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教師雙減心得體會

時間:2022-11-11 09:45:58 心得體會 我要投稿

精選教師雙減心得體會范文(通用24篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的精選教師雙減心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

精選教師雙減心得體會范文(通用24篇)

  教師雙減心得體會 篇1

  為了嚴格落實雙減政策,結合本班實際情況,針對學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席,更是是學生成長的引路人,尤其是班主任,幫助學生養成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化,精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發了我的思考,孩子們有延時課后時,作業為什么還會出現拖拉、質量差的情況,帶著問題進行了實地作業考察與反思,制定出相應的作業管理辦法。

  首先,對班級作業完成情況進行調查,了解不同層次學生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通,班級有一半孩子作業完成時間較晚,個別同學作業完成困難。基于此,一方面與各學科老師溝通,各科作業量的減少,我擔任的數學學科,作業進行分層設計與布置,每天練習分為必做題和挑戰題,這樣優等生和后進生都能達到自己的目標要求。另一方面,我與那些作業困難戶深入溝通,找到問題癥結,延時服務時間大約1小時多,學生基本可以完成大部分作業,只有小部分學生由于磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針對這個情況,我和學生們約定,隨機抽查學生的作業完成時間,超過9點甚至達到10點的同學,需要當天在學校完成作業后才能回家,由我親自計時,一起尋找問題原因。

  接下來,進行作業完成情況觀察,果然,大多數孩子積極完成作業,很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業,在我以為孩子們都能完成任務的時候,小加主動來找我,說:昨晚作業10點半寫完,由于自己貪玩導致超時,今天要留在學校寫完作業。我先是一驚,更多地是驚喜,沒想到孩子把作業約定記在了心理,并且能有效反饋自己的作業情況,值得慶幸地是小加能主動發現問題,并努力解決問題。當天,我決定陪小加多寫一會作業,執行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內心特別期待自己的進步,每個人都有變好的愿望,這是人的本能。考慮到天黑較早,我聯系小加媽媽,讓小加回去完善余下的內容。

  下班后的再次思考,盡管小加為自己拖拉作業習慣找了這樣的方法,但我想習慣養成是一個持續、全面的過程,留校不是一個高效的方法,關鍵是讓學生養成高效作業的習慣。隨后,我和小加媽媽溝通,進行家校聯合教育,幫助孩子減輕書包,真正實現雙減。在學校,我提高對學生的要求,至少完成2科作業,達標發未來星,不達標一起找問題,并且留校補齊。在家里,請家長加強監督,多陪孩子寫寫作業,給孩子定時,達標表揚,不達標找原因。在班級內張貼作業時間達標表格,統計每個孩子的作業完成時間,結合各學科情況,給出時間范圍,學生對照標準進行作業完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業壞習慣。

  我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業完成目標,做好自我監控反饋,養成作業完成反思習慣,能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業的好習慣,班級管理才能真正精細、高效,雙減才能真正落地,讓學生快樂成長。

  教師雙減心得體會 篇2

  社會人群就是一個金字塔,永遠只有少數精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。

  學習不是一個狹義的概念,除了科學文化知識,還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”,培養熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發現孩子的天賦和特長,引導孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨木橋。

  “雙減政策”背景下老師如何更好地發揮作用呢?

  1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價,恰恰相反,是為了提高教學質量。我們知道,在學習效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學什么、怎么學、學多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。

  2.保護和激發孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力,對現在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數孩子暫時還體會不到的,因此,興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師,學科作業的設計必須以保護和激發孩子的學習興趣為前提。

  3.提高作業設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業,主要有三個原因:一是不會做;二是簡單、重復、數量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因,教師要設計有梯度的個性化作業,讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業。針對第二個原因,教師要設計出能體現學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業。針對第三個原因,教師要盡可能設計出有趣味的作業內容和作業方式,尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。

  4.加強和落實作業完成的過程性指導,及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。

  因此,教師要按照作業進度計劃、利用當今發達的資訊方式,及時和孩子們進行交流和指導。可以通過小組學習的方式進行指導,充分發揮“兵教兵”的作用。

  教師雙減心得體會 篇3

  新學期還沒有開始,雙減已經走進每一個鄉村城鎮,每一所學校,落入尋常百姓家,成為茶余飯后繞不過的話題。

  朋友圈有各種段子,千姿百態。我很佩服段子手的立意和角度,反映出不同人群的內心世界。不過,觸動我的還是現實中,一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告后的無奈與悲涼。

  從教二十多年的我,從雙減政策出臺,就開始思考,我們的教育生態究竟想要哪種?最終要走到哪里?又該如何走?是在尋求真正意義上的教育公平,杜絕內卷?還是真正實現社會各種人才的分流,防止躺平?

