做一個智慧的班主任心得體會（精選29篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的做一個智慧的班主任心得體會（精選29篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　做一個智慧的班主任心得體會 1

　　近期學習了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會。作為一名新老師，今年剛剛開始教學工作，在處理與學生、家長、同事的溝通中，經驗不足，劉霄老師的經驗分享讓我學到了很多。

　　在與學生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個學生信服并尊重的班主任，關注每一個孩子，發揮每一個的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發現每個學生身上的優點，一個學生的成長不僅僅是學習優異就夠了，每個學生都有自己的閃光點，只有當我發現了學生的閃光點，并且用恰到好處的培養方式讓她成長，這樣學生才會自信，才能夠有所成長。班主任在處理學生問題時切忌浮在問題表面，對問題了解的越深越透徹才能走進學生心理，才能夠解決問題。老師不是學生的對立面，每天努力一點點，讓自己變得充實。

　　在與學生家長的溝通中，班主任和家長的關系不是對立的，家長資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯系，那對于自己的教學工作也是促進的。所以在于家長的溝通時，一定要有耐心，讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進孩子的優秀成長，但孩子的發展不僅需要學校教育，也需要家庭教育的`配合。

　　在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學之間關系的橋梁。只有協同合作教學，才能促進班級學習的進步。

　　總之，自己在日后的教學工作中需要學的還有很多，但我會一直保持一顆虛心學習的心，不斷進步，不斷提高。

　　做一個智慧的班主任心得體會 2

　　通過視頻聆聽了李鎮西老師如何做好班主任的講座以及他的《班主任工作的若干“第一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個職業，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學生。今年10月我有幸參加了省級班主任培訓學習的相關活動，收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！我想一個優秀的班主任首先應該是快樂而有智慧的一個積極進取的人。

　　聽了李鎮西老師的講座以及其他教育專家的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。下面我就結合專家的講座以及自己的工作實踐談一談自己的感受。

　　一、班主任要做一個快樂的人就要做學生的良師益友。

　　著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”李鎮西老師說：“當一個好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學生的心！”他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認為老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的.心靈，做學生最信任的領路人。例如：南京外國語學校仙林分校的吳丹丹老師講座語言平和親切、案例真實感人、講授方式詼諧風趣，三個小時的講座讓我們這些學員受益匪淺。使我們認識到了平時管理教育學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

　　那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

　　二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

　　班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

　　三、班主任應善于激勵學生

　　心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

　　四、班主任應營造寬松和諧的班級氛圍

　　作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個優秀的班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的班級。

　　教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

　　五、努力使自己成為一名研究型班主任

　　班主任要有研究精神，要抽出時間對方方面面的工作進行冷靜而理性的思考和研究，盡力擺脫被動局面，成為“主動出擊，謀求發展”的教育者。這樣才能結合實際，設計出行之有效的對策，以保證學生全面健康發展。

　　以上是我學習李鎮西老師和參加班主任培訓學習活動的幾點心得體會。正如李老師說的：“作為一個老師是否‘優秀’不重要，是否‘卓越’不重要。重要的是看自己是否‘幸福’。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！”我認為作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。

　　做一個智慧的班主任心得體會 3

　　我一直這樣認為，班主任老師應該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術！

　　從當初對班級管理的一無所知，到現在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅！我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。

　　崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術。這些品質都應是一個現代優秀班主任老師所必須具備的職業道德。

　　教育新形勢的發展，需要我們做一個充滿愛心的、學習型的班主任老師。

　　班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無私奉獻的精神。愛每一個學生，對他們的心靈、學習、健康、發展等全方位的關愛，是一個班級健康發展的前提。好的班主任老師，對學生的發展起著至關重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家！安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護，影響了海倫·凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學生無私而偉大的愛，是撫平學生心靈創傷的一劑良藥，更是促使學生健康成長，驅散心靈陰霾的一盞航燈！

　　當然，教育只有愛是遠遠不夠的，教育形式的不斷發展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學習和實踐，做一個學習型的老師，與時俱進，才能夠跟得上時代的步伐。我們應在搞好了教育教學工作的同時，積極地加強學習，主動的與先進的教育理念、先進的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學習，成為一個優秀的班主任老師還是可能的！

　　學然后知不足，教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。

　　教育的特殊性需要我們做一個創新型、智慧型的班主任老師。

　　教育是一門藝術而不是一門技術。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創造性的調動學生的積極性、主動性，充分的挖掘學生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術去引導學生、啟迪學生、感染學生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長！李鎮西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學科老師中最杰出的代表！他們個性鮮明、方法前衛、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優秀的學科教師，更是超群的班主任老師！

　　班級管理工作是一門藝術，是一門具有大智慧的、創新精神的藝術。班主任老師應該明白這樣一個道理。我們應該是教學的業務能手、是學校的品牌和口碑！學生、家長、社會對我們應該有絕對的信任感，我們還應該是一名鋼琴師，在班級的發展、學科教師等方面起好溝通和協調作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂！班主任教師的智慧就在于做班級發展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的`原因或許也大都在此吧！

　　創新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關愛班級的每一位學生，只有在這一基礎之上開展工作，才可能談得上創新。否則可能會因循守舊。尤其是對學生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學藝術對學生加以引導，尊重學生的個性發展、尊重學生的身心發展規律、尊重學生的興趣愛好和特長，學生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學生才會快樂，才會變要我學習為我要學習，班主任教師應全力為之創造這樣的氛圍，使班級的學生真正的做到張揚個性、釋放潛能，從而達到遠舉高翔之目的。

　　由此看來，班主任工作既是一份責任，還是一份榮譽，一個優秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術這些品質外，還要意識到自身的價值：

　　班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。

　　班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。

　　班主任老師還應該是學校的品牌和口碑。

　　班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術、一門充滿愛心和智慧的藝術！

　　做一個智慧的班主任心得體會 4

　　作為一名班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂。讓學生感受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

　　教育只有愛是遠遠不夠的，教育形式的不斷發展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，作為一名青年教師，我要不斷加強自身的理論學習和實踐，做一個學習型的老師，與時俱進，才能夠跟得上時代的步伐。我們應該在搞好教育教學工作的同時，積極的.加強學習，主動地與先進教育理念、先進的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生。

　　人無完人，班主任也沒有完美的班主任，但是我們一定要堅持一種認真負責的態度，每一個孩子都是一個家庭的希望，要用寬容的心態對待每一個孩子的過失，用期待的心情等待學生的沒一點進步，多關注學生的身心健康，努力做一名智慧型的班主任。

　　做一個智慧的班主任心得體會 5

　　近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關于班主任的講座，讓我很受啟發，受益匪淺。使我認識到了平時管理教育學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。班主任的成長猶如一棵生長的幼苗，需要陽光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的教育就要在實踐中生長，我們的成長需要有一個陽光的心態，以積極向上的態度躬身于課堂和學生之間，以思考做船槳，以行動做帆，我們才能到達勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節帶給的.幸福和快樂，成長本身就是一種幸福。

　　班主任是班級管理中的核心力量，一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，就會培養一批批優秀學生。因此班主任工作任重道遠，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長建立有效的“同盟”關系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實處。

　　做一個智慧的班主任心得體會 6

　　看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學生、學校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。

　　作為班主任，我每天與學生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學生進行著不知不覺的.溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。

　　小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，隨時對于他們的優點多挖掘，利用他們的優點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。

　　做一個智慧的班主任心得體會 7

　　首先：做為班主任，要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂！讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學生都實現自己的夢想，去成就學生們精彩的未來。

　　第二：做為小學班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學班主任。

　　第三：做為班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。

　　第四：我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的'個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學生，你能把這么做的原因告訴我嗎？等等。

　　第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學理念。

　　第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現實生活中的例子；動用班干部的力量來解決班內的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。

　　第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的心靈接受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而達到我們的教育目的。

　　總之：我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態去對待每一位學生的過失；用期待的心情等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點；用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就，更應該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。

