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幼兒園教師資格證面試常見(jiàn)問(wèn)題
養(yǎng)成文明溝通和與人為善的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)你接下來(lái)的面試有所幫助哦!如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的幼兒園教師資格證面試常見(jiàn)問(wèn)題，希望對(duì)大家有所作用。
1.你的同事小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，你作為他的同事，你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】
這道題是處理同事關(guān)系的。同事是可能犯錯(cuò)的，但是是可以挽救的，要幫助同事，同時(shí)也要注意方式方法。
【參考答案】
小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，作為他的同事，我會(huì)積極的與小鄭進(jìn)行溝通交流，并對(duì)之動(dòng)之以情、曉之以理，說(shuō)明這樣的危害，幫助他尋找原因，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
首先，幫他分析這樣做的不良后果。如果幼兒教師脾氣很暴躁，不但不會(huì)有好的教育效果，還會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)造成很多不良影響。其次，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)一些控制自己情緒的方法，比如想發(fā)火的時(shí)候先數(shù)十秒，或者在生活中嘗試做運(yùn)動(dòng)或者唱歌的形式宣泄不良情緒。第三，可以推薦給他一些幼兒教育著作，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的教育幼兒的方法。
總之，教師的情緒如何，對(duì)其教育工作及日常生活起著舉足輕重的作用，并會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此，我會(huì)積極幫助我的同事要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，使自己保持快樂(lè)，有一個(gè)良好的心境面對(duì)工作，更好地發(fā)揮自己，提高工作效率，避免工作和生活情緒化。
2.被同事誤解怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】
這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何與同事溝通，做到既能消除同事的誤解，又能建立良好的同事關(guān)系。
【參考答案】
同事之間產(chǎn)生的誤會(huì)和隔閡，不利于良好人際關(guān)系的維持，不利于工作的有效開(kāi)展和順利完成。如果我在工作中和同事發(fā)生了誤會(huì)，我不會(huì)把情緒帶到工作中，而是以積極的態(tài)度來(lái)消除我們之間的誤會(huì)。
首先，我會(huì)先從自己身上找原因，如果是因?yàn)樽约翰粔蛑鲃?dòng)、缺乏溝通與交流、造成了誤解，那么我會(huì)多與同事交往，讓同事了解我，在主動(dòng)交流的過(guò)程，把這個(gè)誤解解開(kāi)。如果是因?yàn)槲夜ぷ髦刑晕遥荒苈?tīng)取同事的合理建議和意見(jiàn)，我會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，有事情多與同事商量，跟她進(jìn)行溝通交流。如果是我工作方法不妥當(dāng)，我會(huì)改正我的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的與同事之間相處，同時(shí)也讓自己的工作方法得到修正。
最后，我平時(shí)會(huì)經(jīng)常和同事交流我們的工作，防止誤解再次發(fā)生，同時(shí)多參加單位集體性活動(dòng)，增進(jìn)和同事之間的私人感情，建立起良好的同事關(guān)系，然后在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。
3.你要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)該做什么?
【思路點(diǎn)撥】
這個(gè)題目問(wèn)的比較寬泛，不僅僅是問(wèn)支教的準(zhǔn)備，所以最好從目的意義、支教 前的準(zhǔn)備、支教中的工作安排以及支教后的反思總結(jié)來(lái)回答。
【參考答案】
去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。能給我去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種肯定，也是一種期許，所以我會(huì)認(rèn)真、積極的對(duì)待這次山區(qū)支教。
我會(huì)了解山區(qū)的氣候、文化風(fēng)俗等風(fēng)土人情，做好支教前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。如需要準(zhǔn)備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時(shí)我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢支教過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。
到達(dá)支教地點(diǎn)以后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，制定出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。同時(shí)，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師多交流，積極配合同事完成工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學(xué)生成績(jī)，并把先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到支教地區(qū)，與其他老師共同探討，共同成長(zhǎng)。
在支教結(jié)束后，我會(huì)記錄在支教過(guò)程拍的各種照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與山區(qū)學(xué)校;搜集遇到的各個(gè)案例，記錄到教學(xué)日志里;同時(shí)我也會(huì)做好此次支教的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并將個(gè)人的反思向本校同事匯報(bào)，為以后支教的老師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
4.一個(gè)突發(fā)狀況，課上一個(gè)小朋友忽然上講臺(tái)喊了“好好上課”的話，你會(huì)怎么做?
