義務教育優質均衡發展心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的義務教育優質均衡發展心得體會，歡迎閱讀與收藏。

義務教育優質均衡發展心得體會1

　　均衡教育體現了基礎教育的發展趨勢，反映了社會主義教育本質要求，代表了廣大人民群眾的根本利益。

　　一、取得的成績

　　1、高度重視義務教育均衡發展。我校對義務教育均衡發展工作有明確的.規劃和具體的實施方案。

　　2、受教育機會均衡。義務教育階段適齡普通兒童少年入學率100%，殘疾兒童少年入學率100%；控輟工作取得明顯成效，鞏固率100%。

　　為全面貫徹落實《義務教育法》，積極推進我校義務教育均衡發展，我們主要做了以下工作。

　　（一）切實提高認識，推進義務教育均衡發展

　　確立義務教育均衡發展的理念，確定義務教育的內涵與外延發展走向，堅持高水平高質量辦好學校，持續加快義務教育學校現代化建設步伐，有力促進我校義務教育由弱變強、跨越發展。開學以來，大力度地進行了布局調整，加強校容校貌美化、綠化工作，我校對食堂宿舍進行了全面整理，為實現基礎教育的不斷發展打下良好基礎。

　　（二）關注弱勢群體，讓每一個孩子受到良好教育關注弱勢群體，使每個孩子都有平等受教育的機會，讓每一個適齡兒童接受義務教育及更高層次的教育，是學校義不容辭的責任，也是社會主義文明進步的體現。學校高度重視貧困生入學工作，采取“幫困助學”等措施，確保貧困家庭子女接受義務教育。同時，也保障了殘疾兒童少年入學和殘疾兒童少年的生活待遇，使殘疾兒童少年入學率達100%。

　　（三）不斷強化教師培訓工作。

　　深入開展全員培訓、校本培訓、骨干教師培訓，促進了師資力量的相對均衡發展。以上是我們在義務教育均衡發展中的一些探索和做法。

　　二、存在的問題

　　資源配置不夠優化，辦學條件相對落后。

　　我校沒有標準配置現代化設備設施，辦學條件較差、師資隊伍老化、教職工不足。

　　今后，我們將虛心學習先進單位好經驗、好做法，進一步理清改革與發展思路，在實現教育均衡發展、跨越式發展上有所突破，有所創新，推動我校教育再上新的臺階。

義務教育優質均衡發展心得體會2

　　均衡教育指的是學校提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。

　　造成我校教育不均衡首先體現在學生生源上。我校的生源特點：

　　1、家庭經濟基礎參差不齊。

　　2、父母學歷層次、素質參差不齊。

　　3、家長對學校教育參與的熱情參差不齊。

　　4、學生的構成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。

　　這些特點就決定了我校發展速度想快，卻快不起來。學校在執行各種課程、各項教學工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。

　　這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進使我校教育達到均衡發展呢？

　　第一、師資搭配要均衡。

　　我校教師都是來自我國東南西北中的優秀教師，但是我校教師教學水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學方法勇于創新與教學方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進的帶動落后的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發向上的正能量。否則效果就會1+1<2。

　　第二、生源搭配要均衡。

　　學生來自不同的家庭，學生的素質之間參差不齊。學生進入學校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學生均衡地分到不同的班級。我曾經教過一個班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數；課堂上由于男生多，又比較好動，老師就比較難調控。現在，福田區教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數實行電腦分班，使分班做到均衡化。

　　第三、實行走班制、走讀制。

　　由于教師間和學生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學生可以接受不同的教師的教育，學有余力的學生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達到均衡化的同時，又使不同的學生得到了不同的'發展，張揚了學生的個性。

　　第四、實行分層教學、分層布置作業。

　　我們在教學中必須承認和接受學生的差異，針對不同的學生群體采取針對性的教育方法；在布置作業時，也要針對不同的學生群體布置不一樣的作業。在保證學生共同進步的前提下，又能使不同的學生在自己的基礎上取得進步，保證學生始終保持濃厚的學習興趣。

