- 相關(guān)推薦
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì)（通用12篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇1
回首本學(xué)期的工作，布滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)工作繁忙而又布滿樂(lè)趣，額外工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。本學(xué)期工作心得總結(jié)如下：
一、教學(xué)
本學(xué)期我任教一至二年級(jí)的品德與生活和寫(xiě)字，一周15節(jié)課。為使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)興趣，打好更扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成更良好的習(xí)慣，我認(rèn)真做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。課前認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，想著盡可能多的辦法上好每堂課，課后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改、登記、反饋，形成學(xué)生品德生活課堂成長(zhǎng)檔案。這既是對(duì)我這位老教師工作的考驗(yàn)，也是學(xué)生成果的積累和成長(zhǎng)的反應(yīng)。這一年教學(xué)中我傳授知識(shí)、鍛煉自學(xué)能力之余就尤其重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。整體效果不錯(cuò)。
看著學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，做出一份份優(yōu)秀的作品，我也很開(kāi)心，很有成就感。計(jì)劃著將每堂課學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳我的相冊(cè)，這樣學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力，遺憾的是只在部分時(shí)間拿出來(lái)部分作品操作展覽，所以這塊還存在一定不足需要填補(bǔ)。
盡管也覺(jué)得自己一直在努力，但總還是缺少了太多的教學(xué)技巧和創(chuàng)新，有時(shí)候課堂還不能做到學(xué)生完全感興趣的'效果全佳的快樂(lè)課堂，這是我接下來(lái)必須且急需研究學(xué)習(xí)的，努力形成一套自己的課堂教學(xué)辦法。
二、學(xué)習(xí)
作為一名品德與生活老師，應(yīng)具有比別人更良好的品德。我平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及品德教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識(shí)。同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，努力使自己向一名科研型反思性教師看齊。學(xué)校也給了很多很好的機(jī)會(huì)，讓我參加品德與生活的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
本學(xué)期參加了省“國(guó)培”品德與生活學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，我十分認(rèn)真用心學(xué)習(xí)。幾個(gè)月的培訓(xùn)，讓我得到了眾多名師的引領(lǐng)，掌握了最新的科技資訊，豐富了自己的知識(shí)內(nèi)涵，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步與思考，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也有了前進(jìn)的方向;不僅是理論知識(shí)的增長(zhǎng)，更是實(shí)踐能力的提高，也養(yǎng)成了不斷反思的好習(xí)慣;還認(rèn)識(shí)了一批品德與生活領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，她們是我成長(zhǎng)創(chuàng)新中不斷學(xué)習(xí)的榜樣。“國(guó)培”結(jié)束了，我仍然努力學(xué)習(xí)。
本學(xué)期參加了本校小學(xué)電腦操作活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)班，為期1天的培訓(xùn)讓我這位老教師在輔導(dǎo)學(xué)生電腦操作方面有更深的了解，能給學(xué)生下載部分優(yōu)秀課件，自己也能制作一些課件。培訓(xùn)給了我一定的方向。我還參加縣市的各種教研活動(dòng)，聽(tīng)取縣市名師的優(yōu)秀課堂，共同參與部分課堂的磨課過(guò)程，讓我吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)精華，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，也學(xué)習(xí)他們?cè)谀フn過(guò)程中是如何一步步完善提升。
三、其他工作
作為學(xué)校唯一一名專(zhuān)職品德與生活老師，我還承擔(dān)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和少科室管理和升旗儀式：
(一)是品德與生活和低年級(jí)寫(xiě)字我已交了幾年摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題不多，只要及時(shí)解決就沒(méi)問(wèn)題，平時(shí)也注重課程的創(chuàng)新，講起來(lái)比以前輕松許多。
(二)是少科室的管理和升旗儀式程序。本學(xué)期新接手這兩項(xiàng)工作，簡(jiǎn)單問(wèn)題基本可以解決。不過(guò)還是不太熟練，還需要向別的教師和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的能力。
四、成績(jī)
本學(xué)期主要成績(jī)突出在以下幾個(gè)方面：
論文最高成績(jī)獲得河北省“省級(jí)”二等獎(jiǎng)。
嘉獎(jiǎng)榮譽(yù)“五四”新長(zhǎng)征突擊手，“九月十日”優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。
五、不足
不足的地方很多，重點(diǎn)說(shuō)明下面幾方面：
不夠勤快。每當(dāng)有老師需要幫助，我總是不能及時(shí)給予解決，一是自己不夠勤快，再是有時(shí)忙于自己的事情。所以我還要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同時(shí)也幫助他人。
這些問(wèn)題要解決，就需要我更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)水平，提高動(dòng)手能力，也要進(jìn)一步調(diào)整好自身各方面工作。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，取得了一些成績(jī)，也存在著一些不足。我所享有的收獲，會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中;我所碰到的問(wèn)題，會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。以良好工作態(tài)度面對(duì)今后的工作，不斷反思，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大成績(jī)。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇2
“最是一年春好處，課改蹊徑花正放。”今天有幸參加了澗西區(qū)特色教研活動(dòng)。
