教師實習心得體會

時間：2023-08-30 14:18:05 實習心得我要投稿

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(熱)教師實習心得體會

　　我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師實習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

(熱)教師實習心得體會

教師實習心得體會1

　　經過近兩個月的教師生活，學習到，感悟到許多課堂上沒有學到的知識。生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。但是在初中學校有限的教學資源上，幾乎不可能有太多機會做實驗，或是上課外課，所以要通過教師的講解使學生體會到如同親臨大自然或是實驗室，在自然界和人類社會不斷發展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識，并養成良好的教學素養。并且，在聽課或是去別的老師課堂上聽課，與指導老師和生物教學組其他老師的交流中，巡回老師聽課點評中，反思自身的不足。

　　一、完善教學環節。豐富課堂教學

　　在生物課堂教學中，要切實把握好教學環節的完整，在一次校長聽課中，我雖然完成了知識目標，過程方法，情感態度與價值觀等教學目標，但是校長指出了我的問題，就是沒有課堂開始指出重點，課堂結束沒有總結整節課知識點，并且作為一名新老師，沒有在課堂中加入合作討論的環節。校長的'一番話令我清醒，生物教學不僅僅是讓學生要搞清生物知識，講清生物概念的定義、含義及特性等，還要注意教學環節的安排，不能讓一節課變成不完整的一節課，并且要安排合作討論等環節，讓課堂變得生動起來，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。

　　二、豐富自身知識，課堂拓展知識

　　生物學作為一門以自然為基礎的學科，具有很強的實踐性和知識的豐富性，教師在課堂講授中，應根據課程知識設置拓展內容，根據學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，講授拓展知識，更貼近學生日常生活的拓展知識更能吸引學生，更能達到最佳教學效果，并且拓展知識要與課程知識相呼應，相促進。使學生具有扎實的基礎知識。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，進行積極引導。

　　三、進行課堂提問，

　　在課堂中，要結合教學內容的實際情況，利用學生已有知識，合理設計問題。展示不同意圖，引導學生思考，激發學生學習動機，并且問題的重點要明確，內容要集中，問題的表達簡明易懂，用學生的語言提問。在學生回答之后，要進行適合的點評，如果學生存在回答不出或是不全的情況，要從不同側面給予啟發和引導，引導學生補完或是說出答案，引導學生學會思考，養成生物素養。

教師實習心得體會2

　　每天早起進班、天黑守班的緊張生活終于結束了。今天是實習的倒數第二天。

　　然而我并沒有如我預料中那般歡喜雀躍。天知道實習期間我曾經多么想回到華師，多么想回到每天都可以洗澡的華師，多么想見到華師那些更為親切可愛的宿管，多么想回到華師那種自由自在的日子里去！

　　可是，在即將離別的時刻，我卻想尋找另一個世界——另一個不用面對分別的世界。在鄭州一中的校園里游蕩，曾經蔥綠的水杉葉子不復飽滿，曾經燦爛的銀杏樹只剩光禿的枝椏，寒風肅殺，一切都在訴說著現實的`殘酷。我不敢進班面對孩子們熱切的眼光，不敢對著曾經大聲喊過“我喜歡你”的學生們說離別。這幾天進班的時候，學生們紛紛問我，“老師，為什么要回去”“回去了干嘛呀”“跟我們在一起不好么”

　　這些十五六歲的高中生，跟曾經高中的我一樣，總是思維簡單卻感覺敏銳，他們內心懷著最深切、灼熱的熱情，對我這個講課蹩腳的大四學生，寬容我還不成熟的授課方法，在我上課時總是給予我最熱烈的掌聲，盡量多的回答問題配合我這個新手。

　　如果要我說，這個實習最大的收獲，不是什么名師教案，也不是人際交往策略，而是學生們的赤誠之心。以前高中的我，總是不明白老師們怎么能夠忍受那些不寫作業、不聽話、不守規矩的學生，他們是多么可惡啊！現在，我有一點明白了。這些孩子們，無論怎樣讓人頭疼，他們都比成人們更加簡單，有著少年晶瑩的心，因而讓人很難生氣起來，他們總是用少年朝陽般的臉頰向你微笑，總是用少年撒嬌般的口吻讓你無可奈何，總是用大膽熱烈的語言讓你無法抵擋的愛上他們！

　　然而，還是要離去了。我沒有辦法改變必須離別的現實，只能給他們買點小禮物，代表我的微薄心意。只能向他們揮揮手，在秋雁南飛的哀鳴里離去了。或許，生活重要的并非結果，而是過程。在實習的過程中收獲到了誠摯的喜愛與支持，無論我以后在哪里工作，又有什么樣的經歷，這段時間都會成為我的財富！

教師實習心得體會3

　　沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應該如何進行有效備課呢?