  清楚自身能力不及,思想高度不夠,感覺有些問題自己還沒有看透,雖然在不折不扣的執行,但,看到的一些現象,總還是止不住觸碰我的思考。

  周六晚八點左右,跟妻子逛超市,發現幾個穿校服的孩子,很驚訝,妻子說最近,不是周末她也經常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開始有自由的時間,每天都能充分融入、感受生活,而不是生活只有單一的學校,我們應該為雙減點贊。她接了句,說不定,以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。

  出了超市,我們沿著衛河路往北走,想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊,聽到石子碰撞電線桿的聲音,尋聲看去,又是兩個學生模樣的孩子,手拿彈弓,不斷的做著瞄準射擊的動作,說笑中一幅悠然自得的神情,像極了兒時跟小伙伴的童年時光。調侃說,陶淵明的生活也不過如此,妻子說,學生都不寫作業,晚上出來練手,如果哪天,把彈弓申請奧運項目,不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。

  她說班里周三有個孩子,向教育局打電話,告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,說老師們現在很小心,說話非常謹慎、作業盡量沒有。說實話,我至今不了解73條是怎樣的條例,可是,這個數字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。

  1976年出生的我,童年的記憶中,除了不看課外書,全部都是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱,悶紅薯、地里刨茅根,樹上夠槐花,偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏,除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經歷,草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經歷,碰上當下一樣晚上自由的他們,原本很欣慰和舒服的兒時感覺,如今怎么突然不再是那個味道?

  我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子,兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲,現在是寧夏大學的教授。小時候,我的記憶中,他們家住老城,是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家,我看到他們家堆著很多的書,其中有一本彩色的《西游記》繪本,講的是偷吃人生果那一段,那個場景我記憶特深刻,因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望,可是,我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

  對比和我同齡,一起長大的十幾個伙伴,現在只有我一個人上了大學。

  我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現在的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育,只是家庭條件不同,姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀,而且是很小的時候就開始。

  記得有人這樣表述:“一對熱愛讀書的父母,是孩子最大的貴人,會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認同,尤其是最近認識了一個高校的老師,酷愛國學,在他的影響和陪伴下,11歲的兒子用古漢語寫了一本書。

  雙減之下,究竟減去的是什么?減出來空出來的時間,又該做什么?我想,這對所有父母、老師、孩子、甚至社會,都是一次智慧的考驗!

  教師雙減心得體會 篇4

  雙減政策一下來,各種各樣的聲音也隨之而來,有歡喜的,有發愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說到教育的幸福感,其實我很久都沒有擁有過了,在我看來,教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業,愛自己的課堂,愛自己的學生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業的布置形式,作業的主體對象沒有變,依舊是學生,高光時刻到了,作業可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學生,真的很為這個作業形式的改變感到開心。小學生嘛,就應該有小學生的朝氣與活潑,每天快快樂樂,開開心心的,這才是正常的狀態。其次,我們自身業務能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時間讓學生感受到知識的力量,感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

  就拿我來說把,我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間,爭取不浪費一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好,每完成一個就做一個記號,哪里存在問題,我也能夠及時的記下來,防止下次問題的出現。對于課堂上出現的問題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺工作充實了許多。其次是,在學生的學習方面,我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學習,比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語的熱愛,感受母語帶來的快樂。下課的時候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識,也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來,其實就是把被動學習轉化為主動學習,并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學會工作,學會生活。

  雙減政策的實施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔教育,妙手教學生!

  教師雙減心得體會 篇5

  通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策,具體指全面壓減孩子作業負擔,還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業負擔,二減輕校外培訓負擔。

  “雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育,提高學校課堂教學質量,優化作業布置,提升課后活動質量,減輕學生的課余負擔,達到提升學生的綜合素養,構建教育良好生態的目的。雙減,減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔,讓學科教育重新回歸學校主陣地。

  我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業負擔,從小學開始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負擔。第二,就是減輕家長的負擔,不會在有嚴重的內卷,大量的花費。第三,這能夠回歸應試教育的初衷,篩選學習能力強的人才的目的。

  那么我們如何實施雙減政策?