從接到通知那天，看到活動(dòng)安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是數(shù)學(xué)繪本課，另一節(jié)是復(fù)習(xí)課，還有說(shuō)課、辨課和一個(gè)專(zhuān)題交流等活動(dòng)環(huán)節(jié)。看到活動(dòng)流程那一刻，我的心里便充滿了期待。
數(shù)學(xué)閱讀課，心向往之，行卻不至；復(fù)習(xí)課，摸索嘗試，終不得法。澗西區(qū)的這次活動(dòng)猶如久旱逢甘露，怎不讓人期盼？
王夢(mèng)雅老師的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》，在圖畫(huà)文字展開(kāi)的故事中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題觀察思考的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的思維。孫杰老師《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)》由課前整理、小組評(píng)優(yōu)到課上展示、組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，再到問(wèn)題引領(lǐng)，回顧梳理，最后的好題推薦、學(xué)生當(dāng)師。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新教育提出“把課堂還給學(xué)生”，在這一節(jié)課上孫杰老師做到了。
陳冬妹老師的專(zhuān)題報(bào)告《數(shù)學(xué)有趣數(shù)學(xué)好玩》，不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的影響，更讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。理越辯越明，道越論越清，辨課環(huán)節(jié)帶給我的不僅僅是對(duì)這兩節(jié)數(shù)學(xué)課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。回來(lái)后，我細(xì)細(xì)揣摩，用心思考，自己的數(shù)學(xué)課堂該走向何處？
一、數(shù)學(xué)閱讀課數(shù)學(xué)味要濃
最近我們學(xué)校正在開(kāi)展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數(shù)學(xué)融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，豐富的感性如何與深度的理性結(jié)合？今天的數(shù)學(xué)繪本課為我打開(kāi)了思路，明確了方向。
首先要選擇合適的讀本，營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)也需要閱讀，數(shù)學(xué)讀物很多，也很有趣；其次，對(duì)繪本和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需求，敢于進(jìn)行二次創(chuàng)造，讓數(shù)學(xué)閱讀課有深度，有濃濃的數(shù)學(xué)味。就像王夢(mèng)雅老師的這節(jié)課，通過(guò)觀察、思考、推理，讓學(xué)生從顏色、形狀、位置和數(shù)字等方面感知規(guī)律，數(shù)學(xué)知識(shí)容量之大，數(shù)學(xué)方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最后，要有只管耕耘、莫問(wèn)收獲的心態(tài)。數(shù)學(xué)閱讀的開(kāi)展，不為迎合任何活動(dòng)，不為一紙分?jǐn)?shù)而做。如果說(shuō)數(shù)學(xué)閱讀是一盞數(shù)學(xué)與生活連接的燈，是一盞讓學(xué)生思維更加靈動(dòng)的燈，那么就讓我們來(lái)做這個(gè)點(diǎn)燈的人，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感知數(shù)學(xué)的魅力。相信歲月，相信種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待美麗花開(kāi)。
二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)生做主人
陶行知說(shuō)：教是為了不教。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)。聽(tīng)了孫杰老師的復(fù)習(xí)課，讓我看到放手復(fù)習(xí)課，孩子們自主學(xué)習(xí)的'潛能。平時(shí)每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，我也讓學(xué)生做思維導(dǎo)圖，進(jìn)行梳理，并利用課堂邊角時(shí)間做出點(diǎn)評(píng)，然后粘貼展示欄進(jìn)行展示，沒(méi)有把學(xué)生的梳理和課堂的復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。孫杰老師的復(fù)習(xí)課，給我了啟發(fā)。首先要學(xué)會(huì)整合，課前復(fù)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)有機(jī)整合，教師的整體把握與學(xué)生的生成有機(jī)整合。其次問(wèn)題設(shè)計(jì)要精巧。“誰(shuí)能像老師這樣，也說(shuō)一句話，不直接說(shuō)出五分之二，可是讓別人聽(tīng)了知道你說(shuō)的就是五分之二。”一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從不同角度得到五分之二，起到了對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行回顧的作用。“得到五分之二的依據(jù)是什么？”教師的追問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加明晰。“在找到了五分之二時(shí)，我們用到了哪些知識(shí)？”一個(gè)問(wèn)題，黑板上幾條連線，讓零散的知識(shí)系統(tǒng)的展現(xiàn)出來(lái)。這些看是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，包含著教師課前的思考和智慧，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。
只有精心的設(shè)計(jì)，在課堂上才敢放手；只有放手，學(xué)生才能成為課堂的主人；只有成為學(xué)習(xí)的主人，真正的學(xué)習(xí)才能發(fā)生。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究的路上，我一直努力地追求著，快樂(lè)而幸福的成長(zhǎng)著。在追尋理想課堂的過(guò)程中，我欣賞著美麗的教育風(fēng)景，享受有意義的教育幸福。
讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇3
今天有幸到東升二小聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀展示課和一場(chǎng)《數(shù)學(xué)有趣數(shù)學(xué)好玩》專(zhuān)題交流，并觀摩了一場(chǎng)精彩激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯課收獲滿滿。