　　教師首先在思想觀念上要有新的突破和創新。可以說，沒有教師的思想上的一次重大轉變，就不會有整個備課內容方法上的突破。

　　教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學生在學習新內容之前已經掌握的知識和已有的生活經驗，預想學生在學習中可能出現的各種問題及預設解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂。因此，備學生我們應該做到了解班級的基本情況、個性特征、學習基礎、對教學方法的反應、個性品質、動態變化。

　　備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標，落實這一主要目標，比教學生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼子學生可持續發展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。

　　備課要明確教材的.重點、難點和關鍵，一般的說，重點內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。比如，動物在生物圈中的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它是后面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。

　　在確定重點以后，又如何在教學中突出重點?我認為：就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師的語調要放慢些，教學節奏宜緩。在這種給學生留有充分思考余地的教學節奏下，學生才可能聽清重點，想明重點。

　　難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

　　教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。

　　備課要選擇合適的教學方法，教學目標能否實現，很大程度上取決于教學方法的選擇。

　　最后，教學需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，才會迅速成長。因此，教師上課以后必須要進行反思。課堂中教師是否教得輕松，學生是否學得愉快?這節課的重點與難點是否都討論透了?探究的過程中，學生的參與率如何?等等。課后反思，是最有利于提高教學水平。

教師實習心得體會4

　　漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學習了武漢大學萬獻初老師的說文解字，通過學習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關于對老師整個教學設計的感想。

　　通過整個的學習了解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過程。了解到為什么一些字要這樣寫。中國的文字學始于東漢許慎的《說文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會意字和形聲字，獨體“文”只能“說”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關系，這就是“說文”和“解字”的由來。簡單來說，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動的。比如說“它”，和蟲一樣，后來演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來相互打招呼不是我們現在常說的“你吃了嗎”而是“無它乎”，什么意思呢？就是問昨天晚上你碰到蛇了沒？有種調侃的意味，很有意思。學這些課程有種深深的自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的文化博大精深，所以說讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡。現在我們很少人讀古書，是否可以不用追本溯源地學習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說平時我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨善其身”的'“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說“文字”，對于中國人來講，它只是一個工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡，而對于人而言，文化就決定了這個空間的大小，因為它的高度和底蘊決定了一個人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學習漢字十分必要。

　　作為教育技術學專業的學生，我對教學設計方面特別感興趣，看了整個課程關于萬獻初教授整個教學的安排以及教學內容的感想也很深刻。在導論部分，萬獻初教授講了這門課名字“說文解字”的含義，向同學們介紹這門課程，讓學生對整個課程有了大致的了解。充分考慮到學生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著他從我們自己的名字講起，吸引學生的注意力。整個教學過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說說萬獻初教授整個課程的安排，第二講-“人”類基礎字形講析，從我們人類開始講起，既吸引學生的注意力，也符合學生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎字形講析，進一步講解有關人類方面的字體，接著是講解我們熟悉的動物類、植物與莊家類、自然界類基礎漢字講析、宮室與數目類基礎漢字講析、服飾與飲食類基礎漢字講析、器皿日用類基礎漢字講析、武器、交通與工具類基礎漢字講析、一直到“六書”造字法（上）、 “六書”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開始，分類明確，符合人們的認知習慣。

　　學習了萬獻初教授的說文解字，了解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學習中終身受益，同時萬獻初教授的教學風格、教學安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價值。

教師實習心得體會5

　　經過一個月的實習我發現，所教的初二物理對學生來說是一門新的課程，剛接觸到這一學科時，學生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在實習教學上，我應該從以下方面改進：

