人公和奶奶一起過年的故事，讓我回憶起了自己和奶奶一起歡度春節的日子。春節期間，鄰里親友的齊聚、禮物的交換和文化活動的舉辦，都讓我記憶猶新。而這本繪本不僅僅是展示了小主人公的'兒時快樂，更是勾起了我對于家庭和親情的向往與懷念。年味是對于兒時記憶的懷念，也是對于逝去的親人的想念和紀念。

　　最后，年味是對于美好未來的期盼。繪本《新年畫館》讓我看到了新年的美好愿景。這本書通過描述從農村來到城市的主人公在做新年畫的過程中，表達了對于未來更好生活的期盼。年味不僅僅是對于過去的回憶和懷念，更是對于未來的向往和期盼。每一幅新年畫都代表著一種美好的愿景，讓人充滿對于未來的希望和憧憬。

　　通過閱讀這些關于“年味”的繪本，我對于年味有了更加深刻的體會。年味不僅僅是一種味道，更是一種情感流淌；年味是對于家庭與親情的寄托；年味是對于傳統文化的傳承；年味是對于兒時記憶的懷念；年味是對于美好未來的期盼。這些年味繪本讓我重新認識了年味的意義，也讓我更加熱愛和珍惜著這種美好的節日。無論是在未來的春節還是其他的節日，我會繼續閱讀關于年味的繪本，讓年味的魅力深入我的心靈。

幼兒園繪本閱讀心得體會7

　　“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。

　　悅悅已經上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發展有所期待，也能預測書中的人、動物會有什么樣的'反應。重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發展，而獲得莫大的安心感和成就感。

　　知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進步吧。

　　自從孩子學校提倡進行親子閱讀差不多已近半年的時間，我們一直堅持對孩子進行這項教育活動。通過這段時間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進步，而且讓我受益匪淺。

　　一、如何進行閱讀。

　　閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長必須先進入情節，聲情并茂地表達故事的內容與情節。每每此刻，也是孩子最高興的時候。

　　二、不要錯過細節。

　　很多圖書的繪本，畫面很細膩，而且很豐富，各畫面間有過渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。

　　三、學了要用。

　　要運用到生活中來。《狼來了》的故事告訴孩子，誠實可靠，說謊有害。那些常常說謊的人，即使再說真話也無人相信。《龜兔賽跑》告訴孩子奮發圖強的弱者也能戰勝驕傲自滿的強者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問題，碰到困難，要善于動腦筋想辦法。

　　通過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句，問她是從哪里學來的，她總是很自豪地說是從書里。

　　總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。

　　閱讀能力是一個人終身學習的基礎和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！我想以后我會和孩子一起把這個習慣堅持下去的。

幼兒園繪本閱讀心得體會8

　　5月11日，我去寮步鎮實驗小學參加了“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮長塘小學葉自娛老師的兩節精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學習的心得體會：

　　第一節是黃美園老師的《bestbird》。

　　本節課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調，會表演的過程。培養了學生觀察、分析、預測等思維能力的發展。在學習新詞時，滲透phonics拼讀指導以及猜故事時滲透方法指導，訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。老師引導學生根據mindmap復述完整的故事，從而讓學生在最后表演故事的環節表現得更加生動、有趣，更加順暢、自然。通過故事的表演，培養學生綜合語音運用能力。

　　第二節是葉自娛老師的《awolforasheep》。

　　葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學們的'互動中就已經充分地向我們展示了她自身的教學素養與開朗大方。一下子就把學生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目，喚起學生的閱讀興趣；帶著學生通過讀封面的圖預測語篇內容，從而引入課題。然后采取pre-reading，while-reading，post-reading三步曲進行故事閱讀教學。其中在while-reading這環節，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過程中適當地設疑；并以mindmap的形式呈現故事梗概。通過老師有效問題的設定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內容，學生深入地學習繪本；通過補充對話與補充內心旁白的方式，推動學生對故事的深度感悟與思考；同時有針對性地指導孩子進行指讀訓練，模仿讀文本，培養學生的語感和正確的語音語調；能夠在語境中理解生詞的意義。最后，葉老師設計開放性的問題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構故事，培養學生的批判性思維能力。

　　兩位老師同時具備了扎實的基本功和良好的專業的素養。扎實的教學基本功是一堂課成功的關鍵。兩位老師柔和的語調，生動形象精練的講解，幽默風趣的課堂氣氛，美觀實用的課件，大方得體的肢體語言等都值得我學習。

　　通過這兩節課的學習，受益匪淺。同時，我也看到了自己在教學上的很多不足。尤其是對繪本教學方面有了新的、進一步的認識。好的繪本教材，加上適當重構與利用，它可以成為我們教學上的有利補充和拓展，讓課堂變得更高效。

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