第一節(jié)課是王老師講的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》，起初接到聽(tīng)課通知的時(shí)候，我大概看了一下課題，第一個(gè)映入眼簾并且印象最深的就是這節(jié)課，乍一看像個(gè)故事，可是這個(gè)數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？直到今天聽(tīng)了這節(jié)課，我才知道原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這么上。陳老師首先通過(guò)展示繪本及相應(yīng)的語(yǔ)音將孩子們帶入故事情景，極大的激發(fā)了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著寶石王冠出現(xiàn)了細(xì)心的孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了上面寶石顏色的排列規(guī)律，緊接著語(yǔ)音提示，聰明的孩子們又發(fā)現(xiàn)上面一個(gè)地方的寶石顏色排列規(guī)律與提示不符，原來(lái)這是一頂假王冠，然后就一起開(kāi)始了尋寶之旅。
接下來(lái)的授課中陳老師借助打開(kāi)信封及播放兒歌等形式，通過(guò)不同多邊形的排列規(guī)律，進(jìn)而提升到數(shù)字的排列規(guī)律，又根據(jù)圖形所在位置，推出順時(shí)針?lè)较颍又鶕?jù)大小排列規(guī)律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規(guī)律出現(xiàn)眼前，學(xué)生很快找到了其中的奧妙，陳老師沒(méi)有一筆帶過(guò)，而是讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)出其中規(guī)律，并讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手根據(jù)分析的規(guī)律排列圖形，為最后一步推出撲克牌排列規(guī)律做足了準(zhǔn)備，而撲克牌也巧妙的將圖形，數(shù)字，顏色等各種數(shù)學(xué)信息融入其中。最后孩子們成功找到王冠獲得了極大的滿足感。本節(jié)課以繪本為課本，通過(guò)其生動(dòng)形象、色彩鮮明的繪畫(huà)，跌宕起伏的故事情節(jié)，充分融入了顏色、形狀、數(shù)字、位置的不同規(guī)律，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用豐富的故事背景，帶給孩子們?nèi)碌臄?shù)學(xué)體驗(yàn)，整節(jié)課學(xué)生的觀察、推理、表達(dá)能力得到了充分的發(fā)揮與提升。
接下來(lái)是陳老師的專(zhuān)題交流《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》，說(shuō)到數(shù)學(xué)我以前也不知道他竟然可以和有趣的閱讀沾邊兒聽(tīng)了陳老師的分享我豁然開(kāi)朗。繪本教學(xué)是對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，通過(guò)圖畫(huà)和故事情節(jié)把學(xué)生帶入文本中，極大的激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀自主學(xué)習(xí)的興趣，并在閱讀中獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的觀察，分析，概括等數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，顛覆傳統(tǒng)課堂師生一起共讀繪本課堂氛圍也相對(duì)寬松愉悅。
第二節(jié)課是孫老師展示的《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》。這節(jié)課孫老師提前給學(xué)生布置好讓學(xué)生自己整理本單元知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上分享展示優(yōu)秀整理作品，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不同于以前的老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。學(xué)生在整理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要想整理得好，可能要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)看上好幾遍，且每個(gè)人都參與其中，這會(huì)比老師只在課堂上帶領(lǐng)一遍的效果要好很多。接著通過(guò)說(shuō)說(shuō)五分之二學(xué)生又全面復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、單位、與除法關(guān)系、與小數(shù)轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的計(jì)算等本單元重要內(nèi)容。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生自己準(zhǔn)備的好題推薦及易錯(cuò)題分享知識(shí)點(diǎn)加以應(yīng)用鞏固。本節(jié)課學(xué)生充分參與主導(dǎo)課堂，每個(gè)發(fā)言的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)自如，這離不開(kāi)平時(shí)的鍛煉與培養(yǎng)，因此老師在課堂中，應(yīng)多給學(xué)生質(zhì)疑表達(dá)的機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
最后是一場(chǎng)精彩的辯課，為了上好這節(jié)課孫老師及其研課團(tuán)做了充分準(zhǔn)備，雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，但不論是知識(shí)點(diǎn)整理，還是練習(xí)、查漏補(bǔ)缺都在課堂中充分體現(xiàn)。學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，將教和學(xué)融為一體，老師只給予引導(dǎo)。當(dāng)然也有不足的地方，解決問(wèn)題中的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，在歸納總結(jié)時(shí)并未提到。
收獲：
數(shù)學(xué)也可以閱讀。數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是低年級(jí)學(xué)生，可以將數(shù)學(xué)繪本推薦給自己的學(xué)生。自己也可以閱讀學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)囊玫淖约旱恼n堂中。
表?yè)P(yáng)不可或缺。在課堂中多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)特別好的要加大表?yè)P(yáng)，以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)，學(xué)生是主體地位。老師要適當(dāng)?shù)亩喾攀郑寣W(xué)生自主參與學(xué)習(xí)收獲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)可感。
不斷學(xué)習(xí)提升自己。通過(guò)聽(tīng)課，或?qū)W校開(kāi)展的公開(kāi)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法及板書(shū)等方面學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，自己在教學(xué)中有不懂的多向他人請(qǐng)教探討。
為夢(mèng)想前行
今天我有幸到洛陽(yáng)市東升二小參加“洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育澗西區(qū)特色教研活動(dòng)”。活動(dòng)雖然只有一個(gè)上午，但精彩的課堂，激情的分享，熱烈的辯課，讓我收獲滿滿。