　　第五、提升家長素質。

　　在我區現有的教育改革中，我們已經做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學校”的開展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質，這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這里面受眾群體層次比較高，對教育參與熱情大。現在的問題是我們如何能夠把文化水平較低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區、我校基礎教育中最應該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家校互聯體系，那么，對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區的名師，甚至是家委會的成員，優秀家長等，講授內容以提升家庭教育、孩子升學教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進福田教育公開課、家長學校接受更進一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區域戰略合作的家校互聯體系，在這個基礎上深化學校教育改革。

　　不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發展天賦、能力和動機。

　　相信，在所有同事的努力下，在社區、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發展，每個孩子都能茁壯成長。

義務教育優質均衡發展心得體會3

　　本學期學校組織全體教職工一起學習了關于“義務教育均衡發展”的相關內容，學習后我的體會頗深，下面談談我的一點點心得：

　　從國家全面普及九年義務教育以來，農村小學教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務教育。農村小學無論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現象愈見明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導致許多學校“擇校風”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發生。義務教育均衡發展勢在必行。

　　義務教育的均衡發展是指在一定行政區域內，如一個縣、地區、省的范圍內，學校與學校之間，在辦學條件方面、教師資源方面，實現相對均衡，保證所有學生受教育權利與機會的平等和公平。均衡發展的內涵主要包括辦學條件、教師資源、教育質量的均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。

　　均衡發展不是教育發展的目標，它是促進基礎教育發展，實現“向所有人提供保證質量的教育”的途徑。不能把均衡和優質對立起來，即既不能單純追求不公平的優質，也不能追求低水平的均衡。均衡發展與優質發展是統一的。均衡發展的本質在于縮小教育差距，通過普遍提高辦學條件和師資水平，為實現平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣優質教育的目標創造條件。

　　基礎教育是培養學生綜合素質的教育，要促使學生全面發展。但是，學校對學生“全面發展”的要求是建立在養成參與社會生活必須的品質的基礎之上的，“全面發展”不等于“樣樣都要好”。對學生不要“求全責備”，應該珍視學生之間的差異，有的學生這方面行那方面不行，有的學生那方面行這方面不行，一個人不可能什么都行。“全面發展”不等于“平均發展”，對學生不要“抑長補短”，應該允許學生在某些方面落后一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學生發展自己的長處。教師要善于了解學生，努力發現每一個學生的個性特點和興趣特長。在這個基礎上，通過結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養和適應學生的'不同需要及興趣愛好，為學生提供發現、鍛煉和表現自己的機會，使每個學生都有相同的機會得到不同方式的對待，支持每一個學生形成自己的發展特色，發揮個人所長，充分實現他自己的潛力和享有創造他自己未來的權利。

　　全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實現并非可望而不可即的事情。均衡發展義務教育，通過普遍改善辦學條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優質教育的目標創造條件；以學生的個體差異、發展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學生的天賦、個性得以充分發展，最終真正實現教育公平。

　　隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越高。因此，抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。為了把義務教育均衡發展提高到新水平，應積極做好以下幾方面：

　　一是“提質量”。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。

　　二是“縮差距”。城鄉免費義務教育全面實現后，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發展，大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。

　　三是“重配置”。合理配置資源是促進義務教育均衡發展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標準化建設，加大薄弱學校改造力度，搭建優質教育資源共享平臺。

義務教育優質均衡發展心得體會4

　　發展教育是國之大計，黨之大計，是全面建設小康社會的重要部署。優質均衡是民心工程和質量工程，是經濟和社會發展的前提和基礎。12月5日—6日我有幸參加了朝陽市組織的義務教育優質均衡發展網絡培訓研修班的學習，通過專家們的專題講座、案例分析、經驗分享，加深了我對義務教育均衡發展評估指標要求、內涵要義的理解，為我們校義務教育均衡發展的下一步工作指明了方向。