　　做一個智慧的班主任心得體會 8

　　近期，我收看了劉霄老師以“做一個善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓講座。劉老師緊密結合自己的親身經歷，就與學生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：

　　一個智慧型班主任一定要處理好三個方面的關系：一是班主任與同學的關系。班主任首先要做一個學生信服并尊重的班主任，關注每一個孩子，發揮每一個的潛能。二是班主任與家長的關系。班主任和家長的關系不是對立的，家長資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學之間關系的橋梁。處理好這三個方面的關系，班主任工作就會游刃有余，也就發展成為一個智慧型班主任。作為班主任，我們應該發揮自己的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內心的.光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。

　　劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實地的種子，才會從現在開始認真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長。”讓我們堅守自己的夢想，一路前行，一路芬芳。

　　做一個智慧的班主任心得體會 9

　　10月17、18日，我參加了區第三期中小學班主任培訓。這為期二天的培訓，通過六位老師的精彩演講，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。

　　每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著渴望、設想、需求、矛盾……因此，作為班主任，我們更應該走進學生的心靈，用智慧開啟孩子內心深處向上向善的`本性。

　　一、對自身而言，班主任必須具有人情味。

　　想到一個故事：北風和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風上場了，刮得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領衣扣系得更緊了。太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽光的味道。

　　想到我和學生的一個小故事：一天中午吃飯的時候，一個學生對我說有個女孩子哭了，可能自己那天心情不大好，態度是有點不屑的，心里想也就是為了些再小不過的事情，我甚至有些疲倦得不想做出任何反映，冷冷地看了她一眼，任憑她哭。不過最終還是忍不住，把那位女孩子叫了過來，原來是一個男同學不小心把湯灑在她帽子里了，雖然已經向她道歉，還是不免覺得委屈，我拿了張紙巾，將已經被男孩子擦干的帽子又擦了一遍，說：他已經向你道歉了，那原諒他行嗎？告訴他以后小心點吧，不要傷心了。女孩子回到了自己的座位，瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我，她需要一句簡單的關心，需要一點來自于老師的陽光，那又何必吝嗇這一點的人情味呢。

　　我想，一個班主任能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，除了老師的學識、能力，性情、品德修養等綜合素質，特別是有一顆愛心更是一名老師吸引學生力量的主要源泉。正如著名教育家夏丐尊說的：教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，也就沒有教育。對學生的愛應該滲透在教育的每一個細節。

　　二、對班級而言，班主任要把群體打造成一個集體。

　　一個班級，幾十個人聚集在一起，組成一個群體。而作為班主任，應引領這個群體確立共同的奮斗目標，并制定有效的行為體制，為同一個信念緊密團結在一起，彼此關懷、鼓勵，共同進步，成為一個發展的集體。

　　聞老師講述的一個故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開課時寫了一個錯別字，等活動結束，一教研員私下和她的學生聊天，談及老師寫錯別字的時候學生紛紛道：我們老師平時上課非常好，今天可能是太緊張了，所以犯了個錯誤。這是對班主任老師的極大維護，我可以想象在這個集體中，每一個人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發身在自己班里的一件事，一學生經無數次警告依然沒有完成家庭作業，我便發出威脅對全班說：“請大家想想辦法，如果他下次還不完成作業怎么辦？”這時，一孩子的話讓我感動，他說：“我們一起幫助他吧。”我為自己感到羞愧，為我的學生感到自豪。我想，只有當群體轉變為集體的時候，學生才會主動發揮創造精神，表現出主人翁的責任感，才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，一個班級才能和諧地發展。

　　這些都是我通過這次的培訓所想到的，我想這次培訓為我的教育作了重新定位，同時也為我開創了明天之路。

　　做一個智慧的班主任心得體會 10

　　今天，我有幸學習了《20xx年全市小學教育教學工作交流材料》，受益匪淺。同時我也深深的感到自身的不足，我決定細品所得，把此次所學所得用于教學中。下面就此學習談幾點自己的心得：

　　一、作為班主任，要有堅定的敬業精神。

　　正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時，卻發現梯子搭錯了墻頭。”我覺得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關系就是婚姻與戀愛的關系，既然已經選擇了，而且也結婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學生，才能教育好學生。

　　二、作為班主任，要有處理問題的智慧。

　　1、“像”孩子一樣，順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學生，貼近學生，就要順從學生的行為，甚至把自己變成一個學生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。

　　2、理解學生的錯誤，尊重學生的自尊心理學中指出：“犯錯誤是一個不可缺少的學習過程”。從這個意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學生道德意識、行為形成過程中的差異。教師要對學生的成長持樂觀態度，用寬容的心，“順應”學生暫時的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈。”盤古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數極高，地數極深，盤古極長”。可見，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點，用寬容來引導孩子。

　　3、貼近孩子的童心，培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學生心里的方法。

　　三、作為班主任，要有不斷的進取精神。

　　書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的.，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業、學科知識的書，只有這樣才能了解本學科知識發展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學改革的動力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是我們當代教師所應追求的。

　　四、作為班主任，要注重培養學生良好的品質。

　　為此，我準備做到：

　　（1）把時間和空間還給學生。學生發展的獨特性和差異性要求我們，把時空還給學生，讓學生做出抉擇，按適合自己的方式自主學習，教師當好學生學習的幫助者和引領者，以確保學生選擇合理發展自我的方向。

　　（2）讓學生充分了解自我，相信自己。學生只有了解自己的學習實際狀況才能改善自己的學習方法；也只有相信自己我行，我一定行！才有可能獲得學習的成功。

　　（3）讓學生學會展現自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機會讓學生張揚個性，展現能力，并讓學生在展現自我的過程中學會欣賞自己。

　　（4）在尊重與信任、樂觀與寬容基礎上開展教學。教師會用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態接納學生，負責任的行為對待學生，讓每一位學生都能成為成功者。

　　總之，這次學習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實踐，在教學崗位上積極進取，力爭成為一名新時期的優秀教師。

　　做一個智慧的班主任心得體會 11

　　今天下午認真聆聽了三位來自不同學校老師的經驗分享，讓我深有觸動，他們有的經驗豐富，有的剛剛剛走上班主任的道路，但言談中滿滿的都是愛，對教育工作的熱愛，對學生的愛，他們用質樸的語言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例，正是源于這種愛，讓她們在本職工作中不斷摸索，嘗試，創新，在困惑中尋找方法，積累經驗，在做智慧班主任的道路上前進。

　　一、抓細節，養成良好習慣

　　李老師的起始年級的《千里之行，始于足下》的分享中強調了對初一新生習慣的養成，正面評價孩子，引導孩子們正向開展。正向評價機制的建立會讓孩子們有信心，讓每個孩子發現自己也可以這么優秀，從而激發孩子的自信力與向優力。尤其是小組合作式的正向評價，讓孩子們學會肯定他人，欣賞他人，對提升班級凝聚力有較高的實效性！

　　梁老師也提到了利用晨會，班會等多種方式來使孩子們養成好習慣，好習慣成就好未來，所以在初一新生入校開始嚴抓行為習慣，學習習慣，讓法那么入心，入行。

　　二、培養班干部，加強班級建設

　　班干部的培養是班級建設的核心，培養好的班干部不僅能幫助老師，成為老師的助手，還能培養孩子們的管理能力。我充分利用每個孩子的特長分別設立五個值日班長，每人一天輪流值日，互相監督，互相比賽，形成競爭機制，并且每天記錄班級日志上傳家長群，鍛煉寫作能力的同時，也讓家長及時了解孩子在校的動態。每個值日班長都各有分管事物，數學較好的負責操行分記錄總結，美術好的在黑校上配圖每日一語，把工作放手給這些孩子們會給我不斷的驚喜！