首先是東方二小王亞夢(mèng)老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)別樣的'數(shù)學(xué)繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探發(fā)現(xiàn)國(guó)家博物館的王冠被掉包，尋找真正的王冠的故事為載體，設(shè)置了一系列跌宕起伏的尋寶任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、推理，一步步走進(jìn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸摸規(guī)律，表現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生是興味盎然。王老師的這節(jié)數(shù)學(xué)繪本閱讀課，無(wú)疑是給我們的數(shù)學(xué)課打開(kāi)了一扇窗，我們的數(shù)學(xué)課也可以有趣，也可以好玩兒。
接著是陳冬妹老師的專(zhuān)題分享——《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》，她給我們分享了她們學(xué)校從xx年開(kāi)始開(kāi)發(fā)研究數(shù)學(xué)繪本課以來(lái)取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們推薦了幾套適合不同年齡段的數(shù)學(xué)繪本。其間，她激情的為我們分享了她與兒子閱讀數(shù)學(xué)繪本《數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個(gè)繪本故事。這就是種子，這就是火種。相信種子，相信歲月，努力堅(jiān)持，靜待花開(kāi)。
第二節(jié)是東升二小孫杰老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課——《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)》。首先展示學(xué)生自主整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)小組選出優(yōu)秀的作品展出，并說(shuō)出推薦理由。教師點(diǎn)撥每幅作品的亮點(diǎn)之處。
接著是說(shuō)一說(shuō)25，要求不說(shuō)出25，可你表達(dá)的就是25。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。老師做了示范，學(xué)生很容易模仿，學(xué)生把本單元分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)計(jì)算等這些內(nèi)容歸納總結(jié)，加上老師巧妙的板書(shū)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有效地梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)好題推薦。學(xué)生自己出考題，分享自己認(rèn)為重要的、易錯(cuò)的、常考的題，分享的學(xué)生儼然是一個(gè)個(gè)小老師，他們卓越的口才令人驚嘆，在辯課環(huán)節(jié)中明白，這是東升二小長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。
接下來(lái)的辯課環(huán)節(jié)更是精彩熱烈，理不辯不明，它是聽(tīng)課之后思考的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。
今年，我教六年級(jí)數(shù)學(xué)，這學(xué)期有一半的課程都是復(fù)習(xí)整理，怎樣上好復(fù)習(xí)課，也是我常常思考的問(wèn)題，孫老師的課給我打開(kāi)了一條思路。
第一，要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善，達(dá)到溫故知新，提高能力的目的。
其次，整理與復(fù)習(xí)離不開(kāi)必要的練習(xí)，今天孫老師的好題分享就值得借鑒，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。
最后與大家分享徐斌老師的一段話：
理想的數(shù)學(xué)課堂是我心中永遠(yuǎn)的夢(mèng)。我是一個(gè)追夢(mèng)人，一直追尋著數(shù)學(xué)理想課堂的夢(mèng)，追尋到現(xiàn)在我的理解是什么？數(shù)學(xué)應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、鮮活的、有趣的、好玩的。讓我們一起行走在追尋理想課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的教育生活！
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇4
5月6日，我很有幸到東升二小參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育澗西區(qū)特色教研活動(dòng)，王雅夢(mèng)老師和孫杰老師的數(shù)學(xué)課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹老師和辯課團(tuán)老師的發(fā)言讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
她們的課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師通過(guò)不同的激趣導(dǎo)入并配合知識(shí)探索構(gòu)建整堂課，同是數(shù)學(xué)課卻用兩種截然不同的方法實(shí)施教學(xué)，為我們數(shù)學(xué)教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，王雅夢(mèng)老師的《尋找消失的寶石王冠》是二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探和助手的對(duì)話播放一下子抓住了孩子們的注意力，整節(jié)課圍繞尋找寶石王冠進(jìn)行，設(shè)置了一系列的尋找線索，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律——一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并運(yùn)用到了顏色、形狀、數(shù)字的排列讓學(xué)生掌握規(guī)律，最終幫助館長(zhǎng)找到寶石王冠。整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第二節(jié)孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》一課，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，小老師的好題推薦讓我耳目一新，也讓我驚嘆到了孩子們的能力，這節(jié)復(fù)習(xí)課讓我看到了一個(gè)新的復(fù)習(xí)課形式，受益匪淺。
我們學(xué)校最近一直在進(jìn)行全科閱讀，數(shù)學(xué)閱讀課讓我有些迷茫，陳冬妹老師分享的《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》讓我有了很大的啟發(fā)，她分享的《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》《超級(jí)公式》讓我也感受到了數(shù)學(xué)繪本的魅力，她講述的和孩子之間閱讀數(shù)學(xué)繪本的故事，讓我更加相信種子的力量。
最后的辯課環(huán)節(jié)，讓我見(jiàn)到了一種新的研討形式，在接到通知的那一刻，我就被這個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，各位老師的發(fā)言讓我對(duì)兩節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了更多的是平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)課中我還發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流利。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同知識(shí)展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀？最大限度地讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)的.快樂(lè)及知識(shí)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣，要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇5