　　為期一天半的培訓主要由三部分組成：首先由遼寧省教育廳督導處正處級督學、一級調研員，國家義務教育均衡發展評估專家陳寶山講授《準確把握優質均衡發展指標要義精準推進義務教育優質均衡發展》，陳專家對優質均衡發展的指標從四大方面提出31項內容，并逐條進行了詳細的解讀，明確了優質均衡發展的內涵要義：更高水平；更有質量；更加均衡；更全覆蓋；更注重社會認可。接下來是由寧波市北侖區教育局黨委委員、四級調研員王挺校長講授《區域義務教育優質均衡的北侖路徑》，王校長長期從事基礎教育管理工作，曾擔任多個重要職位，在本次培訓中，他結合區域義務教育優質均衡發展的北侖路徑詳細講解了，義務教育優質均衡發展的重大意義和創建歷程，對申報材料，評估方法等都為我們提供了寶貴的經驗。最后一下午的培訓是寧波市北侖區泰河學校校長嚴雪霞帶來的，他培訓的主題《構建良好教育生態，促優質均衡發展》，他主要結合泰河學校創建優質均衡發展的工作經驗為我們接下來的創建工作進行了方式方法上的指導。

　　培訓活動如冬日的一縷清風吹走了我們心靈的`塵埃。我知道義務教育均衡發展此這項工作的重要性，但是對精神不夠了解，沒有如此深入細致的學習，通過本次學習使我明白了：教育均衡發展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發展觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發展放在中心地位。以人為本的教育均衡發展觀有以下幾方面的內涵：人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的受教育機會；堅持以人的全面進步和發展為本，重視人本身的發展，將個體的全面發展與個性發展統一起來，教育均衡發展的核心價值觀是以人為本的思想。

　　從學校層面上來說，各項工作是一環套一環，一段接一段。各部門學校責任只分主次，不分大小。各部門學校都要守土有責，守土盡責。我們要準確掌握標準，確定工作目標，明確努力方向，首先找出當前存在的不足，其次找到需要整改的重點，最后要創造亮點、彰顯特色。引用王校長的話，我們要實現一個新突破，再上一個新臺階，做出一個新示范，做出一份新貢獻！

　　學校義務教育均衡發展正向陽而生，逐光而行的走來，到我校目前仍舊有不完美的地方，仍舊有許多有待進一步完善的地方，我們將繼續嚴格執行上級文件要求，向周邊學校和全國優秀學校學習先進做法，不斷自查，不斷改進，爭取早日實現義務教育均衡發展。

義務教育優質均衡發展心得體會5

　　面向未來，快速推進義務教育優質均衡發展，縮小東中西部地區的差距，需要從四個方面入手。

　　一是堅持教育優先發展，為義務教育優質均衡發展提供保障。

　　各級政府要切實把教育事業放在優先發展地位，財政資金投入上優先保障教育投入，公共資源配置上優先滿足義務教育優質均衡需要。要把義務教育作為財政支出重點領域予以優先保障，健全義務教育優質均衡發展經費保障機制，統籌本級財政資金和中央轉移支付資金，提高義務教育優質均衡發展經費保障水平，擴大保障范圍。財政撥款、學校建設、儀器配備等教育資源配置要向農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區傾斜，加大對轄區內困難縣財政轉移支付力度。要通過省級、市級政府的財政政策，增強財政困難縣級政府義務教育經費保障能力，合理配置教育資源，向農村和貧困地區傾斜，支持財政困難的縣實現義務教育均衡發展，不斷縮小市域內縣之間義務教育發展的差距，使得義務教育在率先實現縣域內均衡的情況下，逐步在更大范圍內推進。

　　二是要強化地方政府責任，推動更大范圍的優質均衡。

　　首先，要把義務教育優質均衡發展納入本地區經濟社會發展規劃，在經濟社會發展規劃上優先安排教育發展，教育督導部門監督檢查縣級人民政府及其相關部門貫徹執行國家及省、市人民政府制定的各項有關義務教育優質均衡發展政策的情況。其次，把義務教育優質均衡發展與推進城鄉一體化、推進城鎮化、推進脫貧攻堅統籌考慮，優化城鄉學校布局規劃。要結合城鎮化進程、人口流動趨勢、計生政策變化等因素，完善學校布局規劃動態調整機制，合理規劃城鄉義務教育學校布局建設，統籌城鄉教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強省域內、市域內各縣間的教育協作，統籌推進教育綜合改革，抓好改革試點工作，實現辦學水平的全面提升。