  (1)控制作業總量和時長,為學生留下充足的時間放松身心。

  (2)提高作業設計效度,避免機械,無效訓練。

  (3))完善作業管理監控機制,家庭作業校內做。

  (4)提升課堂質量。

  (5)確保課后服務時間,推行課后服務5+2模式,即學校每周都要開展課后服務,每天至少開展兩小時,課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。

  (6)規范培訓行為,校外機構不得占用國家法定

  “雙減”政策落地后,可以充分發揮學校陣地的作用,作為一線教師,在校內堅持做到應

  教盡教著力提高教學質量、作業管理服務水平,不再讓孩子們有寫不完的作業。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓,讓家長們教育成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

  教師雙減心得體會 篇6

  面對“雙減”政策的下發,教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間,縱觀這段時間以來出現的問題,針對“練習”有以下思考。

  練習的本意,是鞏固所學并查漏補缺。作為教師,我們課上課下讓學生練習的內容是什么?為什么要進行練習?又是為誰練?

  或許每位老師都會說,練習是為學生的學習與發展而練。但事實上,很多時候,我們組織的練習都是為了學生的考試而練。于學生而言練過了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。

  數學的學習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒有了考試數量的鋪墊,教師對于學生的學情掌控心理沒底。如何突破這個現狀?這無疑就需要我們將目標轉向練習設計。

  首先,學生不是解題機器、考試工具。所以對于練習,我們不應只關注練習課容量及練習題量的多少,而是需要關注思維含量的多少。

  教師對于一次次的題目設計,一個個的問題提出,一次次的學習活動安排,我們能否換一個視角:如何設計比較大的問題,把學生帶人學習活動中,讓學生展示自己的學習過程與學習想法呢?不了解學生的思維過程,又怎能改善學生的學習現狀呢?

  這就要求教學中,教師要注重學生思考方法的指導。教學中有的學生對問題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學生把所學的知識裝上“鉤子”,讓學生把知識建立起聯系。同時,教師要在學生練習過程中引導學生關注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯系。

  教學中,我們因引導學生在練習中多思考,讓練習因思考,不再是“冷冰冰”的。通過設計具有一定挑戰性的問題的思維含量激活學生,激發學生練習的興趣,讓學生體驗數學思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動的振奮與愉悅。

  數學練習課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學生較大的思考、展示、交流的空間,讓學生覺得數學越學越簡單,讓教師覺得學生學數學學得越來越不簡單。

  教師雙減心得體會 篇7

  “雙減”指的是義務教育階段學生作業的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經開始試點。從“雙減”政策的發布也可以看出,全方位推動教育產業化,回歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業負擔和校外培訓的負擔,讓孩子真正的做到勞逸結合。

  作為一名教師,對于切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年,減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務等工作,切實提高課堂教學質量。

  堅持以學生發展為本,落實立德樹人根本任務,把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好,多措并舉提升校內教育教學質量。

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學生“吃飽”“吃好”。

  二是加強課后服務,滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢,豐富課后服務供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐,豐富學生的校園生活,幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

  三是完善作業管理,深化評價改革。形成并完善學校作業系統,減少作業總量,提升作業質量。同時,探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

  教師雙減心得體會 篇8

  杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”。“雙減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。

  沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討,為作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實這八個字,我想可以采用以下四種方式:

  一、主題式作業,實現學科整合

  主題式作業是對學習資源的一種重新整合,這類作業有利于拓展學生的知識視野,融通學科,使語文外延得以充分展開,構建大語文。如學習了《燕子》一課,讓學生把課文內容畫出來,并用簡短文字說明,或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價,講解,修改作品,實現語文與美術的整合,培養學生的創新能力。

  二、實踐式作業,實現知識內化

  實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業,學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課,可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力,也培養了學生的合作能力,讓語文學習充滿挑戰。

  三、分層式作業,實現各取所需

  作業的設置的要尊重學生的差異性,增加學生對作業的選擇性,讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業(側重字詞句等基礎性知識訓練的習題),能力性作業(側重于段落、篇章和習作等練習題),拓展性作業(側重于讀寫結合,內容拓展性習題),三種作業自助餐供學生選擇,使不同學力的鞏固知識,形成能力,學有所獲。

  四、趣味式作業,實現學而不厭

  單調的學習活動容易讓學生產生疲勞,并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則,增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后,布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生形象地記憶生字,一石二鳥。

  思想引領行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業設計能力,減輕學生作業負擔,為學生全面、協調、可持續發展賦能。

  教師雙減心得體會 篇9

  雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務等“五項管理”,切實提高課堂教學質量。

  一是關于手機管理。通過召開班會、聯系家長等形式及時宣傳相關的政策規定,告知家長管理好手機,盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業等任務,堅決不給學生布置必須用手機完成的作業。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

  二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間,與家長做好溝通,保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業速度很慢的,老師會特殊對待,布置簡單的作業,以保證學生的充足睡眠。

  三是關于讀物的管理。按照教育部下發的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單,我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴格按照規定管理。班級成立了圖書角,和圖書管理員。學生完成各項作業之后,中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。

