教師觀摩課心得范文
我們有一些啟發后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編精心整理的教師觀摩課心得范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師觀摩課心得范文1
十月十日至十月十三日,本人到紹興市魯迅中學觀摩了“浙江省20xx年高中體育與體育課堂教學評比”。通過此次觀摩開闊了眼界和思路,使我對新課程背景下的體育課課堂教學有了全新的認識。通過觀摩學習優秀教師的課,對自身今后上好每節課也有了更大的信心。
本次教學評比的主題是:課改大背景下,運動技術在課堂教學中的教授。通過主題可以很明確的知道這次要觀摩的重點就是:看這些教師運用什么手段和方法在課堂教學中實現目標技能的教授。
本次教學評比的目的是:通過展示和評比使體育課堂教學展示回歸傳統。自從提出新課程以來,試點地區的展示課形式變的花哨,一遇展示課必用到自制道具、背景音樂和多媒體,但對課堂本身的教材、教學手段、教學目的和效果卻不深入思考。所以大會希望通過本次研討能使我省的體育課堂教學能回歸傳統,突出實用和實效性。
本次教學評比一共有13節課參加了展示和評比,內容包括了:田徑(接力跑、耐力跑),排球(正面雙手墊球),籃球(體前變向運球),健美操(韻律操、步伐),武術(劍術)。由13位全省各地市選拔的優秀教師進行展示。教學評比采用借班上課的形式,由東道主魯迅中學隨堂抽取學生上課,課前有一個小時時間讓學生和老師進行一定的溝通。
本次評比一共歷時3天,5個單元,每個單元結束,大會組委會都會有評委對本單元的課和授課教師分別進行了評價。總結評委3天的評價如下:
教學觀念:首先,此次展示對傳統體育教學的弊端進行沖擊。
其次,教師在教學中,從教案的文字角度不缺乏理念,但操作過程中對理念的理解比較缺乏,對新課程的理解有誤差。
教學思想:新課程要求課堂教學過程中存在“雙主體”即“老師的主導作用和學生的主體地位”。雙主體在實際課堂教學中存在矛盾,授課老師在這次展示中有所注意,教學的角色有所轉變,教師不再一味盲目的灌輸,學生也不再被動的`接受學習,課堂中師生之間由教材作為中介,思想上有所交流。
教學目標:首先,在目標制定過程中由宏觀轉向具體,明確了課堂行為、條件和標準,但針對性不強。
其次,在目標實施過程中與計劃不符,圍繞教學目標的教、學法不統一。
再次,缺乏教學行為實施后對目標的有效評價。目標是否達成要盡量量化,不能量化的要定性。
教學形式:回歸傳統,比較接近常態化課堂教學。較好的體現了本次的主題。
教學方法和方式:首先,由重視教法到重視學法,由封閉走上開放,重視學生的變化和發展。其次,運動技術的教授以傳統的傳授式教學方式為主,向傳統回歸。
通過本次展示,評委們對授課教師做出了肯定評價,通過授課為所有與會老師提供了一個很好的平臺和素材。評委們通過觀看教師的展示更多的看到了教師們普遍存在的不足,提出了更高的要求。體育老師的整體設計教案、組織、課堂的駕御、語言、煽動力以及應變等綜合素質還有待提高。
評委針對新課程教學向全體與會者提出的思考
1、傳統教學方法與新課程的關系如何處理?
2、如何提高對運動技術重點、難點的把握?
3、在傳統傳授式教學方式的基礎上如何開拓新的教學方式?
4、課型探索:選項教學后,單教材上課與傳統課型模式的區別?
5、新授課與復習課如何區別評價,如何制定評價體系?