　　三、讓溝通點燃孩子們的內動力

　　葉老師分享的'與家長進行有效溝通的技巧和方法，開啟了我的新思路。我個人認為能和孩子一起解決的問題決不找家長，把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中，讓處在叛逆期的孩子容易接近，讓處在焦慮期的家長釋懷，從而點燃孩子自己的內驅力，這樣會到達事半功倍的效果吧！

　　總之，通過這次學習研討，我從中獲得了管理的新思路，開啟了智慧管理的新理想，釋放自己的瑣碎工作，做一個智慧幸福快樂的班主任！

　　做一個智慧的班主任心得體會 12

　　經過這次培訓，使我在班主任工作的側重點更加明朗，現把自己的一些心得交流如下：

　　肯定學生，找到每個學生的閃光點，多交流溝通，了解學生的思想動態，平時還要關注情緒異常的學生，有了關注，就會了解發生了什么，幫助他理清事情，給他建議，使，我們可以讓有特長的學生負責這個項目，以點帶面不管他成績好不好，肯定他，鼓勵他，說相信他會干得好，這樣先形成各方面的領頭羊，再形成以面帶面的局面，從而使班主任工作逐漸走向輕松。

　　在上課時就要貫徹互幫互學的狀態和形式，是學生形成這種習慣，更要不恥下問，結對時也要機動，不一定優生對優生，優生對差生，更要考慮他們的情緒，要好的，合得來的要考慮在一起，同時注意男女比例。

　　激勵為主，要學會忘記，更重要的是要忘記學生的缺點和毛病，批評時只針對一點，切不要越說越多，陳年的缺點也提提，這會引起學生的抵觸情緒，達不到批評的目的。

　　還有更需耐心，尤其對差生，表現會出現反復，如果沒有耐心，可能你就放棄了，也讓你的付出付之東流，沒了耐心也就沒了關愛，發揮不出你的師愛，所以要想班主任工作有些效果，我們更該有耐心，去關心和呵護我們的學生。

　　班主任要富有責任心，沒有高度的責任心是絕對做不好班主任工作的。班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們的言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生，班主任的`責任心特別體現在細微和瑣碎之處，所以，我們要給學生做好榜樣，班主任的工作任重道遠，一定要細致認真，我一直這樣努力著。

　　1、采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

　　2、注重與各任課老師協調配合，共同研究，進行家訪，解決問題。

　　3、通過網絡班級，隨時與家長和學生聯系，了解各方面動態，共同研究教育方法。

　　作為一名班主任，靠原來的那些老本顯然是不夠的俗話說：學無止境。自然，事也無止境。更何況，我們每一年面對的都是不同的學生，單一的教育方法方式根本行不通。因此，我們要進一步加強學習。跟新老教師學習，從書本上學習，通過網絡學習等等，不僅要學理論知識，而且要從實踐中學，盡可能完善我們自身的理論系統，豐富我們的實踐經驗，增強我們的教育工作能力，做一個專業的班主任。

　　總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是網絡培訓，助我成長。猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。

　　做一個智慧的班主任心得體會 13

　　班主任工作千頭萬緒，學生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。

　　共同制訂方案，增強主人翁意識。班級各種方案的制訂，班主任應該發動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使方案更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級方案的責任感。

　　全員參與，注重培養管理能力。組織實施制訂班級方案，是班級管理最重要的'環節，是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班干，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質

　　自查、互查結合，進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節，學生了解、掌握班級方案的執行情況，目標的實現程度，并在此根底上做出相應調整與改良，以便使今后工作更有成效。這一環節，班主任仍然要發揮主導作用，堅持以學生為主體，實行自查與互查相結合

　　多向反應總結，學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和催促，預期目標實現情況如何，預想的方案完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養他們自我評價的能力。

　　由于班級管理對象是學生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。

　　做一個智慧的班主任心得體會 14

　　心理學家卡耐基曾說：“一個人事業的成功85%取決于心理素質，15%取決于智力水平。”不管是對殘疾人而言，還是對運動員來說，堅強的意志品質和良好的心理素質都是他們成功的必須準備。自己平時的班主任工作如同在黑暗中摸索前進，這次的班主任培訓給了我一個學習與提高的機會。專家翟召博老師高屋建瓴的指導、同事撥云見日的點撥確實給我了很多啟發。

　　一、關愛是班主任工作的根基

　　在此次的班主任培訓中無論專家還是同事都指出：關愛學生是溝通班主任與學生心靈的橋梁。班主任對學生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學中不僅起著傳道、授業、解惑的作用，而且潛移默化地影響學生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習慣的養成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應該擁有博愛思想。孔子說“有教無類”，對學生的關愛更應如此。我們既要關愛品學兼優的優等生，更要關愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加希望得到老師的關愛與賞識，這一點可以從他們平時的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動機。

　　在20xx年9月我做了六年級四班的班主任，學生們是可愛的，學習優異而活潑的學生更得到了我的喜愛，平時我很少關注到安靜的后進生。在一次上公開課的時候，一名后進生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個簡單的問題。就是我這個無心的舉動，卻博得了此學生對我的喜歡。她在元旦送了我一個小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學習不好，但我一定會努力的！從此這個沉默的如空氣的學生漸漸的變得開朗起來，學習成績也有了很大的提升。

　　但是，育人工作是一項極為復雜、艱苦的系統工程，十年樹木，百年樹人。“精誠所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產生“恨鐵不成鋼”的態度，或者會產生事與愿違的結果。同時，師愛一定要真誠，與學生溝通要推心置腹，將心比心，努力達到共鳴的理想教育效果。

　　二、手段是班主任工作的保障

　　翟召博老師強調指出：愛孩子是連老母雞都會做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學生關愛是遠遠不夠的，還要適當的.運用一定的手段，使學生向我們期望的好的方向發展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎懲手段、創新手段、激勵手段、暗示手段等等。當然做一個合格的班主任就要適當的把多種手段為我所用，做一個亦師亦友的“多面”班主任。

　　在我擔任班主任的這一年中，班級中有五十名學生，可以說每一名學生都是特殊的一個。甚至有幾個學生都是存在問題的學生。其中一名張姓學生學習不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準備睡覺，突然接到了一個學生家長的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學生恐嚇她的女兒，而且是不止一次。當天下午放學她的女兒做值日離校稍微晚了會，自行車的氣被撒了，憑一個成年人得直覺，她覺得還是那個張姓學生做的。最后她說，張姓學生已經給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個學生做了外圍調查，查看了學校的監控記錄，掌握了一定的依據，對他進行了嚴厲批評，并在班內進行了通報。由于此學生雖然調皮但在老師面前想表現好這一特點，表達出了我對他極度的失望。此學生認錯態度較好，并無類似問題再犯。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養，成為一名“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續努力。

　　做一個智慧的班主任心得體會 15

　　今天下午認真聆聽了三位來自不同學校老師的經驗分享，讓我深有觸動，他們有的經驗豐富，有的剛剛才走上班主任的道路，但言談中滿滿的都是愛，對教育工作的熱愛，對學生的愛，他們用質樸的語言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例，正是源于這種愛，讓她們在本職工作中不斷摸索，嘗試，創新，在困惑中尋找方法，積累經驗，在做智慧班主任的道路上前進。

　　一、抓細節，養成良好習慣

　　李婷婷老師的起始年級的《千里之行，始于足下》的分享中強調了對初一新生習慣的養成，正面評價孩子，引導孩子們正向發展。正向評價機制的建立會讓孩子們有信心，讓每個孩子發現自己也可以這么優秀，從而激發孩子的自信力與向優力。尤其是小組合作式的正向評價，讓孩子們學會肯定他人，欣賞他人，對提升班級凝聚力有較高的實效性！