  四關于作業方面。我們每天嚴格落實作業時間,作為班主任,每天不僅要負責語文學科,還要協調各科的作業時間,作業總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業,每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業,而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業速度較慢的學生也能回家后迅速完成。

  五是學生體質方面。本學期每周都有三節體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時1小時陽光體育活動課,活動形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓練,以及跳繩打球等項目,足以使學生每天運動量達標。

  教師雙減心得體會 篇10

  “雙減”政策自落地以來,已經成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。那么,“雙減”的實質就是提高教學質量,而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點反思。

  一、創造高效課堂。

  雙減政策下,務必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異,承認學生的能力差別,做到因材施教,分類指導。

  二、強化課堂檢測。

  課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底,能夠幫助學生查漏補缺,夯實基礎,為新授課內容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創建高效課堂的一個重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點,課堂檢測才能取得良好效果。

  三、加強作業管理。

  作業布置形式多樣化,采用分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業布置時,切忌只布置單調的書面作業,應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的,而且還可以激發學習困難生的學習興趣。

  身為教師,我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態。

  教師雙減心得體會 篇11

  我們學校從中秋之后,開始全面實行“5+2”方案,即每周五天,每天加2小時的課后輔導時間,如此執行的話,小學學生評均在校時間從早上8點到下午5點,初中學生評均在校時間從早上7點15到晚上8點20。這樣既減輕了家長接送孩子的壓力,

  也最大范圍杜絕學生再去輔導班。從這一點上來說,確實做到了雙減的效果。但是,隨之而來的是,老師的工作量立馬加大,并且還有一種不知所措的感覺。同時,如何提高課后延時服務質量,既讓學生喜歡,也讓家長放心,對于學校來說也是一場考驗。

  第一、每個學校課后延時服務各有特色,也許又會造成另一種不公平。比如:有的學校以學科輔導、作業輔導為特色,而有的學校以文體活動為特色等等。最終社會給每一個孩子的考量標準,分層標準還是“”、“”。

  過程各具特色,百花爭鳴,那么最后究竟花落誰家,不得而知!

  第二、在校老師經過半個月考驗下來,身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后,忙的沒有思考時間。各類考核、疫情上報、進修,迎查工作沒少,卻又多了好幾節延時服務課,壓得一線教師喘不過氣。比如我基本上都是晚上七八點,還得繼續備課、批改作業,也許新政策下的工作模式也需要時間再探索、磨合。

  第三、學校延時服務課程家長不放心,各種質疑聲不絕。八仙過海,各顯神通,輔導班線下課全面叫停,那么急中生智找到各種輔導新模式。俗話說:馬無夜草不肥,地無糞土不長。當全面停止培訓以后,再有部分人有門路找到補課進修門道的,一定是弄潮兒,走在眾人前列的。

  當然,在我看來,教育的確需要整頓。否則全民焦慮,也難培養出一個諾貝爾獎。

  總之,國之振興,在于教育。未來的路任重而道遠,希望我們國家越來越強大,畢竟未來還是靠這群孩子建設。我們的大棒要指揮的好,要切斷毒瘤找到癥結。“穩、準、狠”以國家利益至上,整治好教育!

  教師雙減心得體會 篇12

  近日,中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,這是站在中華民族偉大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實立德樹人根本任務、發展素質教育,保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調整,更是教育觀念的大變革。

  “雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發展,一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮。作為一名教師,應該樹立正確的教育觀念,秉承以學生全體全面發展為中心,著眼于學生身心健康成長,提升整體教育教學質量。

  我認為應該從以下幾個方面做起:

  一、教學理念

  教師的教學理念應該由傳統的“教書匠”轉變為“專家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準,更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀,掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”,在教授學生基礎知識的同時發展他們的基本能力,面對全體學生使他們全面發展。

  二、教學過程

  新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂,使學生的課堂體驗感和參與感更強。

  三、課后服務

  充分利用“因材施教”教學原則,針對不同的學生用不同的方法,有的放矢的使每一個學生都得到不同的發展。在布置作業上要注意分層,遵循“最近發展區”原則。使不同程度的學生都能得到發展。

  總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學習的理念,在教育這條道路上越走越遠,越走越好!