　　三是深化教師隊伍建設改革，推進教師資源的均衡配置。

　　大力加強教師隊伍建設，深化新時代教師隊伍建設改革，全面提升教師綜合素質和推進教師資源均衡配置。首先，要加大編制統籌調配力度，建立健全省級統籌、市域調劑、以縣為主、動態調配的機制，通過周轉編制、機動編制、購買工勤服務等多種方式補充教師編制。其次，要進一步加強縣域內中小學教師的'統籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機制上的阻礙，推動“縣管校聘”管理改革，實現縣域內教師由“學校人”向“系統人”轉變，推動義務教育校長教師交流輪崗，讓教師資源動起來、活起來。通過多種交流輪崗形式，積極引導優秀校長教師向農村學校、薄弱學校有序流動，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。逐步實現學校之間專任教師高層次學歷比例、中高級教師職稱比例和骨干教師比例大體相當，實現縣域內教師資源的均衡配置。最后，要落實好艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策，依據艱苦邊遠程度實行差別化補助，越往基層、越往艱苦地區補助水平越高；同時在教師周轉房、生活條件、職稱評聘傾斜、相關榮譽等方面，為農村教師想更多辦法，做更多實事，用政策拴心留人，讓教師安心教書。

　　四是創新教育制度，辦好每一所學校，教好每一個孩子。

　　義務教育優質均衡的要義就是努力辦好每一所學校、教好每一名學生，為每個學生公平地接受高質量教育、實現個性發展創造條件。完善招生考試制度，推進義務教育學校就近入學全覆蓋，完善對口直升、九年一貫制等入學方式。嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據，嚴禁變相“掐尖”選生源。完善優質普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進一步提高農村學校和薄弱學校升入優質高中比例。創新教育教學制度，以內涵發展為核心，以創新素養為突破口，以綜合改革為動力，不斷加大課程改革實施力度，適應學生多方面的興趣和發展需求，探索開展走班教學，組織分層教學，全面提升義務教育教學質量。

義務教育優質均衡發展心得體會6

　　此次培訓旨在幫助參訓人員提升對義務教育優質均衡發展評估指標要求、內涵要義的理解能力，加強參訓人員對義務教育優質均衡發展創建的規劃能力，探索義務教育優質均衡發展的實現路徑和有效舉措；學習借鑒已通過國家認定評估“義務教育優質均衡發展縣（市、區）”的創建經驗，了解評估驗收程序和縣（市、區）、學校實現義務教育優質均衡發展的.路徑與框架，著力推進“城鄉一體、均衡優質”的朝陽方案，實現全域義務教育優質均衡發展。雖然是線上培訓，但管理有序，另外三位專家的講座有深度有高度，使我收獲頗豐。

　　特別是遼寧省教育廳督導處正處級督學陳寶山處長講的《準確把握優質均衡發展指標要義，精準推進義務教育優質均衡發展》給我留下了極其深刻的印象，因為我是從事義務教育的工作者，教育部印發的《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》中，制定了全國統一標準31條，其中有10條半都是針對教師的，也就是說優質均衡對教師的要求是很高的，所以如何做好新時代的教師引發了我的深刻思考。

　　一、提高教師質量，提升教師專業化素養。

　　如果教師不具備現代精神和21世紀核心素養，就培養不出具有現代精神的學生，就培養不出學生的核心素養，所以要提高教師質量，不斷提升教師專業化素養。在諸多素養中，創新和合作是重點，就是我們不能總說讓學生具有創新精神和合作精神，首先教師也要有創新精神和合作精神。提升教師隊伍素質一方面可以通過加強職后培訓，直接提升素質。另一方面可以通過完善人事制度如教師準入制度、評價制度、薪酬制度、退出機制等，間接促進教師隊伍素質提升。

　　二、教研引領，讓教師成長更有內動力。

　　通過多種形式的教研活動，引領教師專業化成長。比如“草根式”的校本教研，立足教研組，發現問題隨時教研，隨時完善。“診斷式”的引領教研，立足于外請專家、教研員進行深入指導，實現飛躍成長。“跨學科”融合教研，營造濃郁研究氛圍，學科間相互學習、相互借鑒、共同成長。