　　梁亞娟老師也提到了利用晨會，班會等多種方式來使孩子們養成好習慣，好習慣成就好未來，所以在初一新生入校開始嚴抓行為習慣，學習習慣，讓法則入心，入行。

　　二、培養班干部，加強班級建設

　　班干部的培養是班級建設的核心，培養好的班干部不僅能幫助老師，成為老師的助手，還能培養孩子們的管理能力。我充分利用每個孩子的特長分別設立五個值日班長，每人一天輪流值日，互相監督，互相比賽，形成競爭機制，并且每天記錄班級日志上傳家長群，鍛煉寫作能力的同時，也讓家長及時了解孩子在校的動態。每個值日班長都各有分管事物，數學較好的.負責操行分記錄總結，美術好的在黑校上配圖每日一語……，把工作放手給這些孩子們會給我不斷的驚喜！

　　三、讓溝通點燃孩子們的內動力

　　葉強明老師分享的與家長進行有效溝通的技巧和方法，開啟了我的新思路。我個人認為能和孩子一起解決的問題決不找家長，把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中，讓處在叛逆期的孩子容易接近，讓處在焦慮期的家長釋懷，從而點燃孩子自己的內驅力，這樣會達到事半功倍的效果吧！

　　總之，通過這次學習研討，我從中獲得了管理的新思路，開啟了智慧管理的新理想，釋放自己的瑣碎工作，做一個智慧幸福快樂的班主任！

　　做一個智慧的班主任心得體會 16

　　我覺得自己算不上是個智慧的教師，就淺談一下我在班級管理上的運用方法吧。

　　著名教育家葉圣陶先生認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。他反復強調習慣在學習中的作用，認為“教育就是培養習慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。所以我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。我希望學生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力。而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著手走，卻隨時準備放手。

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。

　　1、建立值日制度。

　　每日一名學生擔任“值日小老師”。按照學號輪流值日。要做的值日工作有：每節課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發事件及時處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發了學生的工作主動性，培養了他們的才能，在管理他人的同時也能規范自己的行為，如值日生在檢查別的同學的眼保健操時，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規范，班級的自我管理得到了加強團結。

　　2、建立管理小組。

　　我們班共23個學生，被分成6小組。每個小組在小隊長的帶領下。一起合作，互相幫助，共同進步。早自學時，在小隊長的組織下，開始自學，各組根據實際需要，自己安排自學內容。如昨天布置了預習任務，今天小隊長就可以安排小組內檢查預習情況，可以四個小組成員逐一自然段讀，一個組員讀，其他組員聽，讀完一段，聽的成員指出錯誤之處；也可以四個組員一起讀，遇到有問題的.地方停下來，一起解決，然后在往后讀；也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣，在小組的約束下，小組成員會更好地完成預習任務。如果前一天布置了背誦任務，在第二天的早自學中，小隊長就可以安排背誦。總之，每天的早自學小組內自己安排好。這樣，一方面，早點到的學生不會浪費時間，另一方面，班級的紀律也不會差，避免了早自學，老師還沒到，教室里亂哄哄的現象。

　　3、在合作中競爭，在競爭中合作。

　　讓學生參與競爭是提高學生心理素質，規范其行為的重要途徑。為了增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上，我鼓勵學生開展競爭。比學習、比思想、比體育等各個方面。如作業本上5次優就可以得星，考試一次優可以得星，每周自學時遵守紀律可以得星，每個月早餐在外面吃不超過3次也可以得星。只要是引導學生往好的方面發展的，我盡量都設置得星的標準，當然標準并不高，每個學生通過努力都可以得到。等到期末結算，根據星數，評選出一個最佳合作小組，和10個最佳個人。可以獲得班級抽獎機會，當然，獎品可是很誘惑學生的。為了節約成本，采用抽獎方式。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生為了自己的小組榮譽，也不甘落后，奮起直追，進步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生的發展。

　　作為班主任，我認為，在班級管理中只有注意培養學生的自我管理才能，本著以人為本，充分發揮學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，方能達成有效的班級管理目標。

　　做一個智慧的班主任心得體會 17

　　都說教師是辛勤的園丁，是知識的傳遞者。在教師的身上，被賦予了許多神圣的職責。我在這小小的三尺講臺上，揮灑著我的青春與熱血。我期望自己的每一個學生都能從我的教育中有所收獲，我期望自己與學生間的互動是親密的。但理想與現實總是有所距離。在工作中，我開始漸漸迷茫。到底什么是教育？我該如何讓德育滲透在教學中？如何讓學生愛上學習？我想，通過這兩天的培訓，我已經找到了答案。

　　在這兩天的培訓中，三位全國優秀班主任分別從自主教學、學會聆聽和內在師德三個不同的領域，給我打開一扇全新的大門。他們每一位都是有著幾十年教齡的老老師，他們向我們分享了自己在教學中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個相同的核心，那便是對學生的愛。這種愛是發自內心的。在教學中我們總是不自覺地用愛約束學生，讓學生按照自己說的話去做。這種愛就變質了。愛不是過多的要求，愛同樣不能成為綁架學生的理由。在鄭老師的班級自主管理講課中，我最大的收獲就是，管理就是要不斷的創新。他將他的班級打造成一個小學校，讓每一個學生都去主動尋找自己的位置、他的班級通過感情、制度、文化三塊打造。獨一無二的班規創造了獨一無二的學生。

　　“靜靜聆聽孩子童心的呼喚。”“教師一手是孩子一手是種子。”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生萬粒米。”這是萬老師給我們說的話。她用詩一般的語言，將她和學生的`故事緩緩向我們道來。這些故事每個都那么真實，讓人聽了不禁會想，如果這件事情發生在我身上，我會怎么辦，能做到像她一樣棒嗎？她遇到的學生遠遠比我來的更難更特別，但她用她獨特的方式，用自己的耐心和細心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個好老師的標準，讓每個孩子因你而改變、進步、有力量；不忽略每一個孩子；公平對待每一個孩子。

　　而從李老師的課中，我明白了，方法來源于理念。有了對的理念，才能有正確的方法。照搬方法只能是學葫蘆畫瓢，遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們，愛是教育最核心的內容，師者必備大愛之心。師德是教師的靈魂，要擁有一個純凈的靈魂就要做到人性化的修養。李老師的課充滿了實踐與理論的結合。她和學生的互動是平等的，她教育學生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話，每一個行動當中。她是學生的朋友，她也是老師的導師。

　　這三位老師每個都說自己是平凡的人，但他們其實都在教師這個崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽的背后是辛勤的耕耘。學生是獨立的個體，只要你平等的對待每一個學生，給予學生足夠的空間。那么他們便會給你一個驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學生的人格，讓我們以師的言行去影響學生的言行，努力做一個新時代的合格老師！

　　做一個智慧的班主任心得體會 18

　　作為一個好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負責教學管理，更重要的是扮演著學生的引路人和朋友的角色。班主任是學生們在校園里的親人，值得信賴，能夠給予學生們關懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識，善于溝通，有良好的教育素質和愛心。

　　二、與學生建立良好的關系。

　　一個好的班主任需要與學生建立良好的關系。在教學和管理中，班主任應該注重對學生的個性化關懷。每個學生都有著自己的特點和問題，班主任應了解每個學生的`家庭背景、學習情況、興趣愛好等。通過與學生的溝通和了解，班主任可以更好地指導學生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應該多與家長交流，獲得家長的支持和理解。

　　三、為學生創造良好的學習氛圍。

　　良好的學習氛圍對于學生的發展至關重要，一個好的班主任應該在班級中創造良好的學習氛圍。班主任應該定期組織班會和個別談心，激發學生對學習的興趣和熱情。同時，班主任還可以通過組織豐富多彩的課外活動和社團，培養學生的興趣愛好和創造力。這些活動不僅能夠促進學生的全面發展，還能夠增強班級的凝聚力。

　　四、關注學生的心理健康。

　　在學生成長的過程中，心理健康是一個非常重要的方面。一個好的班主任應該關注學生的心理健康。班主任需要通過與學生的交流和觀察，關注學生的情緒變化和心理壓力，并及時提供幫助。班主任可以與心理輔導師合作，為學生提供心理咨詢和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動，提醒學生注意心理健康的重要性。