  教師雙減心得體會 篇13

  “要想學生成為什么樣的人,老師就得先成為什么樣的人。”這是我聽了《雙減政策下如何提高教學質量》一課后的感悟。

  昨天,湖南第一師范王健平教授上《雙減政策下如何提高教學質量》,給我們分享葉瀾一段比較經典的話:“教師在學生面前呈現的是其全部的人格,而不只是專業,你的一言一行都在呈現你是誰,學生也在判斷你是誰,學生對你有敬意或者瞧不起你,反抗或喜歡,都不是僅僅因為你的專業,而是因為你的全部人格。”這段話觸及了我的思想靈魂。我想,老師在學生的面前首先要嚴格要求自己,言出必行,和他們平等相處,做學生信任的人。在平常的教學中,對待學生要一視同仁,賞罰分明,讓優生沒有優越感,后進生也不會覺得自卑。還比如:平時你想讓學主動告訴你他的去向,那你也多多主動告訴他們關于你的去向,潛移默化,慢慢地大家都做到出必告反必面。這樣就避免家長或老師找不到學生,減少不必要的麻煩。

  尤其是“雙減”講求角色轉變背景下,老師就是要做學生學習動力的激發者,做學生知識再發現的引路人,做學生知識構建的資源供給者,做學生全面發展的評價者,做以學為本的反思者。“雙減”,減的是學生的負擔,從提升課后服務水平來看,同時增加的是師的專業本領,提師的專業本領,也對師提出了更的要求。作為一名人民教師,當“學高為師,身正為范“;當”學為人師,行為世范。”當“因材施教、與時俱進”,當”知責于心,擔責于身,履責于行“。

  讓我們珍惜這次培訓機遇,認真汲取營養,不負殷殷囑托,讓今天的自己勝過昨天的自己!

  教師雙減心得體會 篇14

  “雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負擔,讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望,要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實,切實取得實效。

  減輕學生作業負擔和校外培訓負擔,是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學生身心健康成長的重大舉措。回應教育關切,緩解了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。

  充分發揮學校主陣地作用,讓學生學習更好回歸校園,才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者,應當務必以立德樹人為導向,克服“唯分數”的評價方式,堅持以促進學生全面發展為本,深化課堂教學改革、提高校內教育教學質量、完善課后服務,當好“四有”好教師和“四個引路人”,為學生成長導航,撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。

  近年來,不符合教育規律的過量作業和校外培訓已成為壓在中小學生及家長肩上的沉重負擔,對教育事業健康發展產生了較大的負面影響。“雙減”政策的出臺,意在強化學校教育功能,增強教育的服務功能,引導教育回歸教育本真,遵循教育規律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學生過重作業負擔和校外培訓負擔,促進教育健康發展。

  下一步,應該抓好政策落實。各地教育行政部門應拿出實實在在的舉措,切實做到“強校內”,讓學生在學校“吃飽、吃好”,得到充分而滿足需求的校內課后服務,以緩解家長對于“教育內卷”的焦慮,從而減輕學生、家長的負擔。

  教師雙減心得體會 篇15

  “書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺,2021年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研,老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本,遵循教育規律,著眼學生身心健康快樂,保障學生休息權利,讓學生的學習回歸學校,整體提升學校教育教學質量,減輕家長負擔,緩解家長焦慮情緒,回應社會關切,促進學生全面發展、健康成長,是個好政策。

  在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減,英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮,必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事,優化作業就是一種選擇。

  針對作業我們重點進行了討論。作業應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動,其特征是通過繼續學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態度。

  有質量的作業必須有意義作業。以知識、能力、態度為基礎,強調教學之后的知識記憶和技能鞏固,知識的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問,理解的加深,但都應以價值意義為指向。

  有質量的作業應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業,應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制,其核心為:鞏固已學,強化實踐,達到能會。

  有質量的作業需要有溫度的話語。作業的對話和情感交流,不僅可通過語言,還可通過圖像、聲音、動漫,需要設計情景。作業的提示、指導、評語,都應從情感出發。語言,除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規范外,作業語言更多的要詼諧有趣、親切友好,對思維引導、意義追尋的作業,語言表述要有“能引而不發、激勵喚起”等效果。

  教師雙減心得體會 篇16

  隨著雙減政策的落地,課后延時服務也在學校有序的開展起來,老師們工作的積極性空前高漲,在學校的整體要求下,老師們做到學期有計劃,每節課有預先設定好的教學的內容和形式,教學的思路和方法。

  課后延時的這種做法是積極的、向上的。

  我以為學校開展延時服務利大于弊,這可以從三方面來講:

  首先,延時服務順應時代要求。延長服務的宗旨是通過延長學生的在校時間,讓學生在學校把作業寫完,把不懂的知識點弄會。因為有老師的輔導,省去了學生到家后家長輔導和檢查作業的難度。特別是初中學生家長輔導作業是有難度的,學生在校完成作業要比在家家長的監督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