5月6日，我抱著一顆虔誠(chéng)的向?qū)W之心來(lái)到東方二小，參加了澗西區(qū)新教育的特色教研活動(dòng)，這場(chǎng)數(shù)學(xué)的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！
王雅夢(mèng)老師，xx年參加工作，一位年輕漂亮的優(yōu)秀教師，一開(kāi)口便用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)吸引了我，她執(zhí)教的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣，偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，興趣是最好的老師，孩子們以高漲的情緒進(jìn)入課堂，在課堂上老師以尋找王冠為主線，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，在討論中產(chǎn)生思維碰撞，通過(guò)找一找，指一指，擺一擺，讓學(xué)生體會(huì)自主探究帶來(lái)的樂(lè)趣。老師提出的問(wèn)題任務(wù)也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提高了學(xué)生的探究欲，并且讓學(xué)生通過(guò)猜想、探究、驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得勝利的喜悅，從而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也享受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
陳冬妹老師，和藹可親，她的《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》數(shù)學(xué)閱讀課的分享深深觸動(dòng)了我。她分享的數(shù)學(xué)繪本是那么有趣，我到學(xué)校就推薦給我的學(xué)生們，讓他們也從中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)然這也需要我不懈地努力和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的閱讀氛圍，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀課的無(wú)限魅力。
東升二小孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開(kāi)了一扇明亮的窗戶，讓我領(lǐng)略到窗外的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
一直以來(lái)困惑復(fù)習(xí)課該怎樣上才有效，孫老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學(xué)生知識(shí)的思維導(dǎo)圖梳理展示，是本節(jié)課的叩門(mén)磚，優(yōu)秀學(xué)生作品的展示調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，而這便是走向有效課堂的`第一步。
第二板塊，孫老師的猜一猜：“五分之二”的引入環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入有梯度知識(shí)整理的環(huán)節(jié)，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探索與交流，努力將能力的形成建構(gòu)在知識(shí)的梳理之上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列整理，在討論分享的過(guò)程中碰撞出思維的火花。
第三板塊，好題推薦，小老師的精彩表現(xiàn)讓我震驚，文明有素的語(yǔ)言，有理有據(jù)的講解，恰到好處的評(píng)價(jià)，積極主動(dòng)的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。
第四板塊，你最喜歡本節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)又重新進(jìn)行了回顧與梳理，激活了學(xué)生思維，使課堂充滿生命的張力。
辯課，對(duì)我來(lái)說(shuō)一個(gè)新鮮的認(rèn)知，帶著滿滿地好奇，我觀看了兩大團(tuán)隊(duì)的辯課環(huán)節(jié)，它并沒(méi)有想象中的唇槍舌戰(zhàn)，也沒(méi)有誰(shuí)輸誰(shuí)贏的一較高下，只是就本節(jié)課中數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去討論，提出質(zhì)疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問(wèn)題所在。
總之，在有效的數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)一體化，由淺入深，步步深入，這樣數(shù)學(xué)課堂將變得簡(jiǎn)潔、流暢、豐富、自主、開(kāi)放、高效。
感恩這次美妙的課堂相遇，讓我的課堂教學(xué)方向更明晰，我將持續(xù)努力去打造真正有效理想的數(shù)學(xué)課堂！
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇6
5月6日，我有幸參加了在澗西區(qū)東升二小舉行的“洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育澗西區(qū)特色教研活動(dòng)”，聆聽(tīng)了王雅夢(mèng)老師的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》、孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》以及澗西區(qū)觀課團(tuán)、辯課團(tuán)的辯課，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)感受：
一、讓數(shù)學(xué)課堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”，是陳冬妹老師分享的低段數(shù)學(xué)繪本的特征：有趣的'故事情節(jié)、數(shù)學(xué)味兒、學(xué)生愿意主動(dòng)思考。我認(rèn)為這也是我們低段的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到的。創(chuàng)設(shè)有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上有數(shù)學(xué)味兒的數(shù)學(xué)課，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使我們的課堂學(xué)習(xí)是有效地，學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)思考，逐步養(yǎng)成善思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)
課堂要煥發(fā)生機(jī)活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
