新課程改革心得體會

時間：2023-10-24 08:54:02 心得體會我要投稿

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新課程改革心得體會8篇（通用）

　　我們在一些事情上受到啟發后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的新課程改革心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

新課程改革心得體會8篇（通用）

新課程改革心得體會1

　　實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創造性地使用教材，而且積極創設教學情景，改變傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。現把一年來的實驗心得體會總結如下。

　　一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

　　傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創造力等。

　　讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

　　為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現〞和“設計·應用〞學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

　　三、團結協作，培養學生與人相處的能力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。〞美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，到達了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的.智慧，從而熱情高漲，一節課在輕松愉快的氣氛中結束。

　　四、讓學生“玩〞得痛快，在玩中增長知識

　　兒童最“喜〞的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？

　　學生很快發現，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改良。同時，他們發現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氣氛中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

　　五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

　　在新課程“欣賞·評述〞學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的開展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。

　　總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以提高學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目標。

新課程改革心得體會2

　　通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：

　　1、表達了根底性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最根本的概念和規律，了解物理學的根本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的根本技能，同時還拓展了“知識與技能〞的內涵，要求了解物理學的開展歷程，反映經典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和開展趨勢，以及物理學對經濟、社會開展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯系以及應用。

　　2、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的`精髓，增強應用科學方法的意識。

　　3、表達了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于根底教育，應注重全體學生的共同根底，同時應針對學生的興趣、開展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求〞。

　　4、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；表達時代性強調學科滲透，關心科技開展；注重經典物理與近代物理的融合；表達情感態度與價值觀的培養，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調可操作性注重繼承與開展開發教材輔助資源。

　　5、高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變；第二現有的教學資源要改變；第三教學制度要改變；第四教學評價教學方式教學內容都要跟

　　隨課改的變化、教育的出發點是人，歸宿也是人的開展。“探究式教學〞就是從學生出發。

新課程改革心得體會3

　　一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

　　傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的`想象力真豐富、你的畫法很有創造力~tmp0063、txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

　　三、團結協作，培養學生與人相處的能力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。〞美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，到達了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節課在輕松愉快的氣氛中結束。

　　四、讓學生“玩〞得痛快，在玩中增長知識

　　兒童最“喜〞的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發現，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改良。同時，他們發現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氣氛中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

　　五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

　　總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生

新課程改革心得體會4

　　自從實行課程改革以來，許多老師在課堂教學中都會這樣的現象：當教師在講解、引導或統一要求時，學生突然給你一句意想不到的話；當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現象給我們的課堂帶來不少快樂的同時也帶來了不少的煩惱。

　　生本教學以生為本，主張平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生的促進者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學氣氛中，“學生插嘴〞現象是很常見也是合情合理的，但是如果處理不當就會導致“亂說〞的現象。

　　這就要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有展示自己的智慧與才華的時機。并且對于正常的學生插嘴是學生正在積極參與學習與獨立思考問題的表達，也是培養學生創新性思維的一種途徑。教師應予以解決。幫助學生解決或由學生自己討論解決，并給學生以鼓勵；當學生出現亂說現象時，教師應及時控制讓學生很快地停下來，或轉化為積極的提問。那么教師應怎樣才能使“亂說〞變成積極的“學生插嘴〞呢？這就要求我們的老師在課堂上要經常使用的一種策略。我們老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴學生，沒有必要的。面對學生的插嘴，等待可以給學生一個表達的時機，一個自由想象的時空，能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發出生命的`活力。

　　生本教學中數學課堂上的學生的插嘴，我們不僅要認真傾聽、耐心等待，而且要經常為學生喝彩；這是因為：喝彩，能滿足學生的情感需要，產生積極的、主動的、沖擊式的學習欲望。，大膽想象、大膽猜想，提出了許多有價值的數學問題。并在小組合作學習中積極探索、發現與解決。

新課程改革心得體會5

　　實施程改革以，我積極地投人到程改革之中，認真學習鉆研，不僅創造性地使用教材，而且積極創設教學情景，改變傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。現把一年的實驗心得體會總結如下。

