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大學(xué)生中學(xué)教師的實(shí)習(xí)心得
光陰似箭，我走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在這段的時(shí)間里，在與學(xué)生接觸中，我揮灑了汗水，收獲了感動(dòng)，也體驗(yàn)到了教書育人的快樂。作為一個(gè)實(shí)習(xí)教師，我在茁壯成長(zhǎng)，有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。
1言傳身教。
“以力服人者，非心服也;以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”身教重于言教，一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
2在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理偶發(fā)事的智慧和能力。
由于實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，一些堂偶發(fā)事會(huì)讓新教師陷于窘境。所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事的智慧和能力。蘇霍姆林斯基說:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”
堂中學(xué)生的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的、但又必須特殊對(duì)待的問題，關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì)，細(xì)致地觀察堂中出現(xiàn)的任何變化，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的堂教學(xué)資。
3轉(zhuǎn)換角色，教學(xué)相長(zhǎng)。
實(shí)習(xí)教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中存在許多障礙，因而有不小的壓力，面對(duì)壓力，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。納爾遜·曼德拉說過這樣一句話:“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能。”所以要有良好的心理素質(zhì)。
4上進(jìn)心，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)。
上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，實(shí)習(xí)教師要具有不斷追求博學(xué)的信念，保持上進(jìn)的心態(tài)。“學(xué)不難，不厭卻難”，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不厭其煩、不斷完善，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，并時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，這樣，才能由合格走向優(yōu)秀，最終讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
5態(tài)度決定高度。
實(shí)習(xí)老師要備好，把教學(xué)內(nèi)容熟記于心，對(duì)學(xué)生要做到循循善誘。另外要積極聽優(yōu)秀教師的，不斷吸取其他老師經(jīng)驗(yàn)，并且要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高！
年輕是我們的優(yōu)點(diǎn)，也是我們的缺點(diǎn)，因?yàn)槟贻p，我們擁有希望，因?yàn)槟贻p，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，這就需要在時(shí)間、空間上不斷地積累。對(duì)于教學(xué)我們有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。
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