教師觀摩課心得范文2
此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動,而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的,特別是公開示范課,在選材和施教中要考慮的因素太多太多,施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談,對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高,對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中,我們真的是大開眼界,讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評價都值得我們學習:
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動,活動過程中教師更注重的是生生之間的互動,把互動的空間留給孩子,因為孩子們之間的經驗分享與交流,更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力,讓孩子在自由的探索中變被動為主動,深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的`科學活動《空氣阻力》中,教師放的很開,整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中,從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問,再到最后的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象,自由的探索,而在此過程中,幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時,能夠及時肯定,不用泛泛的鼓勵語,教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上,盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點,發掘孩子的閃光點,幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中,臧老師的鼓勵語就運用的非常到位,既鼓勵了孩子,又起了小結的作用。
四、情感的發展
注重幼兒情感的發展,在小班音樂活動《兩只小鴨》中,整個活動都是以兩只小鴨為主線,而且在活動過程中,情感的教育滲透于整節活動,看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態
教師的教態自然、大方、不做作,發自內心地情感流露給人親切感,很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉,在活動的環節設計上不拖沓,不花哨,環環緊扣。教師的提問適時,恰當。在活動的組織上,教師能抓住幼兒的興趣點,激發他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會,必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上,才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。
教師觀摩課心得范文3
能夠聽三位數學學科優秀老師的課,我感到很榮幸。我抓住這次難得的學習機會,認真聽,認真做筆記,為期半天的活動,讓我收獲了很多,現在想談談自己對這次活動的心得體會。
今天聽了三節數學課,前兩節是關于平均數問題,一共講到了兩種不同的求法:
第一種是移多補少,第二種是計算法,在遇到具體的問題是可以采取不同的方法來求平均數。兩位優秀老師的課讓我很有感觸,讓我學到了很多教學方面的知識。首先,在創設情境,導入新課方面,兩位老師都做的很好。邀請同學們去觀看動物王國的比賽,激發學生們的學習興趣,讓學生們當小裁判來裁判輸贏,剛開始的時候是在選手一樣多的情況下去判輸贏,這時候學生們知道了可以算出各隊的總分來證實哪個隊實力強。但是在各隊選手人數不等的情況下該怎么辦呢?于是老師們逐漸引導學生們發現,在人數不等的時候可以算出每隊的平均分來判別哪隊實力強。其次,兩位老師讓學習內容生活化,使學生感受數學和生活的聯系。在探究平均數的問題上,兩位老師給學生們提出了很多在生活中關于平均數的問題,讓學生們對這個提問很感興趣,然后通過自己的思考來說一說問題中平均數的具體意義是什么。再次,在師生一起探究問題的時候,兩位老師把更多的時間留個了學生,積極的引導學生,以學生發展為本,讓學生們自己去探究解決問題的辦法,而不是直接告訴學生問題的答案是多少,比如說在探究怎樣求平均數的問題的時候,兩位老師都講到了兩種不同的求法,一種是移多補少法,另外一種是算數法,但是老師們并不是直接告訴學生的,而是讓學生們自己去發現,在不同類型的題目中采取不同的`方法。并且在每學習一個知識點后,兩位老師都會進行即時練習,能讓學生們用所學知識去解決生活中的實際問題,從而既可以增強學生們的自信心,又可以達到鞏固知識的目的。最后,師生關系融洽,課堂氣氛很活躍。兩位老師在上課的時候,一直面帶笑容,師生關系很融洽,學生們完全把老師們當做是他們學習的伙伴,課堂氣氛很好,學生們都很積極的去展現自己,去回答問題,且敢于說出自己的想法。可以說兩位老師的課讓我感受頗深,同樣作為一名數學老師,她們身上老師身上有很多值得我去學習的地方,只是覺得方老師在課堂練習中舉例太多。