王雅夢(mèng)老師的數(shù)學(xué)繪本課，根據(jù)一張張小紙條顯現(xiàn)出的線索，放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到王冠，整節(jié)課教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。孫杰老師的整理復(fù)習(xí)課，更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理總結(jié)單元的知識(shí)、說(shuō)一說(shuō)五分之二、好題推薦，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)巧妙。說(shuō)一說(shuō)五分之二這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，用思維導(dǎo)圖清楚明了地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)意義等重點(diǎn)。好題推薦，每人推薦一道本單元大家容易出錯(cuò)的題或者是需要注意的題。學(xué)生要想給大家推薦好題，肯定需要自己先整理本單元所學(xué)的內(nèi)容，翻翻自己的作業(yè)，思考哪些是難題，這個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生回顧本單元知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。整節(jié)課教師都只是適時(shí)地指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己整理、復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
我們要盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的能力。
每次學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌，聽(tīng)課的過(guò)程中，我一直在感動(dòng)，一直在思索。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)好好利用這筆精神財(cái)富，慢慢消化這頓營(yíng)養(yǎng)大餐！
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇7
我已經(jīng)如釋重?fù)?dān)了，因?yàn)槲覄偵贤炅艘还?jié)教研課，心情特別激動(dòng)。原因有兩個(gè)：一個(gè)原因是我熬了好幾天也是盼了好幾天的教研課終于上完了，我似乎覺(jué)得完成了一項(xiàng)很重要的任務(wù)，現(xiàn)在的我輕松多了。第二個(gè)原因是我今天的教研課上得比較成功，我自己比較滿意，在教研組里也得到了同伴的肯定，我心里特別滿足，就覺(jué)得這幾天的辛苦也是值得的。兩份激動(dòng)讓我興奮地特別想和大家分享我內(nèi)心的喜悅。
靜下心來(lái)想一想，小小的`成功背后也需要付出不少的心血，就拿上課這事來(lái)說(shuō)，好好準(zhǔn)備這個(gè)過(guò)程必不可少，特別是課前磨課就顯得尤為重要。我這次上課的內(nèi)容是《6、7的認(rèn)識(shí)》，在備課之前，我好好地研讀了教參，也翻閱了別人的教學(xué)構(gòu)思，從中篩選了一些有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。之后我針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，最后定下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且結(jié)合課件制作，豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。從零碎到完善，這每一步都充分調(diào)動(dòng)了我的每一個(gè)腦細(xì)胞。我相信腦子真的會(huì)越動(dòng)越靈活，從迷茫到清晰，從不知所措到有的方失，這些心理的轉(zhuǎn)變少不了思考和操作。
從第一次教案成形之后，我開(kāi)始去班級(jí)里試教，效果不是很好，也許自己也不夠投入吧，總找不到感覺(jué)，從教室里出來(lái)后，心里空空的，挺失落的。但我不氣餒，因?yàn)槲疫�有時(shí)間可以修改。我不想下次也失敗，所以我靜下心來(lái)重新梳理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，看看究竟問(wèn)題出在哪？終于我花了近一上午的時(shí)間對(duì)最初的教案作了修改，第二次又有了信心，我始終相信這次一定會(huì)比上次要好。果然在下午的教研課中我異常興奮，感覺(jué)和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)，當(dāng)我有這種幸福感的時(shí)候，我相信我離成功也不遠(yuǎn)了。
雖然這次我也沒(méi)磨幾次課，但我已經(jīng)體驗(yàn)到了這種棄而不舍的精神力量有多大，它能讓你收獲的遠(yuǎn)比你想象的要多。“一人上課，多人受益”，這是我對(duì)磨課優(yōu)勢(shì)的概括。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，我們正是在“磨課”的過(guò)程中，不斷地成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇8
上周五下午在王校長(zhǎng)的主持下一場(chǎng)別開(kāi)生面的的數(shù)學(xué)組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗(yàn)到不一樣的數(shù)學(xué)磨課形式，更真實(shí)的感受到王校長(zhǎng)作為專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。通過(guò)這次教研中對(duì)王校長(zhǎng)講話的領(lǐng)會(huì)，對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)置以及小組活動(dòng)的組織有以下幾點(diǎn)思考。
一、課堂問(wèn)題設(shè)置要有層次性、指向性。
一節(jié)課中如何設(shè)置有價(jià)值、有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題很關(guān)鍵，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí)，對(duì)于課中的幾個(gè)主要問(wèn)題一定要拿捏好，講究提問(wèn)的精煉，如果難度確實(shí)高，可以在問(wèn)之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊，正如王校長(zhǎng)提出的用語(yǔ)文的方式完成數(shù)學(xué)概念，即通過(guò)提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學(xué)語(yǔ)言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成。另外教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)注意提問(wèn)的層次性，分清即時(shí)問(wèn)題和思考性問(wèn)題。特別是思考性問(wèn)題，要留給學(xué)生充分時(shí)間思考，在課堂中對(duì)于中差生回答出的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，要及時(shí)促成學(xué)生發(fā)展的資源，因?yàn)樗鼇?lái)自于學(xué)生，暴露出學(xué)生的真實(shí)思維，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。如果教師能有效利用錯(cuò)誤信息，巧妙地給以點(diǎn)撥、適時(shí)地給以鼓勵(lì)，讓同等水平的學(xué)生再多次說(shuō)，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“捅”破“窗戶紙”。