  其次,學校課后延時培養了孩子的興趣愛好,豐富了校園生活。我們學校除了有課本文化課的輔導外,還開設有跳繩、籃球、音樂、美術等特長課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動,這樣多彩的課程,豐富了學生的生活,使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長,培養孩子們廣泛的愛好,不僅為升學考試拓寬了一條特長生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎。

  再次,解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂。現在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節奏、長時間的工作強度,讓父母無暇照顧孩子。

  課后延時,孩子在校的時間,解決了無人照看孩子,安全沒有保障等問題,解除了家長的后顧之憂,讓他們安心愉快的工作。

  “崇教尚學、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化,學校一切教育教學的出發點都是為了孩子,德智體全面發展固然是第一個教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認“十個手指有長短,荷花出水有高低”的道理。

  延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么,但是是我們為人師者對孩子的一顆責任之心,是為家長分憂的理解之情,延時服務延長的是時間,延續的是滿滿的大愛!

  總之,課后延時服務,對家長來說雖然多交了一些延時服務費,卻省了一大筆輔導班的費用,大部分家長是支持、贊同的,同時學校和教育部門也是有責任心的,也會在今后的工作中不斷地改進和完善。希望課后延時服務從政策到落實都越辦越好,延時效果越來越明顯!

  在接下來的時間,我們要關注每一個學生,本著為孩子們服務的宗旨,讓延時服務更有溫度,盡力發揮自己的余熱,讓學生和家長受益、社會滿意!

  教師雙減心得體會 篇17

  學習了中小學義務教育“雙減”意見以后,對減負提質的提法感觸頗多,從我本人的內心深處,真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性。

  童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器,在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,背著沉重的書包放學的情景,也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班,他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子,他們的生活不應該被繁重的作業和輔導班所充斥。作為一名教師,我們要順應孩子的身心發展規律,讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快樂。

  作為一名教師,我們要充分地認識到教學活動中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂,把握課堂質量,努力提高學生課堂學習的效率,通過課堂教學這一環節切實的給學生減負。要提高課堂質量,提高課堂效率,我個人認為要做到以下幾點:

  1.認真備課。精心設計課堂,以學科課程標準為導向,更新教育理念,備教材、備學生、備過程,在“減負”的同時提高課堂效率。

  2.依據學生年齡特征,通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。創設情景,培育學生興趣,以“學生發展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自由地、富有個性的發展,讓每一個孩子在課堂中有所收獲,

  3.課外作業,細心篩選,仔細編排,提高作業水平,提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式,提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

  4.精心設計分層作業。根據不同層次學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象,盡量設計精而簡的作業,作業的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

  5.充分利用課后服務時間

  充分用好課后服務時間,指導學生認真完成作業,對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑,為學有余力的學生拓展學習空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務時間講新課。

  教師雙減心得體會 篇18

  2021年8月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,我校積極響應國家“雙減”政策,落實減負保質,致力于提升課堂質量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優化作業管理和設計路徑,激發學生創造性和積極性,也成為了每一個老師要認真思考的問題。

  首先,我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出于激發學生的學習興趣,鞏固所學知識,還是出于“應試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應付學校的檢查。此外,如果一份作業單的設計,所有學生都會做,那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習,是可以讓他們去挑戰的。

  在作業設計中我們要明白,不是做得越多、花的時間越多就越容易學好,在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重復同水平的練習,會讓學生對學習產生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說:“學數學不做題,等于入寶山而空返。”在信息化的今天,要幫助學生找到“題海”已不是難事,難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求:系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業,堅決克服機械、無效作業,杜絕重復性、懲罰性作業。

  “雙減”文件對作業批改也有細致具體的要求:教師要認真批改作業,及時做好反饋,加強面批講解,認真分析學情,做好答疑輔導。文件還特別提到:不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問,批改作業屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業布置的基本準則,教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量,但學生因此就放棄作業的“自我檢查”,家長就對孩子的學業“放任不管”,這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作,都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”,反映不了學生學習過程的經歷和收獲,還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時,盡量多一些鼓勵,多一些尊重。有時一句話,足以鼓勵學生的斗志;一個符號,可以緩解學生的焦慮;一個圖示,能激活學生的思路。

  總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學質量,提升自己的作業設計能力。在減負的同時,不減教學質量,更好地完成教學任務。

  教師雙減心得體會 篇19

  “雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外,學科培訓機構降溫,校內中小學增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學時間差苦惱,不再為買不起學區房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業負擔,讓他們有更多的時間和機會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學。這一切,都離不開無數老師的默默奉獻,而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴謹的工作態度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的體會:

  一、“雙減”政策給老師更大的舞臺

  “雙減”政策落地,為學生和家長減負,但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解,甚至老師本身也這么認為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標、有想法的老師,帶來了更大的舞臺,而不是枷鎖。“雙減”政策的邏輯就是讓學習回歸校園,必須通過校外的學習來補充,在這個基礎上,孩子們還要預習,甚至是超前學習。有點孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋。現在,孩子們的學習最大程度地回歸學校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學習狀況,這才是一個老師真正的舞臺。當然,為了確保教師把更多的精力放在教學上,必須嚴格貫徹相關政策,減少不必要的社會活動進校園,減少不必要的'評比,為基層教師減負,同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。

  二、“雙減”政策給老師更多的幸福

  “雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利于教育事業和教師職業發展的。不同地區的教師待遇水平可能會提升,教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學相長、與時俱進”將越來越成為教師職業的時代名片。

  “雙減”政策出臺,教師將會增加跟學生的接觸時間,也能更多、更好地引導孩子學習、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學生帶來的“幸福后勁”。

  三、“雙減”政策給老師更高的要求

  學生與家庭被減掉的“負”,變成了學校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端,那么,作為一線老師,如何做到真正減負?

  一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學科的教學,必須與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

  二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經常問自己兩個問題:一是假如我是孩子。

  教師雙減心得體會 篇20

  今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學效率,要認真備課,引導學生敢于質疑,提出問題,發現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業模式和形式,減輕學生過重的作業負擔;同時轉變教育評價方式等。

  其中課堂是學校教育教學最基本的形式,學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師自身的專業素養,設計好每一節課的教學目標和學生活動,讓課堂教學過程充滿生機活力,面向全體學生,因材施教,實現全面而有個性的發展,才能減少絕大多數學生的補課需求,進而推動“雙減”的真正落地。

  同時,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點:

  第一,加強學習,提高認識,積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求,我們必須認真學習領會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質教育的意識,才能用新理念開展教育教學工作,創造新的經驗方法。

  第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學校是學生學習的主陣地,教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師,不僅要加強專業學習,提高教師職業技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論,觀摩優秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學設計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學習類型,助力學生學習,提升學生學習力,讓學生體會課堂學習的樂趣。

  第三、以學生為主體,發展學生核心素養。教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉,發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學生的發展需要,通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

  第四,提高作業水平,提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式,提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

  作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構喧賓奪主,還學生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態,是我們每個教育人的初心與堅持。

  教師雙減心得體會 篇21

  從9月開始,減輕作業負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰,如果不懂清晰地看到這場改革的本質,我們將失去發展的機遇,甚至會被其他同類型學校甩下許多。

  減下去的作業負擔,其預留的時間如何分配才科學呢?如何靈活地開展有效的課后服務呢?傳統的紙質考試、統一的集中考試將廢止,教學質量監測以何種形式開展呢?如何去適應新常態?課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發揮更大的效益呢?這些命題,都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調整。

  說到底,減負的核心無非就是課內增效提速,捍衛教師的職業權利,保障學生高品質的學習權,營造出健康的教育生態,回歸教育的本真,給孩子們更自由的發展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切,從學校層面說,依靠的就是教師的專業化;從社會層面說,依靠的是整個社會集體發力、共同支持;從家庭層面說,依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。

  雙減政策面前,教師們的壓力其實最大。無論從理念層面,還是技術層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經驗反而無效。無所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導,給學生布置大量的作業,促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中,把學生成績提起來。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發展道路。

  學生素能測評將由靈活的形式實施,需要老師多動腦筋,多借鑒歐美國家基礎教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級,不能組織紙筆考試。怎么去評價學生的學科素能呢?以語文學科為例,測試形式就能多樣化。可采取口頭背誦,評估其發音準確性、流暢性、情感性;可試著創編故事,現場講授給大家聽,評價其綜合素質、語言積累、思維廣度、心理素質、調動力,這種方式適合孩子們;可由家長代其錄制音頻,存儲后進行播放,既是有效的學習資源,也是學習成果的展示;

  以數學為例,口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動,測評其實踐能力,包括算理的掌握。但是,數學測評難度有點難。尤其是計算類型,需要紙筆驗算。

  作業負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位,存在畸形的教學觀。唯分數論并非是完全錯的。分數論并不是一個貶義詞,主要是考試方式過于機械化,它以固定、標準的模式,扼殺了學生的天賦和個性,導致了分數徹底窄化,只考察了淺表的知識與能力,并未全面地測評,這才是最大的癥結所在。

  教師雙減心得體會 篇22

  “雙減”工作是構建教育良好生態、促進學生全面發展,健康成長的國之大計。作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

  在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真備課,引導學生敢于質疑,提出問題,發現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業模式和形式,減輕學生過重的作業負擔;同時轉變教育評價方式等。