　　一、多做實驗

　　興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎的學科，因此應該利用學校已有的條件，盡量多做實驗。這樣既完成了教學目標，又加深了同學們的印象、提高學生學習物理的興趣。

　　二、讓同學們學會觀察，多觀察

　　首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

　　三、盡量讓學生自己去調查物理知識的應用

　　看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。例如，在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的.熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。

　　四、不要讓學生對物理產生恐懼感

　　剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也會讓有些同學產生了恐懼。要及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。

　　興趣是學習的最好老師，在今后的教學中要時刻提起學生們學習的興趣。

教師實習心得體會6

　　學校的一些副科教師都不是很認真地對待學生，但這次的期中考試學校的教師看的還是比較重的。我帶的六個班的班主任都比較關注學生的成績，但是對于成績不好的學生班主任有時會采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產生了兩個疑問。

　　一、什么樣的評價方式和試題類型才是最適合學生的？

　　我帶的學科是初二年級生物，我們學科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實并不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學科與我們的生活聯系的最為緊密，最重要的意義就是使學生能夠將課堂上學習到的生物專業知識應用到實際生活中，分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績并不能很好地反映學生學習的效果。紙筆測驗試題里面的選擇題更是誤導了學生學習生物這一學科的方向。學生記憶能力好并不意味著學生的生物專業知識、實際生活中的應用就一定好。

　　二、把學生的考試成績看作評價學生學習的首要標準是否合適？

　　當把期中考試的卷子發下去的時候，令我萬萬沒想到的是竟然有個學生因為沒有考到他給我保證的分數而難過。當學生來跟我承認錯誤時，我的心里有股莫名的心酸。我可愛的孩子們，承擔了太多這個年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的.時候我就有很深的感覺：孩子們的生活里除了考試分數很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學習不好等等之類的。學生們如此斷章取義的把學習好和考試成績高劃等號應該不是一個好現象吧。

　　把學生的考試分數看作評價學生學習的首要標準不止對學生來說有很大的壓力，對很多有著責任心和上進心的教師來說也是壓力山大。這一點我這一個月下來就深有體會。最近不止一個班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個副科，最后中考都不考，那就是一個考試分數。所以你上課的時候應該多留出時間來給學生背誦，你少講點。學生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行。總之，生物這一學科要想取得好成績就是一個背字就夠了。聽到這些話，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我帶的幾個班學生的成績普遍偏向這位老師說的，平時總是死記硬背的分數倒是高，平時能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績妥協，我是否需要收走學生思維的自由？

教師實習心得體會7

　　心理學認為：人在滿足生理與安全需要后，都希望能尋求一個自己所歸屬的群體，并在這個群體中獲得尊重、關心、愛護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關心愛護學生外，還應該學會尊重、賞識學生，如同賞識自己的職業一樣，讓學生沐浴在賞識的陽光下。這種賞識表現在具體的教學中，首先就是要協同師生情感。

　　蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關系過程中，教師要善于發揮“情感效應”的作用，教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的.動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。

　　因此，在課堂教學中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯系的能力。”

　　在教育教學過程中，教師應當對師生之間在期望、目標、觀點上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態度對待和處理。教師要允許學生存在個性差異，并應當主動地發現學生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優點和特點。蘇霍姆林斯基強調，教師對學生的贊賞若能與學生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學生優良的一面在學生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。

　　因此，教師學會了解不同時期學生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學生的不同特點。同時，教師應改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風，如果想做到真正地賞識學生的個性與特點，就應該允許學生說“不”，甚至鼓勵他們說“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發他們的“靈感”，開發其特長和潛能，促使個性自由地發展，這樣才能培養出我們今天素質教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創新精神”的高素質人才。

教師實習心得體會8

　　語文是我國幾千年傳統文化的精髓，語文學習不僅能夠幫助學生了解我國的燦爛文化，也能提升學生學習的境界。語文課堂教學既是學校教學工作的中心，也是實施素質教育的主渠道，運用語文教學是語文教師進行教學工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及實踐性，不斷提高語文教學語言的運用水平，是我們每個語文教師必須探究的重要課題。作者結合語文研修工作，對語文教學現狀展開了分析，提出了自己的見解。