【思路點(diǎn)撥】
這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在于“突發(fā)狀況”和“好好上課”，在回答時(shí)，不僅要對(duì)小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓這個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)到怎樣做才是正確的。
【參考答案】
(分析情況、確定任務(wù))幼兒有其獨(dú)特的年齡心理特征、身體發(fā)展水平和行為方式。他們好奇、好動(dòng)，情感容易沖動(dòng)，愛(ài)模仿，自制力差等等，在活動(dòng)過(guò)程中，什么突發(fā)狀況都有可能發(fā)生。因此遇到這種情況，我會(huì)冷靜處理。
(解決問(wèn)題)首先，我會(huì)微笑的望著他，等待他下一步的動(dòng)作。如果他喊完就跑回座位，那么我當(dāng)著其他小朋友的面表?yè)P(yáng)他，贊揚(yáng)他有勇氣走上講臺(tái)，站在其他小朋友面前說(shuō)話。同時(shí)我也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)平時(shí)害羞的小朋友也要勇于走上講臺(tái)，樹(shù)立自信心。如果喊完他依然站在講臺(tái)上，那么我會(huì)詢問(wèn)他，是不是有什么節(jié)目要表演給大家看，如果是，我會(huì)和其他小朋友鼓掌歡迎他的表現(xiàn)。如果不是，我會(huì)表?yè)P(yáng)他上課的態(tài)度，并請(qǐng)他回到位置上，然后繼續(xù)活動(dòng)。當(dāng)然，無(wú)論哪種情況，我也會(huì)告訴小朋友們這么做雖然值得表?yè)P(yáng)，但是方式是不對(duì)的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師同意就隨意在課堂上亂走動(dòng)是一種不禮貌的行為。
其次，我會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后找這位小朋友進(jìn)行交談，找原因。如果小朋友是想模仿老師而進(jìn)行這個(gè)行為，那么我會(huì)對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，告訴他正確的方式，并邀請(qǐng)他下次給小朋友組織一次活動(dòng)，也當(dāng)一回“小老師”。如果小朋友是因?yàn)橛X(jué)得課堂太吵了所以進(jìn)行這個(gè)行為，那么我 會(huì)向小朋友道歉，同時(shí)反思自己的課堂是否秩序需要調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)告訴小朋友，以后再遇到這樣的狀況，可以通過(guò)舉手跟老師說(shuō)，老師一定當(dāng)場(chǎng)幫他解決。
(總結(jié)提升)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，一定要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)孩子幼小的心靈，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
5.2 個(gè)小朋友搶玩具作為老師你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】
幼兒的應(yīng)急應(yīng)變類試題，也應(yīng)從分析問(wèn)題、確定任務(wù)、解決問(wèn)題及總結(jié)提高四個(gè)方面進(jìn)行回答，但不同在于總結(jié)提高時(shí)，不能一味的自我反思，要采取相應(yīng)的教育措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
【參考答案】
(分析情況)幼兒園小朋友在玩耍時(shí)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這種現(xiàn)象應(yīng)引起幼兒教師的重視，關(guān)注幼兒生活的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。遇到這種情況，我會(huì)采取以下措施：
(確定任務(wù)、解決問(wèn)題)首先，我會(huì)立刻制止兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具的行為，讓兩個(gè)孩子分別說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，為什么要搶玩具。了解清楚原委以后，讓孩子想一想只有一個(gè)玩具，兩個(gè)人都想玩應(yīng)該怎么辦，引導(dǎo)孩子說(shuō)出輪流玩或者一起玩，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決矛盾的方法。
(總結(jié)提升)事后，為避免此類事情再次發(fā)生，可采取以下措施：首先進(jìn)行自我反思，看是否給孩子提供的玩具數(shù)量不足，年齡小的幼兒喜歡模仿，看別人玩什么自己也要玩什么，所以給幼兒提供的玩具應(yīng)該是一式多份的。第二，為幼兒樹(shù)立模仿的榜樣。比如，當(dāng)有的孩子聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，老師則應(yīng)以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒進(jìn)一步商量共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧”、“你先玩，過(guò)一會(huì)兒再給我們玩”等等，讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。與此同時(shí)，孩子負(fù)面的行 為自然會(huì)得到相應(yīng)的改善。第三，家園合作。對(duì)于小年齡的孩子認(rèn)識(shí)水平低、理解能力差的特點(diǎn)，在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語(yǔ)言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生搶玩具不對(duì)的印象。
總之，我會(huì)從關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒的角度出發(fā)，公平對(duì)待幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶別人的玩 具不正確的，小朋友們之間應(yīng)該相互幫助，相互愛(ài)護(hù)，學(xué)會(huì)分享，更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
6.在游戲中有一位小朋友直接說(shuō)出了答案，作為老師你如何對(duì)待這位小朋友?