二、課堂小組活動(dòng)中，教師和學(xué)生角色定位準(zhǔn)確、明確。
一節(jié)課中組織好小組活動(dòng)可以提高整節(jié)課的課堂效率，使得單位時(shí)間內(nèi)課堂參與度提高，學(xué)生參與面擴(kuò)大。根據(jù)小組創(chuàng)建時(shí)的組間同質(zhì)原則，教師可以從一個(gè)小組的回答與展示中得知一個(gè)班的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的策略。另外在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生分工明確，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)成功的案例，首先，教師需要在活動(dòng)前要做足準(zhǔn)備，給予小組活動(dòng)的任務(wù)要清晰，難度要遞進(jìn)。其次，在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的分工要明確，教師給予學(xué)生的支撐要到位，小組活動(dòng)時(shí)間要給夠。最后，教師在學(xué)生小組活動(dòng)中，提供一個(gè)讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無(wú)目的的巡視和隨時(shí)到訪某組給學(xué)生造成的不安。因此，教師在小組活動(dòng)前，還要向?qū)W生亮明自己的身份，表示自己可能會(huì)參與到個(gè)別小組的學(xué)習(xí)，并且提示學(xué)生如果有教師參與的`話小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既讓小組活動(dòng)得以充分開(kāi)展，又即時(shí)體現(xiàn)了教師作為參與者和指導(dǎo)者的角色，使得小組活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，一來(lái)讓我們?cè)俅胃惺艿綇埍蠋焾?zhí)教的魅力風(fēng)采，二來(lái)王校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方式，確實(shí)帶給我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué)、小組活動(dòng)組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實(shí)施探索中指明方向。當(dāng)然，作為一個(gè)在數(shù)學(xué)執(zhí)教中還有很多成長(zhǎng)進(jìn)步的教師，也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多思考，我想我會(huì)腳踏實(shí)地鉆研好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)，用校長(zhǎng)給我們的建議與指導(dǎo)不斷實(shí)施在自己的課堂中，不斷督促自己成長(zhǎng)。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇9
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，是解決問(wèn)題的工具，是孩子們開(kāi)啟思維探索的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，特別是我們作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，面臨著畢業(yè)考試的壓力，而且學(xué)生可能存在知識(shí)基礎(chǔ)不牢，甚至欠缺，思維品質(zhì)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)等諸多問(wèn)題，肩上的擔(dān)子就更重了，我們?nèi)绾我宰钌俚臅r(shí)間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果呢？這時(shí)候，必然需要掌握相應(yīng)的提高教學(xué)效果的方法了。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法：
一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先，這就要求教師研讀課標(biāo)和教師用書(shū)（教材分析、教學(xué)建議等）、教材，深入了解學(xué)生，這樣才能在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)，我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生自然對(duì)教師產(chǎn)生親切感，并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在這一點(diǎn)上，博易新思維數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，能夠很好地教導(dǎo)大家解決此問(wèn)題。老師們有空可以去搜索學(xué)習(xí)一下。
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，提供充足的自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我要特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以教材第一單元分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用例9為例，這類(lèi)題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析還是從條件入手逐步牽出問(wèn)題，如果三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)掌握了兩步及以上解決問(wèn)題的思路和方法，這題做起來(lái)就一點(diǎn)也不難，學(xué)困生就不一樣了，他們或無(wú)從下手，或亂做一氣，這就需要我們注重方法的引導(dǎo)，解答時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析思路和解答方法。著重要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
新課程強(qiáng)調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的'更新，是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我們教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。不僅僅是低年級(jí)學(xué)生要給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，我們六年級(jí)學(xué)生一樣要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)，在解答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生互相參與，誰(shuí)來(lái)回答他(她)的問(wèn)題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極討論，并對(duì)活動(dòng)展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谟懻撝兴伎迹诤献髦薪涣鳌?/p>