　　一、教學方法上

　　教學是一門藝術，它能產生一種迷人的力量。語文教學是科學和藝術的結合，上課如果沒有教學藝術，那么學生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學知識，學生也是在被動僵化的狀態下接受，很難體會言語所傳達的美。語文教學是一種語言和文字，語言和文學的教學過程；它具有工具性和人文性相統一的特點。對于初中生來說，掌握一套合理有效的學習方法是至關重要的。所以在語文課堂上，通過學習讓學生談談自己的理解和感悟，注重引導學生發現文章的寫法、特點，領悟到作者表達的意圖，讓學生們在自主的學習中了解到寫作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習和自我表達的方法。學生不但學會了輸入，而且還學會了輸出，做到學以致用。

　　二、教學理念上

　　教育應該是一種潛移默化式的行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，使學生對語文這門課程產生厭倦心理，從而失去了學習語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學方面，我盡量調動每位學生的學習積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕松快樂的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運用靈動有效的方法引導學生發現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長體驗。我在教學《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內容的基礎上再對深刻精彩的語句進行賞析感悟，在引導學生重點欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個○”，點出了“生命的意義與真諦”。讓學生明白了時間如流水一般一去不復返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恒瑤同學概括的“少壯勤努力，老大更歡喜。”還讓學生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深刻內涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進，則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學生在課堂上均能暢所欲言，發揮各自的閃光點。通過導學案及課堂教學，不僅豐富了學生的語文知識，還增強其情感教育和人生價值觀。

　　三、閱讀和寫作教學

　　閱讀和寫作是大多數學生最頭疼的部分，幫助學習克服這兩部分的學習，首先讓學生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內汲取是遠遠不夠的.，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發現身邊的點點滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫作要有素材，而素材又來源于生活，生活又需要通過語言文字來表達，所以語言文字的積累和運用為之重要。于是我多次組織學生開展讀書活動，并交流讀書感受和讀書筆記，還組織學生進行即興寫作和片段練習，使學生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。

　　四、實踐活動教學

　　實踐出真知，實踐是把知識轉化為行動的過程，促進一個人能力的形成和發展。語文作為一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進行反復的訓練。學生學到的知識要想轉化為技能，就必須把它放在生活中進行反復地練習和運用。只有這樣才能把握要領，形成技能，從而達到游刃有余的境地。

　　提高學生語文能力是一項艱巨而復雜的系統工程。在應試教育向素質教育轉變的見天，語文教師擔負著重大的責任。我們要改變觀念，在科學合理的教育理論下，在教學中積極探索，不斷創新，提高學生的語文綜合能力。

教師實習心得體會9

　　課堂的鞏固強化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實，抓細。在組織上要考慮周全，在活動中要照顧多數，在評價上要恩威并重，這樣才能使訓練鞏固落到實處，起到實效。光聽不做、不講、不練、不背、不經常地復習，就算聽懂了也會忘記，難以內化為自己的知識，所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動學生的所有感官，以加深、鞏固和強化學生所學的知識。因而課堂鞏固訓練，要遵循以下幾個原則：

　　1、教師主導與學生主體。面向全體與兼顧兩頭。

　　2、把握課堂節奏，吃透學生心理。

　　3、課堂組織與師生協調。

　　4、課堂的計劃性與靈活性。

　　鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，無論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強化階段，教師都應該設法幫助學生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個重要方法是反思。將新知識建立在學生已有的基礎上，使學生現有的認知結構成為待學知識的生長點。當學生進行到一定程度后，教師再帶領學生對學過的知識進行再組織，這樣可以幫助學生加深對已學知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學生把知識運用于實際，發展學生的能力以及形成學生好的`學習品質具有相當重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學習活動，應貫穿于課堂教學始終。

　　課堂練習，是根據當堂所授內容，及時練習鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗、口試，筆試等，讓學生相互檢查或者教師公布答案，學生自講，還可以設計出一類乃至幾類思維量、難度適當的變式題層層深入，逐步拔高。努力促進學生的技能遷移，使學生單一反三，觸類旁通。但是學生課堂多練習不等于教師沒事干，教師要深入學生中細致觀察，耐心指導，檢查當堂練習有哪些成效，哪些方面還存在缺點錯誤。通過練習，克服錯誤，肯定成績，提高學生的學習信心，爭取更大進步。