　　五、不斷提升自己的能力。

　　作為一個好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個不斷進步的行業，班主任應該持續學習和探索，不斷更新教育理念和教學方法。班主任可以參加教育培訓班和研討會，與同行們交流經驗和思想，共同提高教育教學水平。此外，班主任還可以多讀書，開闊自己的視野，提高自己的文化素養。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務學生。

　　總結起來，一個好的班主任需要明確自己的角色與責任，與學生建立良好的關系，為學生創造良好的學習氛圍，關注學生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發揮自己的作用，幫助學生們健康快樂地成長。

　　做一個智慧的班主任心得體會 19

　　有一個很不起眼的小辦法可以讓你在瞬間和學生的距離拉近，多少年來我一直本能地這樣做，從沒有意識到這里面的意義，直到聽到馮恩洪校長在講座時把這個小辦法當成一種藝術之后，我忽然覺得有點暈了，原來樸素的想法還能上升到心理學社會學的理論高度。

　　說了半天，是個什么小辦法呢？太簡單了，用學生自己的稱呼來稱呼學生。

　　平時你怎么稱呼你的學生？我是覺得怎么親切怎么稱呼。正常情況，直呼其名，簡單明了。但是在很多情況下，對方名字是三個字的，我會喊后面的名，比如“田曉玥”，就叫“曉玥”，省掉一個姓，距離立即拉近了不少，有時又只呼其姓，叫“小田田”；如果是單名，無論姓或名都可以重疊地喊，看哪一個順口，以名的疊音為主，比如“徐丹”，叫“丹丹”。

　　另一種情況，用學生的互稱來稱呼，即用語言融入學生的世界，和他們打成一片。這里要說一下，你的年齡和輩分比學生大，但不影響你用他們自己的稱呼來喊他們，這樣做班主任并不掉價。過去班里有個學生叫張珩（音：恒），成績好、人緣好，比同齡人顯得成熟，大家都喊她珩姐，于是我也喊她“珩姐”，她第一次聽到有比她輩分大的人喊她珩姐，很不好意思，但是我感覺到她很開心。就是這樣的意外，從來沒有一位老師這樣喊她，勝過了一切美妙的語言。其實，我也很開心，學生能接受老師對她的昵稱，就是對她最大的接受和認可。

　　第三種情況，用家人的稱呼來稱呼學生。這就更進一步了，用于和我關系特別好的學生。04屆一個和我關系最好的學生，那種好超越了師生的友誼，甚至超越了朋友，她的父母都是公安干警，在千里之外的廣東工作，每年只能和她短暫的相聚，平時她拿我當他的家人。有一次我問她：你父母怎么喊你的？她想了一下，說：也沒什么特殊的，我老媽喊我“丫頭”。好了，以后我就喊她“丫頭”，她給我寫信發信息也自稱“丫頭”，后來她考取了中國人民警官大學，去英國留了學，現在已經畢業了。她年紀不大，但是在天南海北漂泊了許多地方，而南京是她的最愛，一直夢想著在南京定居，其中一個最重要的原因是她的高中在南京度過，這里有她高中的好友，有她的老班。在很多次報告中我都說過：很多人讀了十幾年書都不會碰到一個能啟迪他生命的人生之師。只有少數人有這樣的幸運，這是緣分，但也是教育的真正意義所在！我教過的學生數不清，但是有幾個能讓我有這樣的感覺？恐怕也不是很多。類似于“丫頭”這樣的稱呼，只存在于我們之間，跨越了年齡和時空，忽視了身份地位的差別，但又純潔到如白雪一樣晶瑩，是師生關系的最高境界。

　　第四種情況，給學生起名字。這樣的名字同樣也只有你和他聽得懂，也就是你們那種特定的友好關系。每當你這樣來稱呼他，他就是你的死黨。老師和學生的關系用“好”來描述并不是最高境界，達到“默契”才是最佳。師生關系和諧的要義之一就是你必須擁有一些只屬于你和他之間的故事，那是維系你們良好關系并值得永遠珍藏的美。我班上有個可愛的女孩，人長得很嬌小，我對她其實很嚴厲，像個嚴肅的父親，有一次她上課看雜志，我當場把她的雜志撕得粉碎然后扔還給她；還有一次，因為她晚自習遲到，我硬是把她留到快十一點鐘然后讓她打車回家……但是我有一樣法寶讓她對我又愛又怕，那就是我和她有一個只屬于我們自己的稱呼，我總是喊她“小朋友”，她有什么困難我總是盡力幫她解決，這些關心讓她始終恨不起來。更有甚者，有時她找我幫忙，我無法拒絕，只能嘆息一聲：怎么辦呢？你是我家丫頭啊。上次撕了她的雜志，雖然是她的不對，但是想來對一個小姑娘這樣嚴厲也有點過份。怎么辦呢？我不想做更多的解釋，也沒有找她談心講大道理，第二天我到班上說事的時候，路過她座位的旁邊，一邊說話，一邊看似很隨意地摸了摸她的頭，給她一個微笑，我看到她的'眼里也充滿了溫暖，知道她已經不再生我的氣了。從頭到尾，我沒和她說一句話，但是，那種默契，也只存在于我和“我家丫頭”之間，這樣的情感，除了父親，就是老板老班了。默契，從稱呼開始。

　　說了半天，都是女生嘛，當然了，任何方法都是有一定適用范圍的，女生屬于“易感人群”。對于男生，要有陽剛之氣，用這樣的辦法就不太合適了，但也還是有對策的——直接喊綽號得了，只要綽號不傷人就可以。哥們之間也有稱呼，有男人味的那種，喊得他們聽了很受用，雙哥（名字里有“雙”）、大個兒（兒化音）、大王（姓王，塊頭大，區別于另一個姓王的小塊頭）……你要走進學生中去，聽聽他們是怎么稱呼自己同學的，然后用到你對他們的稱呼上——很簡單吧？這里面可是有大智慧的！

　　不要小看稱呼的改變，這可是國外專家學者都研究過的改善人際關系入門的點睛之筆。

　　做一個智慧的班主任心得體會 20

　　今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學班主任培訓”，通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

　　一、認識得到了提升————充分認識了班主任工作的重要性

　　通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。社深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的.工作方法能真正做到“與時俱進”！

　　二、思想得到磨礪與升華

　　培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

　　班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養。這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班干部。為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛，值日時竟偷偷跑了。班里有發生時，總是感覺與他沒有關系，聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學習成績優秀，比他認真負責，管理能力也強。

　　在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。

　　三、明確了今后的努力方向

　　“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。

　　別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

　　教育，要讓學生感到。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

　　要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

　　感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們全縣中小學的班主任走到了一起。可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。

　　做一個智慧的班主任心得體會 21

　　近年來，“智慧教育”成為教育領域的熱門話題，為適應這一趨勢，各級學校紛紛加強數字化教育建設，完善智慧教育體系。在這樣的背景下，作為學校教育中重要的角色之一，班主任的工作也越來越需要具有智慧化的特征。為此，最近我參加了一場以“智慧型班主任”為主題的講座，并從中獲得了很多啟示和收獲，感觸頗深。

　　說到智慧型班主任，我們首先想到的就是運用現代科技手段、深入挖掘學生潛能的`管理者。對于班主任來說，這種智慧并非簡單的知識水平，而是借助數字化技術解決實際問題的能力。在學生期望與需求多樣化的今天，班主任不再是僅僅關注學生學習成績的傳統角色，而是有著更為全面的職責和使命。因此，我們需要掌握智慧型班主任的一些特點和方法，從而更好地實踐工作。

　　一個成為智慧型班主任的必備品質就是創新思維。班主任需要不斷探索新領域，深入了解學生需求和學習規律，詳細了解新發展趨勢。同時，班主任還需要開拓學生視野，引導學生吸取新知識，通過各種途徑開發學生智力潛能，進而適應未來高科技時代的發展要求。