對于第三節課,讓我也有很大收獲,它是一節關于中位數的課。在日常生活中,由于個別數據偏大或偏小影響了平均數,此時用平均數不能代表一組數據的一般水平,這時候就需要用到中位數,因為它不受數據偏大或偏小的影響。進入新課前,老師給學生們展現出了一組表格,讓學生們去判斷她所提出的問題到底對不對,以此來激發學生們的學習興趣,通過探討,學生們發現了事實的真相,理解到中位數的意義和作用,并且通過自己的總結和發現去求出中位數,最后,老師通過補充問題的方式和學生們共同回顧本節課的學習內容。
總之,三位老師的課都很精彩,值得我們去深思,去學習,吸收她們的優點,把它們運用到自己的教學過程中,肯定能帶來收益。各位領導和專家們的話,也讓我收益匪淺。
教師觀摩課心得范文4
本周三,我去江蘇省蘇州第十中學參加了課改觀摩課活動,整整一天的行程雖然很勞累,但利用拼拼湊湊的時間,我一共聽到了三節優秀的課,參加了一個研討活動,收獲了很多很多。
聽到的第一節課的課題是高一數學的《函數模型及其應用》,雖然活動已經過去了幾天,但是對于那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,會永遠記得那個活潑的班級,會永遠記得課堂上老師通過一個例子變式得到許許多多的其他經典案例,會永遠記得最后一個開放性的問題,為整堂課劃上了一個圓滿的句號。也許之前我一直很迷惑,為什么自己很努力,自己的課堂總是不能夠很吸引人,我想,我現在一定知曉了許多,一個老師,一定要是勤奮負責的,但要想成為一個好老師,更需要去動腦筋,去思考,更需要去精心地設計課堂。每一個環節,每一個問題,每一個例子,學生會出現的每一種情況,都要進行細致入微的推敲和揣摩,這樣,展現出來的才能是離完美更近一步的課堂,收到的教學效果也應當是最最佳的。從例題的安排來看,隨著課程改革的進程,老師和學生越來越需要的是鮮活形象生動的例子,而不是一些陳舊難懂繁雜的案例,同時,有了這些案例,如何更好地利用它們進行教學,形成一些創新性的問題去啟發學生思考,從而在例題中獲得數學的思維方式,這也是一個值得老師不斷探索和實踐的方向。
第二節課是省常中陶老師上的《關于橢圓問題的研究》,很出彩的是她的上課內容,她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”,對相交弦中點在橢圓中心,橢圓的短軸上,橢圓的`長軸上分別進行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內容很出彩,是因為我認為,這一個知識點在實際的教學中應該很少有老師真正地實踐過,果然,在下午研討會的交流中我又得知,整個教學內容的設計都是陶老師利用課余時間結合自己的研究完成的,除了橢圓中的“蝴蝶定理”,陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺得,一個奮戰在教育第一線的中學老師,雖然看起來離科研很遠,但是,我們依然可以有自己的研究,也許從數學的角度來看,這樣的研究會顯得很淺,但不可否認,這是一個好的研究一個好的探索,我很佩服陶老師的勇氣,敢于將這一塊內容搬上課堂,并且在與學生的交流中不斷地進行拓展。也許,這就是課改在未來對老師要求的一個新方向,老師們不應該是照本宣科,老師們應該有自己的思想,有自己的研究,有自己的探索。大膽地去進行一些教學內容的創新性嘗試,這難道不是一個優秀中學教師應該具備的能力嗎?
最后的一節課是陳兆華老師上的《數列問題》,主要與學生一起探討了由數列的遞推關系求通項公式的幾個例題,相當地精彩,我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就一直在心里想,這樣一個經典的命題,作為一堂高三的復習課,如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進行,我發現,陳老師相當吸引人的一個地方是,他將數學思想深深地貫穿進了整個授課內容。也許很多老師都會覺得,高三的復習課就是習題堆積起來的課,為了講題而講題,但是陳老師沒有這樣做,他對每一個例子的把握都相當地準確,他將“方程”、“化歸”的思想結合著“相加消去法”、“待定系數法”、“拆項法”和“不動點法”,融入進了整個課堂。題目永遠是做不完的,但方法是可循的,在實際的教學中,只有從更高的角度去審視每一個例題,讓學生理解并探究出具有新意的思考方式,不斷地去鍛煉學生的數學思維能力,他們才能真正地學會數學,學好數學。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題,他們處理起來也能游刃有余。
下午的研討交流活動,我大致有以下幾點感想:一是隨著課改的進行,老師應該慢慢地回歸課本,課本上許多引入新課的例子設計地都非常好,但在實際的教學中使用地卻不多,我想這應該是一種呼吁,呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當中來,通過自己在實踐中得到的寶貴經驗來完善課改。二是作為教師,在課堂的設計中要更多地引導學生經歷知識習得的過程,要更多地增加學生的動手能力,要設計更多可操作的環節,一步一步循序漸進才是一個出色的課堂。最后一點很重要的是,教師要注重培養學生積累生活知識的好習慣,這一點尤其體現在應用題中。有很多學生一直有這樣的疑惑:學數學有什么用?我想,作為數學老師應該在這方面更好地完善引導工作,在課堂上更多地從生活案例入手,培養學生在生活中對數學的欣賞能力,讓學生感受到數學學科真正的魅力。
以上便是我在課改觀摩課活動結束后的一點小小心得,作為一個新教師,我知道自己的不足之處還有很多很多,不斷學習吧,還是那句話,踏踏實實地慢慢來,每天進步一點點,我希望能夠看到一個做得更好的自己。
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