　　另外，教師在教學時還可以通過設計問題讓學生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿競爭的活力，有利于激發學生學習的熱情，提高學生的口頭表達能力。學生與學生在交流信息、分享勞動成果的同時，團體合作精神與共處能力都能得到提高。

　　1、要求學生分角色、帶動作、帶表情地進行課堂調查。并且作好記錄，給學生創造了多說多練的機會，同時使學生感到輕松、愉快，學生積極投入，課堂氣氛非常活躍。

　　2、讓學生充分討論后作匯報，小組討論檢查，教師作指導，保證學生的不足之處能及時得到糾正，真正做到“動中學、樂中學”。

　　3、最重要的一點是不管學生的成果如何，一定把他的勞動成果在班內展示，這樣有利于提高學生的成就感，讓學生對所學知識掌握的更加牢固！

教師實習心得體會10

　　現在很多學校中都會設置自習課，自習課的目的是為了給予學生們足夠的時間對自己不擅長的科目進行加強或完成有任務沒完成的科目。可以說自習課是一種十分有必要存在且擁有巨大作用，能夠充分發揮學生們學習的主觀能動性的課程。但是，在實際上自習課的過程中總會出現這樣或那樣的問題。

　　相信所有看過自習課的教師一定都遇到過以下這些情況：1.有學生在上自習課的過程中不斷和周圍的學生討論一些與學習無關的內容，破壞了班級整體的自習環境，導致更多的學生放棄自習轉入說話的行列。2.部分學生在上自習課的過程中并不進行學習，而是拿一本小說或其他與學習無關的課外讀物在讀。3.有學生在上自習課的過程中會拿一些小玩意玩，有時可能會是玩具比如說橡皮泥、小水槍等，有時候可能會是文具，比如說筆、尺等，有時候干脆就是一團廢紙等，他們可能一開始只是在自娛自樂，但卻會不斷吸引周圍同學們的注意力，導致紀律的崩壞。4.有些學生會在上自習課的過程中睡覺。

　　我認為出現上面這些情況的.情況都有一個共同的原因，那就是閑的。初中生本身便是一個處于對很多事情都很好奇而且注意力很難集中，做事沒有目標和目的性的年齡，在這個階段想要他們自己主動去有目的學習一節課確實有一些太困難了，而且，越是成績靠后的學生出現這種情況的可能性越大。那么，我們該如何讓學生能夠學習呢？

　　我經過不斷的嘗試各種方式終于發現了一種效果較好的方法，那就是在自習課時尋找那些沒有學習的學生提問他們問題，一般問題都是我自己根據書上知識點找出來的，如果學生能夠回答出來說明他們知識掌握的很不錯，但這種情況很少出現，因為，能掌握這些知識的學生一般都會自己找到事情干；如果學生沒能回答出問題，我會告訴他們答案并要求他們將答案記住，等他們認為自己已經記住時再向我報告，我再提問學生這個問題，只有學生回答完全正確我才會讓學生坐下，如果還是沒事干，我便會重復上述過程，直到學生找到事情干或者下課。

　　這不光能讓學生們在自習課中學習還可以發現那些學習不好的同學中學習能力特別強的，有助于教師進一步發掘他們的潛力，提高他們的學習成績。

教師實習心得體會11

　　我十三天實踐。這是第二次實習難得的學習機會，所以我很珍惜。

　　初到學校，托兒所內優美的環境和人文氣息深深地吸引了我，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“XX老師早安”讓我們感到作為教師的幸福，體現了學校教育的整體素質與文化涵養。

　　十三天的實習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。作為一名幼兒教師不僅要有扎實的專業知識，還要有創新和探索精神，了解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維發展水平開展各種學習和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學習環境。其次，老師還要有敬業和奉獻精神，關心照顧每一個孩子的情緒和發展，對個別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會愿意和你做朋友。

　　讓我印象最深刻的是托兒所的環境布置，托兒所的環境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新。有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長經驗。老師們真的很用心，把平時的一些廢舊物品利用起來，變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的`主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環境的主人，這使我感受到這所托兒所有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。這是很值得我學習的地方。