　　智慧型班主任需要熟悉現代計算機技術，了解數字化學習資源，善于應用一些科技手段智慧化班主任的工作。例如，班主任可以通過建設網絡平臺，展示學生素材，在線課堂教學等方式，協助學生實現跨時空、跨區域的學習交流。此外，還可以應用大數據技術，建立學生檔案庫和精細化管理系統，對學生的表現進行“量化分析”，以促進每個學生的全面發展。

　　班主任是學生的精神導師，智慧型班主任更是其成長之路的引路人。因此，班主任需要深入了解每個學生個性特點和學習習慣，制訂個性化成長計劃，提供更為有效的指導、幫助和支持，使得每個學生都能夠充分挖掘自己的潛力，取得優異成績，更好地實現個人價值，并在社會生活中扮演更為積極和有益的角色，這是班主任的職責和使命所在。

　　總之，智慧型班主任是一種新型的班主任形式，旨在更好地適應現代化教育的需求，更好地服務于學生的成長。作為從事教育工作的一名班主任來說，我們需要不斷增強智慧化的能力和素養，留心觀察教育科技發展和新趨勢變化，靈活應變，采取更為“智慧化”的方法和策略，更好地踐行自己的責任與使命，從而實現更大的成效。

　　做一個智慧的班主任心得體會 22

　　作為一位班主任，小智慧充滿了熱情和智慧，并深深地懂得讀書的重要性。她時常與同學們分享自己的讀書心得，引導他們從小就培養起良好的閱讀習慣。小智慧教育我們，讀書是一種生活的方式，是獲得智慧的重要途徑。

　　小智慧善于引導學生培養閱讀的興趣。她鼓勵學生們以小說、詩歌、故事等不同的方式來閱讀，讓他們可以選擇自己感興趣的書籍。小智慧還經常與學生們分享自己的閱讀體驗，讓他們對書籍保持好奇心。她告訴我們，閱讀是一種旅行，可以開闊眼界，拓展思維。

　　小智慧在教學生閱讀方面有自己獨特的方法和技巧。她告訴同學們要有目標地閱讀，每次閱讀都要有所收獲。她鼓勵同學們在讀書過程中做讀書筆記，記錄重點和自己的思考。同時，她還教導學生們如何欣賞詩歌、分析小說，讓他們從中找到自己的樂趣和價值。

　　小智慧認為，讀書不僅能夠提升學生的知識水平，更重要的是培養學生良好的品德和能力。她會在讀書課上選擇一些優秀的.作品，讓學生們通過閱讀書籍中主人公的行為和經歷來思考如何做人。同時，小智慧還會引導學生用自己的語言表達對書中人物的情感，培養學生的表達能力和思維深度。

　　小智慧的讀書心得體會深深地感染著我們，改變了我們對閱讀的看法。通過她的引導和教誨，我們懂得了讀書的重要性，也體會到了讀書的樂趣和價值。我們看到了書中的世界，也發現了自己的內心世界。讀書不只是為了取得好成績，更是一種精神的力量和靈魂的啟迪。感謝小智慧，讓我們邁上了通往智慧之路。

　　做一個智慧的班主任心得體會 23

　　近年來，隨著教育的發展，班主任工作逐漸顯現出重要的地位。班主任是學校教育管理的中堅力量，他們既是學生的引路人，也是家校之間的橋梁。為了更好地履行班主任職責，我特意去閱讀了一本名為《班主任小智慧》的書籍，通過學習，我受益匪淺，深感班主任工作的重要性，下面我就和大家分享一下我的讀書心得體會。

　　首先，班主任工作要注重學生情感的引導。在書中，作者強調了班主任要具備耐心、寬容和理解的品質，要善于站在學生的角度去思考問題。我深有體會，作為班主任，我們不能只關注學生的學習成績，更要關注他們的情感需求。很多學生在成長中會遇到各種問題與困惑，班主任要及時發現學生的心理問題，并給予關懷與幫助。只有讓學生感受到班主任真正的關心，才能建立起良好的師生關系，使學生在學校中得到全面的成長。

　　其次，班主任要注重與家長的溝通。家校合作是教育工作中的重要環節，而作為班主任，我們更是承擔著與家長們溝通的義務。通過書中的解讀，我明白了與家長溝通的重要性和技巧。在與家長交流中，我們要真心實意地傾聽他們的意見和建議，用心對待他們的`關切與疑慮，及時向他們反饋學生的學習和成長情況。只有做到與家長的有效溝通，才能建立起緊密的家校聯系，為學生的成長提供更多的幫助和支持。

　　另外，班主任要注重培養學生的自主學習能力。作為一名優秀的班主任，我們應該幫助學生培養自主學習的意識和能力。書中提到了許多關于如何幫助學生養成良好學習習慣的方法，如合理安排學生的學習時間，引導學生制定學習計劃等。通過這些方法的引導，學生能夠自主學習，提高他們的學習效果和主動性。我深切認識到，作為一名班主任，我們的工作不僅僅是傳授知識，更要注重培養學生的學習能力，使他們能夠在學校和社會中獨立自主地面對各種挑戰。

　　此外，班主任工作要注重團隊合作。在書中，作者多次強調了班主任要善于與其他教師進行合作，共同促進學生的全面發展。我深有感觸，作為班主任，我們應該積極參與學校團隊的各種活動和研討，與其他教師開展深入的交流與合作。只有通過與其他教師的合作，我們才能夠更好地了解學生的學情和生活情況，更好地為他們提供服務和幫助。團隊合作是班主任工作的重要方式，也是實現教育目標的重要保障。

　　最后，班主任要注重自身素質的提升。作為一名班主任，不僅要具備深厚的學識和豐富的教育經驗，還要不斷提升自己的教育教學理論水平。在書中，作者推薦了許多有關班主任成長的書籍，我深受啟發。我明白了作為班主任，我們要不斷學習和思考教育問題，不斷充實自己的知識庫，以提高自己的教育素養和業務水平。

　　總之，讀班主任小智慧這本書，讓我對班主任工作有了更進一步的認識和體會。作為一名班主任，我們的工作責任重大，不僅要關注每個學生的學習和成長，更要與家長密切合作，與其他教師共同發力，為學生的全面發展提供堅實的支撐。只有更好地履行自己的職責，我們才能為學生創造一個溫馨而有活力的學習環境，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

　　做一個智慧的班主任心得體會 24

　　早先，我曾聽聞我校的張麗紅老師備受推崇，她以高尚的職業操守和敬業精神、先進的教育理念和管理方法、親和的講課風格以及積極向上的態度贏得了眾多師生的贊譽。我對她的教學風格和人格魅力早已仰慕許久！

　　張老師的講座讓我深受啟發。她教學態度和諧和藹，讓人感受到了她對教育事業的熱愛和敬畏。整個講座從早上八點半開始，一直持續到十一點半，張老師滔滔不絕地講述著知識，讓在場的老師們都聚精會神地傾聽。有時候，老師們專心做筆記；有時候，他們積極地交流互動。張老師不僅知識淵博，而且充滿智慧，她就像是我們的榜樣，展示了一個優秀教師的風采。

　　作為一名新時代的班主任，我深受這節課的啟發。我認為，作為一名合格的、備受學生喜愛的、富有智慧的班主任，我需要從以下幾個方面入手。

　　一、做一名善于發現學生"美"的智慧班主任。

　　我們班主任一般都喜歡表揚學習好的學生，我就是這樣的班主任，因為好學生在我眼里什么都好，而唯獨吝嗇表揚自認為差的學生，因為差學生一般都好動，頑皮，搗蛋，還不愛學習，總有學生告他的狀，所以在班主任眼里影響比較壞。長此以往，經常被班主任表揚的學生充滿自信，越來越優秀，而被冷落、批評的學生越來越差，甚至會自甘墮落，不求上進，久而久之班級學生會形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發現美的.眼睛。其實，每個學生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力，會以更加積極的心態和學習態度去面對學習中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以說，班主任要有一雙善于發現學生美的眼睛，我們賞識學生、贊美學生、鼓勵學生、盡可能地去激發學生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。