　　教育不是急功近利，而是細水長流，教師專業發展提升也不是一蹴而就的，所以教師要有本領恐慌意識，不忘初心，牢記為黨育人使命；常學常新，爭取新時代優秀教師！

義務教育優質均衡發展心得體會7

　　學習了義務教育均衡發展材料，我明白了教育均衡發展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發展觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發展放在中心地位。以人為本的教育均衡發展觀有以下幾方面的內涵：關注人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的.受教育機會；堅持以人的全面進步和發展為本，重視人本身的發展，將個體的全面發展與個性發展統一起來，將個體的人文精神與科學精神的養成統一起來，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環境中正確進行知識選擇和創新；教育均衡發展的核心價值觀是以人為本的思想。這一發展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個學生接受優質教育的權利，最主要內涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質，辦好每一所學校，教好每一個學生，最終目標是實現人的全面發展。教育均衡發展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關注更深層次的發展，即人的全面發展，解決這個問題的關鍵是樹立以人為本的教育均衡發展觀，既要追求機會均等，更要重視質量均衡，創新辦學特色，針對學生中客觀存在的差異性和獨特個性因材施教，才是教育均衡發展的最高境界。營造素質教育的良好氛圍，努力培養綜合素質人才。

　　作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但有時有經驗的老師提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談論一些歷史、政治問題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學習了。

　　作為一名教師，也讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

　　我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的每一位學生。

義務教育優質均衡發展心得體會8

　　20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學習義務教育均衡發展材料，我通過橫比、縱比，認識到：教育均衡發展是國家長期教育改革和發展規劃綱要提出的，教育均衡發展是社會主義教育事業的本質要求，對構建社會主義和諧社會具有重要的戰略意義和現實意義。所以只有不斷的創新才能夠適應均衡的發展，在這次集中學習，思想上有了新的認識，給了我教書育人的決心和信心，激動的`心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬歲”！

　　首先我體會到義務教育均衡發展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育教學改革，促進教育與生產勞動和社會實踐相結合，加強創新精神和實踐能力的培養，努力造就德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　其次我體會到義務教育均衡發展工作的意義是：推進義務教育均衡發展是落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯系的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作。著力把握教育發展規律、創新教育發展理念、轉變教育發展方式、破解教育發展難題，提高教育發展質量和效益。

　　再次在學習的過程中我也反思到問題的存在：學校師資隊伍不平衡。由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校集中了一批較優秀的教師（比如，鄉中心學校與村小點就有差別），由于這種原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去。

　　最后我體會到學校發展是：對校來說，要堅對學生公平。用好“人心”傾斜，提高質量、合作協調發展的工作思路，以鞏固提高義務教育質量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。

　　總之，教育的均衡發展是利國利民的，功在當代，利在千秋。教師們應該豎起教育大志的雄心，無私奉獻，為莘莘學子創造一片藍天。

義務教育優質均衡發展心得體會9

　　根據上級教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了義務教育均衡發展的成果展播。通過觀看專題片，使我受益匪淺。

　　我校義務教育發展不平衡的表現具體體現在以下幾方面：

　　1、學校辦學條件不平衡

　　目前，我們學校由于所處地方的地理環境和經濟發展的不平衡，導致城鄉學校的辦學條件有較大的差距。

　　2、學校師資隊伍不平衡

　　由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校（主要是辦學條件較好的）集中了一批較優秀的教師，而一些能力稍差一點的'教師也會集中在條件較差的學校。

　　3、教育質量不平衡

　　由于以上原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種惡性循環條件下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去，不如就得過且過，過一天算一天。

　　我認為要最終實現義務教育均衡發展需要滿足以下幾點：

　　一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權利。

　　二、國家財政的投入給予了發展的根本保障。沒有錢怎么談發展，怎么談均衡，城區生均一臺電腦，而鄉村學校連提供學生課外讀物的圖書室都不能夠保障，何談均衡發展。

　　三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發展，教育評價機制不徹底改革，教育就很難均衡發展。國家必須制定出合理的評價體系，對促進學生的全面發展奠定基礎。