　　這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到作為一名幼兒教師的不易，要想作為一名優秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。

教師實習心得體會12

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，讓學生對你所教的知識點感興趣，教學就會事半功倍。

　　我在考教師資格證的時候背過這樣一個知識點，教學以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。老子說過，真正好的治理方法是“無為而治”，這個方法運用到教學課堂上來也是一個好的方法。

　　在這周的歷史學習中學到了宋元時期的文學藝術和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表，在講這個知識點時，先問了問學生對宋詞元曲的了解程度，有的學生讀過蘇軾的《水調歌頭》，讓他對這首詞進行了背誦，很多學生都或多或少的了解，積極參加，將自己了解的說了出來，給學生幾分鐘的討論后對這一塊的知識進行總結和概括，因為學生參與到這個學習討論的過程中，對知識的.掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時，通過圖片的展示讓學生看到我國的現代的，比如說槍炮、書本、還有復印機，印刷機等。然后讓他們聯想，在古代的時候，這些科技是什么樣子的，它們是在什么時候發明的。問學生，我國著名的的科技成就時，大家都會說四大發明，那么四大發明又是什么時候的，然后學生進行聯想，并且自主討論，同時，我也參與到其中。在小組討論中，我發現有的同學對這些知識有很大的把握，因為他對歷史非常的感興趣，然后會有更多的時間去鉆研歷史。興趣是學習成功的指明燈。

　　寓教于樂，把學習通過娛樂的方式，通過學生感興趣的方式來進行，增加學生的學習興趣，才會更好的學習。我的班上就有喜歡歷史的，常來詢問我很多跟歷史有關的知識。我也樂于跟他講解，我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛上歷史，讓我的教學充滿樂趣。

教師實習心得體會13

　　古往今來，贊美教師的句子數不勝數，而我記憶中最深刻的是“教師是陽光下最光輝的職業”。很幸運，在懵懵懂懂中，我坐在了陽光下最光輝的崗位上，成為了曲寨中學一名實習教師。

　　來到這里的時候，我覺得我有充足的準備，可是，當我真正站在講臺上，面對發展中的學生時，才理解，一切的理論都需要與實際相結合，否則全都是空談。第一次上講臺是替一位老師上課，很匆忙。查閱資料，觀看其他老師視頻，很快我就做出了一份讓我自己滿意的'教案，再經過多次演練，我胸有成竹的站在了三班的講臺上。

　　簡短的自我介紹后就進入了今天的主題——二次根式的加減，這個時候我遇到了第一個問題：三班的學生太活躍，活躍起來讓我摟不住。當我想點幾個同學上臺展示時，孩子們表現出前所未有的熱情，不斷的舉手高呼“我！我！我！”孩子們興致高，我固然開心，但是放任他們興奮后我無法讓他們重歸于安靜，使得課堂無法繼續。所以我認為，當你最開始與孩子見面時，你的定位就應該是一個老師，無論是溫柔還是嚴厲，你的內心一定要把自己當成一個老師而不是學生。

　　課堂結束后，我與指導老師溝通了一下，發現了很多問題，一個是板書，一個是課堂的完整度。板書我很清楚，沒有主體內容，整面的隨心所欲。這主要是源于我的準備不充分，講課前我設計了上課的每一句話，但是卻忘記了板書的排版。以后要學會利用黑板，分清楚每塊黑板的作用。關于課堂的完整度，我很慚愧，無論是教師資格考試還是學校的培訓活動中，我都有清楚的記得，課后必須要總結。這是一堂課中比較重要的環節了，但是這一次我的課堂竟然沒有總結便匆匆下課，待老師提醒才恍然大悟！

　　我認為板書與小結是同等重要的，板書是文字的書寫，小結是口頭的重復。因為從我的板書中就沒有體現出授課的重點，自然在我課堂的結束就無內容可小結。

　　教師是光輝的職業，但教師也是一個需要扎扎實實埋頭苦干的職業，我需要學習的還很多，現在暴露出來的問題還很少，相信在未來一步一步的前進中，我的教學能力能夠配得上成為一位老師。

