樹立師生關系的學生立場教師實習心得

　　“00后”的孩子們往往有著特殊的生長環境，他們在進入學校之前，大多是在父母家人的百般依順下再長大成人的，面對這些孩子，而作為剛剛接觸教學工作的我，又應該如何處理呢？在指導教師的細心領導下，在班主任老師的精心培育下，我總結出了以下幾點：

　　第一，從教師立場向學生立場轉變。

　　教師一味站在教師的立場上，采取一種對抗性思維，把學生放在自己的對立面，那么可以設想，這將是一個以一對多，力量懸殊的對決。教師憑借自己的教師權威，可以在一時之間把學生“制服”“拿下”，但這樣做很可能起到一時之用，只是暫時現象。為此，教師需要轉變思維方式，主動站在學生立場上思考問題，從學生學習生活的改變、生活環境的'變化，可能面對的問題，需要老師提供幫助等現實需要出發，給予他們必要的理解、支持與幫助。

　　第二，深入了解學生，走進學生心靈深處。

　　與孩子們做朋友，真正走進他們，了解他們，而不是從所謂的名師身上學習一些現成的方法與技巧。教師要相信，每一個孩子都是一個獨特的生命存在，他們的生活環境、生長條各異，表現出的各不相同的存在樣態都可以理解，可以接受的，因此要悅納每一個學生，并在此基礎上尋找與不同學生之間溝通交流的恰當方式方法。

　　第三，發現并形成自己的教學風格。

　　剛剛接人教師這個工作，面對各種各樣的學生和學生問題，表現出手忙腳亂，毫無法的現象是可以理解的，這也是教師在自身成長中心必須經歷的。如果教師是一位有愛心有情懷的老師，會自覺的把這些經歷變成自己成長的財富，從此開始了解學生研究學生，尋找適合自己、適合自己班級的教育方式方法，進而漸漸地發現并形成自己的教學風格。

　　第四，重視班級教育集體的力量。

　　當面對各種不同的學生和學生問題時，老師不能孤軍奮戰，而是要借助集體的力量。

　　只要做到以上幾點，我相信我的教師之路會暢通無阻，只是這個過程需要時間、也需要教師的耐心等待，在靜待花開的過程中，也贏得了自身的專業成長。這個過程也是教師與學生共同學習、共同成長的一段美好的生命歷程。

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