  我認為具體的做法有:

  一、學習課程標準,

  對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業數量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  二、增強集體備課,

  仔細鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時教學目標,并依據各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  三、依據學生年齡特征,創設情境,培育學習興趣

  以“學生發展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質量,打造高效課堂。

  四、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。

  有目標,避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調,采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語,運用各種辦法或近、反義詞,或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生業余負擔。

  五、課外作業,細心篩選,仔細編排,如在教學中總結出經典基礎性作業和練習,作為常規試題仔細練習。

  讓學生作業負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。

  六、設計分層作業。

  對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象,盡量設計精而簡的作業,作業的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

  總之,練習只是手段,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業,做到少而精,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,增強練習的有效性。

  教師雙減心得體會 篇23

  本次“借力雙減新政,深耕輕負優質”課堂展示課既展示了新入職教師的專業水平,也讓各位老師在觀課的同時進行了學習與交流。通過本次學習我倍感壓力,因為新老師們的課堂掌控能力與曾經剛入職的我來比強很多。壓力同時也是一種前進的動力,作為老師要不斷地學習,提升自己,與時俱進,不斷地向更專業的教師前進。

  通過聽課,我學習到了許多好的課堂環節,比如結合所學生字進行游戲,既提高了學習的趣味性,又增強了對生字的運用。

  正值教育改革之際,“雙減政策”開展的如火如荼,曾經埋在作業堆里的老師和學生終于有機會抬起頭看一看教育的詩和遠方。

  文件規定“一二年級不得布置書面作業”這既是一種身體的解放,也是對學習質量的反向推力。不能寫作業,如何對所學內容進行鞏固與練習呢?從一年級下學期開始,我便開始了思考。升入二年級,學生需要學寫的字多了,但書面家庭作業卻沒有了,這要怎么辦呢?

  我的辦法是利用在校時間,讓同學們在學校利用自習課、午自習時間進行練習。讓課堂書面練習代替家庭書面作業。但在家庭作業方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,我還會布置其他的讀書作業。讀書作業的檢查通過課堂學生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業項目進行詢問,全部完成的同學可以獲得小紅花獎勵。在這里,我給予了同學們信任,同時也在培養學生“學習主人翁”意識,讓他們意識到學習是自己的事情,無論老師是否檢查,都應該完成。

  在今后的教學中,雙減政策會持續深入,“減負曾質”仍然是今后工作的重點。我將從以下幾個方面展開工作:

  一是有效備課,提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地,有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學生能專注的聽與思,那么教學效果就有了保證。

  二是聯動家長,用心培養學生習慣。最近很多家長私信我能不能布置書面作業,很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒了作業,家長如何找到輔導孩子學習的支點呢?我將會繼續引導家長把重心轉移到培養孩子的學習習慣上來。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣,閱讀積累的習慣,運動勞動的習慣等等,以及引導家長學會發現孩子的特長并重點培養。

  條條大路通羅馬,學習是一個人的必經之路卻不是唯一一條路。借力雙減,發現學生的不同,把學生當作獨立發展的人來看待,把作業當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質,增的不是分數,而是一個人是否走出校園能夠適應社會,有健全人格,成為有“質量”的公民。

  教師雙減心得體會 篇24

  “雙減”政策是重塑教育生態的及時雨,更是提升育人質量的新契機。這個學期是學校全面落實“雙減”工作要求的首個學期。為了推動“雙減”工作落地見效,學校將“雙減”作為新學期的重點工作落在實處,嚴控作業量、提供課后托管服務、開展素質教育,為孩子提供健康快樂的成長環境。為了保障“雙減”政策的落實落地,需要我們從多個方面入手。

  一、加強學習,提高認識,更新教育理念。

  教師首先要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進教育教學?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待,所以,作為教師的我們必須認真學習領會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質教育的意識,才能用更加創新的理念開展教育教學工作,創造新的經驗方法。

  二、鉆研教材教法,發展素養,提升能力。

  學校是學生學習的主陣地,教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師,不僅要加強專業學習,提高教師職業技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論,觀摩優秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學設計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學習類型,助力學生學習,提升學生學習力,讓學生體會課堂學習的樂趣。

  三、以生為本,植根課堂。

  教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉,發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要,通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

  四、精心設計作業,提升作業質量。

  “雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模,全面發展固然重要,但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創新作業的內容與形式,讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以,還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法,提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式,降低作業總量,提高作業的訓練效果。

  五、終身學習,持續發展。

  作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調整提升。然后我們又會發現新的問題,周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。教育教學,需要每一個教育人勤于學習,勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會更有意義。

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