　　四、把尊師重教真正落到實處，改變對農村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質，保證教育力量的強大專業。

　　五、合理規劃布局，讓更多的財政投入落到實處，認真花好每一分錢，讓祖國的未來花朵得到實惠。

　　總之，教育的均衡發展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。

義務教育優質均衡發展心得體會10

　　20xx年12月5日6日有幸參加了為期一天半“朝陽市義務教育優質均衡網絡研修培訓班”的專題學習。通過認真聆聽了專家的講座，使我更進一步明確了優質均衡的重要性，優質均衡的保障是公平，核心是提高質量。三位督導專家分別從理論角度和具體創建等方面具體詳實地解讀了優質均衡的內涵及創建的具體做法，感觸良多。12月5日的上午，督導專家陳寶山的講座內容是“準確把握優質均衡發展指標要義，精準推進義務教育優質均衡發展”，陳寶山專家從四個方面對優質均衡作了具體解讀，第一方面優質均衡發展的制度安排；第二方面優質均衡的內涵意義；第三方面優質均衡的指標解讀；第四方面如何創建優質均衡。同時，對反向指標也提出了明確要求，如考試招生、擇校、重點校、重點班、有編不補或長期聘編外教師、重大違紀、弄虛作假等。使我對優質均衡的內涵有了更深入的了解。12月5日的下午參加教育督導專家王廷的講座，王廷專家的'講座深入淺出，讓我對義務教育優質均衡有了更深刻的認識。12月6日的下午，有幸聽到了嚴雪霞校長的講座，內容是“構建良好教育生態，推動學校優質均衡發展”，介紹了學校在創建工作中一些具體做法，感悟頗深。

　　義務教育優質均衡的基礎，是學校的優質均衡發展；義務教育優質均衡發展的最終目標，是教好每一個學生。目前，我校正在準備走向“優質均衡”，進入全面提高質量的新階段。義務教育優質均衡發展，既需要資源配置、政策支持、教育質量來保障，又需要社會認可度來印證。但在向“優質均衡”發展過程中仍面臨不少問題與短板，“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”依然任重道遠。

　　一是聚焦主責，學校既要對標對表，更要抓教育內涵發展，以推進義務教育優質均衡發展建設為契機，進一步理清教育工作職責和發展思路，以高度的教育自覺，積極主動謀發展，促提升。

　　二是聚焦發展，推進高位均衡。優質均衡不是“削峰填谷”，也不是低水平的均衡，沒有發展就沒有優質均衡。因此，在整個工作推進過程中，既要重硬件建設，更要重軟件建設，真正做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。而工作重難點就是要重視抬升底部，補齊短板，改造薄弱。

　　三是聚焦育人，做到全面發展。教育質量的價值選擇應該是既要學業質量，又要全面發展。目前，我校對學生評價采取多元化評價，如何推進五育融合發展，落實立德樹人根本任務，這是我校每一個教育工作者必須思考和面對的問題，并為之付諸實踐和努力。而核心就是要充分尊重學生的差異和個性，讓每一個孩子都有接受適合自身發展的教育機會，只有這樣，也才能實現教育質量的優質均衡。

　　四是聚焦公平，做到人民滿意。“江山就是人民，人民就是江山”，義務教育優質均衡發展，既要重指標達標，更要重家長的滿意度。是不是做到優質均衡，家長滿意是最重要的評價標準。聚焦公平與發展，讓廣大家長同享優質教育資源，共享教育發展成果，切實增強幸福感與獲得感。

　　五是聚焦內涵，做到美美與共。沒有差異的均衡不是均衡，是單一；沒有均衡的差異不是差異，是差距。優質均衡不是要千篇一律，而是要差異發展，各美其美，美美與共。我校一定要摒棄等靠要的依賴思想，打造學校工作亮點，努力建設“家長滿意學校”。

　　總之，他山之石，可以攻玉，在創建義務教育優質均衡發展工作中，三位專家的特色解讀及具體做法為我們帶來了新的觸動，在今后的創建工作中為我們指明了方向，進一步為后續創建做好準備，那就讓我們攜手努力，筑夢未來。