另外，在提問(wèn)學(xué)困生時(shí)，要為他們留有更多的思考時(shí)間，并常使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，如：你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好，也很積極，老師很喜歡你，你也很棒!讓我們都來(lái)幫幫他(她)，等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他們感覺(jué)到自己表現(xiàn)得也不錯(cuò)。讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，教師能針對(duì)學(xué)生的具體情況，主動(dòng)走下講臺(tái)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好而又調(diào)皮的學(xué)生，這樣做會(huì)讓他們感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們，而且他們還會(huì)認(rèn)為自己是班中的一員，以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者，即老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無(wú)法挖掘出來(lái)，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無(wú)比喜悅之情，因此在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：在教圓的面積的計(jì)算時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)圓的特征已有所了解，又有了三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn)，課堂上就可以給出充足的時(shí)間讓學(xué)生小組合作，大膽猜測(cè)，討論交流，提出合理的探究方法，讓每個(gè)人參與其中，然后發(fā)現(xiàn)圓的面積公式的推導(dǎo)方法及結(jié)論。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn)，真正享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得了成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇10
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為進(jìn)一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實(shí)而有效地推動(dòng)校本教研的實(shí)施，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本校校本教研工作方案：
一、實(shí)施依據(jù)：
校本教研要以“生本”為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。為了加強(qiáng)對(duì)本校校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)，也讓我校校本教研工作順利的開(kāi)展，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
二、校本教研組織機(jī)構(gòu)：
1、校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問(wèn)：校長(zhǎng)
組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任
主要成員：小學(xué)全體教師
2、校本教研核心研究人員
教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長(zhǎng)
三、校本教研的目標(biāo)：
全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導(dǎo)向，以課程實(shí)
施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以學(xué)生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度。
四、校本教研的主要形式：
建立以“同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的`針對(duì)性和實(shí)效性。
(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。以教學(xué)中問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究。
(二)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專(zhuān)業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。
五、具體措施及策略
1、進(jìn)一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都有制度保障，責(zé)任到人，并使之科學(xué)化、經(jīng)常化、規(guī)范化。
2、努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化。
3、積極組織多種形式的反思交流活動(dòng)，使教師的教研行為自主化，教研主題專(zhuān)題化，教研內(nèi)容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。
4、大力開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，加大同伴之間的協(xié)作交流。
5、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃，落實(shí)年級(jí)備課組的進(jìn)度計(jì)劃。
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。
六、保障機(jī)制
(一)明確校本教研責(zé)任人制度。
①認(rèn)真做好過(guò)程資料的收集、整理和匯總工作，要及時(shí)總結(jié)開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映交流存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，每學(xué)期有總結(jié)。
②給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專(zhuān)業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;
通過(guò)以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
(二)落實(shí)“校本教研”檔案
為確保“校本教研”的有效進(jìn)行，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)全程記錄等原始材料要及時(shí)歸檔整理。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇11
我校語(yǔ)文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。；二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生
都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì) 篇12
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的'教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
我們的課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
我們的課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)！
【小學(xué)教育教研工作的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)教研活動(dòng)工作總結(jié)小學(xué)教育教研工作總結(jié)11-15
教育教研工作的個(gè)人總結(jié)03-28
小學(xué)教研組教研工作計(jì)劃02-18