　　一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

　　傳統的教學，堂是教師預設好的堂，教師在堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新程標準下的堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像間飄浮的云，還有的.說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創造力~tp0063txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

　　為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現〞和〞設計·應用〞學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

　　三、團結協作，培養學生與人相處的能力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。〞美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，到達了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節在輕松愉快的氣氛中結束。

　　四、讓學生“玩〞得痛快，在玩中增長知識

　　兒童最“喜〞的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一時，我讓同桌兩人分別站到桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發現，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改良。同時，他們發現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氣氛中善于發現問題，并能究其根，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

　　五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

　　在新程“欣賞·評述〞學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于小學生說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的開展。這種欣賞可以是前的，也可以是后的。我更多的是在堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。

　　總之，新程下的堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以提高學生的全面開展為宗旨，這才是改的最終目標。

新課程改革心得體會6

　　一、我的做法

　　1、挖掘教材，精心編寫導學案。

　　學校去年組織的去楊思學習我沒能參加，所以，這個學期，我在一邊上課，一邊學習新的教學方法，從別人的教學中得到許多啟示，也在不斷虛心求教。我知道在新課改教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先表達在導學案的編寫上。學校實施課改以來，我認真鉆研挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的'知識系統，根據不同的教學內容，精心設計導學案，學校訂的同步訓練到了以后，我覺得里邊的內容特別適合做導學案，這段時間我就用了一局部同步訓練的內容來做導學案，感覺效果還不錯。

　　2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課改的課堂，學生是學習的主體，課堂是每個學生充分展示自己的一個平臺。在上課的時候，我盡量讓學生成為主人，自己少說，開學以來，我的課堂參與率還比擬高，導學案的內容都在課本上一目了然，通過先學，再采取學生搶答的方式，學生表現的更為積極了，有的學生甚至在上課前就完成了導學案，這樣更到達了預習的效果。我個人認為這樣的教學比以前的學生一點也不了解上課內容，只等老師講要好得多。

　　3、反應檢測，落實學生的知識掌握情況。

　　新課程改革，反應檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。時間充足的話，我就對學生進行當堂檢測；有時利用早自習或課余時間，讓課代表和每組的小組長對學生進行簡單的測試；每周檢查導學案也的完成情況。及時發現學生在知識掌握的缺乏，并及時進行補充講解，盡量不讓一個學生落伍。

　　二、我的反思

　　在感受課改帶來的優勢的同時，我們的課堂教學也存在著許多美中缺乏的地方。如課堂秩序較難維持，有時因為座位成小組排列時學生注意力容易分散導致教學內容難以完成，教學進度緩慢；有些學生的學習熱情不能保持持久，學生的積極性出現差異等等。這些問題，我們還要把課改工作做得細之又細，每一個環節要一邊摸索一邊前行，要把課改落到實處，作為一項持久的工作，經常總結得失，及時完善！

新課程改革心得體會7

　　八月份，新課程改革培訓在網上展開，通過學習，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區老師的現身說法中，我第一次感受的了自己對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了根底教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。在知識、經濟高度開展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應從根底作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行!

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中數學新課程改革作好充分的準備。

　　一、要能發揮學生主體性和積極性:

　　面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課〞或“教出了幾個能考高分的學生〞為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

　　在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　靈活使用挖掘教材:教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限〞的'教材中無限延伸。

　　二、追求形式和效果統一的課堂:

　　對于課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的缺乏，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比擬的過程中將知。

　　課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生開展提供了更廣闊的空間，我認為，但凡學生能夠探索出來的，教師決不替代，但凡學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的時機，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自己的時機，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

　　總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我開展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。

新課程改革心得體會8

　　聆聽了張四寶主任的精彩講座，他樸實的語言深深地震撼了我，給了我啟示，通過學習，使我受益匪淺。在專家的講解中，我再一次感受到課改的緊迫性，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了根底教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。在知識、經濟高度開展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應從根底作起，從學生的教育做起，從課改作起。

　　一、要能發揮學生主體性和積極性：

　　面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

　　靈活使用挖掘教材，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限〞的教材中無限延伸。

　　二、追求形式和效果統一的課堂：

　　總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行心理素質的培養，不斷自我開展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。

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