　　二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

　　我就是一名不會"偷懶"的班主任，正如張老師所說的"A"類班主任。我們班級大小事務，我都要親力親為，因為我是一個做事追求極致完美的人，生怕學生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節課的學習，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我之前的所作所為，居然是一個急著的"砍樹人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人干的，我要改變我做班主任的策略——要學會"偷懶"。當班主任要占據主動地位，充分發揮班干部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規一般工作要有效調動小組長，放手讓他們去處理。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能，還培養了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會讓自己成天處于緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。

　　做一個智慧的班主任心得體會 25

　　作為一個班主任，我有幸擔任過多個班級的班主任工作。這段時間讓我深刻體會到了作為班主任的責任與使命，也讓我感悟到了一些班主任小智慧的方法與心得體會。在這篇文章中，我將分享我在教育工作中總結出來的一些經驗和體會。

　　一個班級的班主任，不僅是學生的老師，更是他們的朋友與榜樣。作為班主任，我們需要努力去理解每一個學生，關心和關愛他們。我發現一個班級的氛圍往往能夠影響學生的學習態度和行為習慣。因此，我常常通過班會、心理輔導等活動來提升班級氛圍，使學生能夠積極向上地學習。

　　教育是一門藝術，班主任是藝術家。作為班主任，我們需要不斷提升自己的藝術修養。每一個學生都是獨特的，擁有不同的特點和潛能。因此，作為班主任，了解并尊重學生的個性是非常重要的。我善于傾聽，關心學生的成長和困惑，并盡力給予指導。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們克服困難，勇敢面對挑戰。

　　班主任在教育工作中的作用不僅僅局限在課堂上。我們也是學生成長道路上的引導者和朋友。有時候，學生會遇到家庭問題、人際關系問題等，這時候作為班主任，我們需要傾聽他們的傾訴，給他們提供合適的幫助和支持。我常常與學生建立一個互相信任的關系，讓他們能夠愿意與我分享他們的困擾和煩惱。通過與學生的溝通，我發現他們往往能夠找到解決問題的方法和答案。

　　作為班級的管理者，班主任承擔著維護班級紀律秩序的責任。良好的紀律是學園教育的基礎，也是學生個人品德培養的重要環節。因此，我注重培養學生的自律意識和責任感。我常常與學生進行班務交流，讓他們參與到班級管理中來，培養他們的團隊合作意識和責任感。同時，我也注重及時的表揚和獎勵，讓學生能夠引以為榮，激發他們的積極性和主動性。

　　在教育工作中，班主任不僅承擔著教育工作的重任，還有自身的成長與發展。作為一個班主任，要不斷學習、創新，并與同事們共同探索教育改革的道路。我常常參加各種教育培訓與研討會，不斷提升自己的專業技能和教育理念。我相信，只有不斷學習并推陳出新，才能更好地為學生服務，并提高教育的質量。

　　作為一個班主任，我深知自己的'責任與使命。通過不斷總結與思考，我積累了一些班主任小智慧的心得體會。班主任不僅僅是學生的老師，更是學生的朋友、引導者和榜樣。關心學生的成長，傾聽他們的聲音，培養他們的自主學習能力和責任感，是我在教育工作中一直追求的目標。在未來的工作中，我將繼續努力，為學生提供更好的教育服務，為教育事業做出更大的貢獻。

　　做一個智慧的班主任心得體會 26

　　作為一名教育工作者，在日常工作中，我們往往要面對一個困境，就是如何讓每一個學生都得到關心和照顧，如何建立良好的師生關系，如何解決學生在學習和生活中遇到的問題。這個時候，智慧型班主任就應運而生了。為了更好地理解智慧型班主任這一新理念，我參加了一場在學校組織的智慧型班主任講座，并在思考和實際操作中獲得了一些心得體會。

　　智慧型班主任是指一種具備高度感知以及科學的輔導能力，以提供學會成長、生存創新的輔導方法為目標的班主任類型。智慧型班主任具備豐富的教育經驗和專業知識，能夠積極關注學生的學習和生活需求，積極塑造良好的師生關系，激發學生的學習熱情和創新意識，從而幫助學生健康快樂地成長。

　　智慧型班主任具備很多特點，包括以下幾個方面：首先，智慧型班主任對學生有極高的感知能力，對學生的情況能夠快速分析判斷，并針對性地采取輔導措施；其次，智慧型班主任具備強大的溝通協調能力，能夠和家長、其他教師建立良好的溝通協調機制，共同為學生的成長和發展盡力而為；最后，智慧型班主任還要具備創新意識和實踐經驗，恰當地運用現代化技術手段，為學生的學習提供更多元化、具有趣味性的教學資源和方式。

　　智慧型班主任并不是天生的，它需要一步一步逐漸培養出來。具體來說，能夠幫助我們成為一名智慧型班主任的途徑并不止一種。比如參加專門的'培訓、學習并運用先進的教育技術、與同行進行協作研究等等，都是成為一名智慧型班主任的途徑。當然，從學生的角度來看，我們也應該要具備開放、平等、關心等高品質的教育理念，才能更好地與學生建立起良好的師生關系。

　　作為一名頗有經驗的教育工作者，我始終認為，把理論與實踐相結合，建立起有效的教學方法和策略，才能真正將教育思想付諸實踐并發揮出它的功用。因此，我在實際工作中積極運用智慧型班主任理念，與學生進行有效的互動和交流，關注和解決他們在學習和生活中遇到的問題，從而有效地提升了學業成績和學生的綜合素質。

　　智慧型班主任的價值顯而易見：首先，作為班級成長的領導者，他們除了關注學生的文化素質之外，還要關注學生的心理素質。其次，智慧型班主任要有依法管理、依規行事的能力，不僅是一個教育者、引路人、帶頭人，還是一個志愿者、策劃者、戰士、軍師以及榜樣。最后，智慧型班主任在學生的成長中，不僅注重熱愛生命、感恩他人，還富有同理心和加強協作的團隊精神，致力于讓每一個學生健康快樂地成長，成為可愛的人。

　　通過這場智慧型班主任講座，我可以深刻地感受到，智慧型班主任是我們為教育事業開辟的先進理念，其影響不僅局限于一個班一個學生，而是將我們帶到更為寬廣的區域，讓我們更加積極地進行教育工作，關注每一個學生的挑戰、困境、夢想，成為他們成長過程中的傾聽者、引導者，為創造更美好的教育經典努力！

　　做一個智慧的班主任心得體會 27

　　首先，作為班主任，我們要始終保持敏感的觀察力和耐心傾聽的能力。一個好的班主任應該能夠從學生的表情、言談舉止中洞察他們的內心世界。我曾經遇到一位學生，平日里總是沉默寡言，成績也一直不太理想。通過與他的交流和觀察，我發現他的家庭環境存在一些問題，給他的心理造成了一定的困擾。于是，我通過耐心傾聽和關懷，激發了他的求知欲望，幫助他克服障礙，最終取得了較大的進步。所以，作為班主任，我們要時刻保持對學生的關注，并通過敏感的觀察和耐心的傾聽幫助他們解決問題，才能更好地推動他們的成長與發展。

　　其次，我們應該注重與家庭的溝通與合作。家庭是學生成長的第一課堂，家庭的教育方式和理念對學生的發展具有重要影響。因此，與家長建立良好的溝通渠道，了解他們對于孩子的期望和關注，有助于我們更好地開展工作。我常常通過家校聯絡冊、班級微信群等方式與家長保持溝通，并定期舉行家長會，讓家長了解學生的學習情況和班級活動安排。同時，我也會多次邀請家長到學校參觀，讓他們走進班級，了解孩子在學校的生活和學習環境。通過與家長的緊密合作，我相信能夠更好地推動學生成長并取得更好的教育效果。