教師實習心得體會14

　　眾所共識,寫作能力是各種語文能力的綜合體現,寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學就很難說是成功的。以下是我自己關于提高學生寫作能力的看法:

　　一、探求寫作之源,加強對學生的生活指導

　　這是提高學生寫作能力的根本,具體幫助學生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導學生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動的現實生活中。作為語文教師,要密切關心自己學生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進他們的內心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導、點撥,有意激發出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標,不斷認識自己、認識人生、認識社會,從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫作之源。

　　二、探求作文之法,加強對學生的閱讀指導

　　現在很多學生的閱讀量實在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導就很難達到在寫作上應用的實際效果。這也是當前閱讀教學和寫作教學嚴重脫節的病根。

　　針對現狀,我認為閱讀指導課的首要任務是激發學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學生”,然后才是教師的.具體的有效指導。所以培養學生廣泛的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實施閱讀指導的前提,這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。

　　三、探求作文評改之路,加強師生寫作經驗交流

　　這是提高學生寫作能力的關鍵，具體幫助學生解決“寫不好”的問題。作文評改要力求教師和學生在課堂上共同對同學的習作進行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫作指導中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導的方法。學生習作上的共性問題和各文體寫作中的規律性方法,可以共同指導,但更多的還是要突出個別指導。

　　四、強化學生養成寫作習慣,切實不斷提高寫作能力

　　這是提高寫作能力的保證,具體解決學生“能寫作”的問題。要學生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實踐中來實現。在作文教學中,要求學生在所有表現生活、表達思想感情的活動中,養成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習慣，要求學生平時要持之以恒地參與寫作實踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個片段。

　　總之,實施素質教育,要求加強培養學生的實踐能力和創造力。在語文教學中,寫作能力是一個人思維、表達等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實踐能力最集中的體現,寫作能力也是一種常具有個性的創造能力。抓住寫作指導和訓練這條主線,就完全可以帶動語文能力的全面提高。

教師實習心得體會15

　　實習了也有三個多月了，實習生活也要接近尾聲了。選修五有機化學基礎這本書也快要結課了，專題五這個專題的內容比較少，頂多也就一周時間就可以結了這個專題，那前面學過的專題三和專題四是重中之重，然而，在講專題四的時候每節課都是趕課的狀態，因為怕影響到教學進度，耽誤了大家大一輪復習的時間，所以我也在努力備課，盡可能的一節課中給大家多講點知識，所以說，前邊的專題四的每一節課都是處在一種很緊張的氣氛中。

　　其實也是由于前段時間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學生課堂中的紀律管理，每節課講的也有些匆忙，學生們很容易就會控制不住自己的情緒，每次都會在我說到一個稍有聊點的話題時，便很興奮，難以收回來，但是我明白也不能因此就剝奪了學生在課堂中放松自己發表自己觀點的機會因為課堂畢竟是學生為主體的課堂。一節課要緊松有度，在我們講的內容太難的時候，學生已經消耗了大量的腦細胞，他們的注意力也集中了好久，這時就需要我們給大家一個放松的`時間，比如插播一個化學家的小故事，或者是針對課堂上講的某種物質在生活中的用途，這樣也有利于大家在了解化學史的同時，更能知道化學與生產生活實際相聯系，能夠激發他們的學習熱情，讓學生感覺化學也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實現了三維教學目標，促進學生全面發展。

　　有一次在75班的一節課上，在差不多講了大半節課的時候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反應的實驗與方程式時，大家都有些疲倦了，回答問題的聲音也小，回答問題的學生也沒幾個，那我見到這樣的情況，就給大家補充了一句:在未加熱前是什么現象呢？他們說是顯藍色，然后我又接著說:這個藍色其實是一種絳藍色。他們聽后都感覺很意外，后來我幽默的問:絳藍色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說:就是那種絳藍色。他們都笑了。然后關于這個絳，我又聯系到了楊絳和錢鐘書的故事，然后他們超級興奮，后來我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有機會都去讀讀人家寫的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點頭表示同意，最重要的一點是，此時此刻他們都不困了，對接下來的課都聽的很認真，課堂效率還蠻高的。

　　一節課需要緊松有度，才能讓學生在保持一個平穩心態的情況下，達到最高的課堂效率。

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