　　第三，班主任應該注重培養學生的自主學習能力。在信息時代，知識的更新速度極快，學生的學習不能僅僅依賴于老師的講解。因此，我們要通過適當的指導和引導，培養學生的自主學習能力。我會定期組織學習小組，讓學生互相合作，共同解決問題。同時，我也會鼓勵學生利用網絡和圖書館等資源進行自主學習，提高他們的學習能力。這種自主學習的方式，不僅能夠幫助學生提高學習效果，還能培養他們的獨立思考和解決問題的能力，為他們今后的.發展打下堅實的基礎。

　　第四，班主任要注重培養學生的品德素養。作為教育者，我們的教育任務不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學生的品德素養。我們要倡導道德規范，培養學生的誠實守信、團結友愛等良好品質。在班級中，我常常組織一些道德教育活動，引導學生討論和思考道德問題，并通過榜樣表彰等方式樹立好榜樣。此外，我也注重與學生的心理輔導工作，引導他們正確對待自己的情緒和與他人的交往。通過這些方式，我希望能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，成為有道德擔當的社會人才。

　　最后，班主任要注重自身的學習和成長。作為一名好的班主任，我們應該時刻保持學習的態度，不斷提高自我能力和素質。在學校的業余時間，我會主動參加各類教育培訓，提高自己的專業知識和教育水平。同時，我也會通過閱讀教育相關的書籍和期刊，關注教育領域的最新動態。只有不斷學習和成長，我們才能更好地完成自己的工作使命。

　　總之，班主任工作是一項充滿挑戰和責任的工作，但也充滿了快樂和成就感。在我的多年班主任工作中，我結合自己的實際情況，積累了一些心得體會。希望通過這些心得的分享，能夠對廣大班主任同仁提供一些參考和借鑒，為學生們的成長與發展貢獻我們的智慧和力量。

　　做一個智慧的班主任心得體會 28

　　現代社會，做一名老師本身就是一項不易的工作，而擔任班主任則更是具有挑戰性。要成為一名優秀的班主任更是需要付出更多的努力。因為優秀的班主任不僅需要熱情，還需要具備科學的知識和智慧。只有這樣才能更好地引導學生，關心他們的成長，解決問題，促進班級的和諧發展。聽完專家講座后，我深刻地感受到了這一點。

　　一、班主任要有責任心

　　責任心是班主任工作的重要品質，是推動他們做好工作的內在動力。責任心是成功的關鍵，能夠激勵人們追求工作的完美，從而能夠在工作中展現創造力，出色地完成任務。比如，著名作家巴爾扎克為人類文學事業作出了巨大貢獻，他被譽為文學領域的拿破侖。巴爾扎克并非擁有非凡的創造力，而是因為他具有超凡的責任心。他常常為了寫好一篇小說，花費數日時間。一般來說，班主任對學生的學習、生活以及未來產生著深遠影響，這是其他普通教師所無法比擬的。正因為這項工作的重要性，班主任需要具備科學的工作方法、優秀的管理能力和高超的教育藝術水平。

　　二、班主任要有愛心

　　班主任是班級的組織者，領導者，管理者，在學校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質是應該有一顆愛學生的心，一種發自內心的愛，只有熱愛學生，才能接近學生，做工作才能細致周到。愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度，方式等，后對癥下藥幫助學生，樹立健全完善的人格。教育家們常說：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。要做到這些，要求我們像一個真正朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽沉重意見，接納他們的感覺受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。

　　三、班主任要有智慧

　　1、班級文化建設的重要性不言而喁。班級文化的核心是班集體的精神文化建設，是班級的“靈魂”，旨在培養學生對班集體的歸屬感和認同感，這種情感有時甚至會影響學生的一生。優秀的班級文化建設，應當從身邊瑣事著手，不論大小皆重要。班級文化是一種無聲的教育，滲透于日常生活中，細膩而深刻，因而也是最美好、最具影響力的教育形式。在班級文化建設中，應充分發揮學生的主體作用，讓班級文化服務于學生成長，使學生成為班級文化建設的主體和受益者。

　　2、要培養學生自我教育、自我管理的能力，需要班主任充分尊重學生的主體地位。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所言：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”在班主任的工作中，應該注重激發學生的自覺性，培養他們自我教育、自我管理的意識和能力。通過學生之間的.相互影響和相互促進，激發每個學生的潛能，讓他們在教育過程中不斷成長和進步。這種教育方式是最好、最有效的，能夠真正激發學生的學習興趣和自主學習的動力。

　　3、在日常的班級工作中，班主任需要關注每一個細節，將關懷和愛心融入到日常的點滴之中。班級中每天都會發生各種各樣的事情，有些看似微不足道，但處理得當卻能產生深遠的影響。因此，班主任在工作中應該注重細節，讓關愛貫穿于日常工作的方方面面，讓每一個細節都展現出教育工作者的智慧和用心。

　　4、班主任管理的智慧還應該體現在“無招勝有招”上，教育有法，但教無定法，如果班主任的“招數”常讓學生感到新鮮，學生就會服你。

　　教育是事業，教育的意義在于引導學生成長，教育是為了啟迪智慧；教育的價值在于培養真知，教育是為了激發創新。正如在總結時所言：“作為班主任，我們是學習活動的組織者、學習方式的引導者、學習興趣的激發者；我們不僅是知識的傳授者，更是各種教育活動的協調者、良好習慣的倡導者、人格魅力的示范者，更是永不停止學習的倡導者。”因此，我認為成為一名智慧的班主任會更加快樂、輕松。

　　做一個智慧的班主任心得體會 29

　　讀書對于一個人的成長是至關重要的一部分，而班主任作為學生們的引路人，更是需要具備一定的智慧和閱讀修養。在長期的教學實踐中，我深深認識到，讀書不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養學生的良好品質和積極的人生態度。下面，我將分享一些我在讀書過程中所獲得的心得和體會。

　　讀書可以開拓眼界，增強知識儲備，磨礪思維能力。我經常鼓勵學生們多讀書，因為閱讀可以幫助他們拓寬視野，了解自己不曾接觸過的世界。通過閱讀各種類型的書籍，學生們可以加深對不同領域的了解，并且啟發他們的思維，培養批判性思考的能力。此外，讀書還可以促進學生的語言表達能力，提高他們的表達和溝通能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

　　讀書還可以培養學生的良好品德和道德修養。通過閱讀文學名著，學生們可以感受到優秀作家們的情感描寫和人物塑造，從中汲取人生的智慧和人情世故。閱讀中的主人公與學生們的親密接觸，培養了學生的同理心和關愛他人的意識。而通過閱讀了解歷史，學生們也能夠認識到歷史的殘酷和人類的陰暗面，增強對正義和公平的追求。因此，讀書對學生的品德修養有著深遠的'影響，促使他們成為有擔當、有情懷的人才。

　　讀書能夠改變學生的人生態度，培養積極向上的思維方式。閱讀優秀的勵志書籍，如《平凡的世界》、《活著》等，可以啟迪學生們的內心世界，并激勵他們努力追求夢想，堅持不懈。同時，閱讀還能夠增加學生的人生閱歷，使他們更加明智地面對人生的選擇和挫折。通過讀書積累的智慧和經驗，學生們能夠更加從容地面對任何困難，培養良好的解決問題的能力。

　　在教學實踐中，我始終秉持著讀書能夠對學生產生深遠影響的信念。通過讀書，學生們不僅能夠獲取豐富的知識，更能培養出積極向上的品質，并且塑造出積極的人生態度。作為班主任，我會繼續鼓勵學生們多讀書，選擇適合自己的讀物，并在讀書過程中培養良好的閱讀習慣。我相信，通過讀書的努力，學生們一定能夠更好地鍛煉自己，以積極向上的態度迎接未來的挑戰。讀書的智慧將成為他們人生中不可或缺的財富。

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