【思路點(diǎn)撥】
答題的關(guān)鍵在于“游戲”和“直接說(shuō)出答案”，回答時(shí)，要以不打擊幼兒的積極性為前提來(lái)開(kāi)展。
【參考答案】
(分析情況)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)他們的想法，常常不舉手就回答問(wèn)題，在游戲中直接說(shuō)出了答案的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為教師，我們要正確看待這一現(xiàn)象和這位小朋友。
(確定任務(wù))我不會(huì)因?yàn)樗苯诱f(shuō)出了答案而對(duì)他做出批評(píng)或懲罰。為了不影響幼兒的積極性，我首先會(huì)表?yè)P(yáng)這位小朋友很快的答出這一問(wèn)題，但同時(shí)，用委婉的方式告訴他如果想回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能回答，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(解決問(wèn)題)為了避免再次出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思：在課堂上引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成發(fā)言舉手的習(xí)慣。采取游戲的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到在游戲中要遵守游戲規(guī)則，在游戲中，如果想回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能發(fā)言，不要隨意搶答，這樣既不禮貌，也會(huì)影響幼兒教師的上課與小伙伴們的學(xué)習(xí)。另外老師要和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子，不僅在游戲中要遵守游戲規(guī)則，而且在生活中遵守規(guī)劃，真正做到家園合一。
(總結(jié)提升)綜上所述，3-6歲是孩子身心健康成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，還是培養(yǎng)文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基時(shí)期。因此在幼兒園活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦與發(fā)言舉手的良好習(xí)慣。不能因?yàn)樾∨笥岩粫r(shí)違反了規(guī)則就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和懲罰，而應(yīng)通過(guò)與家長(zhǎng)的配合共同培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
7.如果幼兒粗心你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】
回答這個(gè)題的時(shí)候要注意分析幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后提出相應(yīng)的對(duì)策。
【參考答案】
(態(tài)度認(rèn)識(shí))粗心是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，不只是孩子身上有這種毛病，許多成年人也避免不了。一般說(shuō)來(lái)，粗心大意的毛病在孩子身上表現(xiàn)得特別明顯，這和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)是離不開(kāi)的。作為教師，對(duì)于粗心的孩子，不能粗暴對(duì)待，應(yīng)該耐心的幫助其解決。
(具體措施)首先，要找一找孩子形成粗心習(xí)慣的客觀原因，因?yàn)榱?xí)慣都是環(huán)境造成的，要改變習(xí)慣，自然要從改變環(huán)境著手。例如可能是孩子的視覺(jué)記憶和辨識(shí)能力較弱;或者家長(zhǎng)不細(xì)心，沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣;或者家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛(ài)、縱容孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉。其次，培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。家長(zhǎng)還可以讓孩子多做一些“細(xì)活兒”，如寫(xiě)毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細(xì)心程度。第三，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。家長(zhǎng)要改善家庭環(huán)境，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，他自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情，避免馬虎。家長(zhǎng)可以讓孩子做一些力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等)。做的好了，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);做的不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。家長(zhǎng)要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)?ldquo;粗心”所導(dǎo)致的后果。
(總結(jié)提升)總之，幼兒粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的，既有其自身的發(fā)展的特點(diǎn)也是受外部環(huán)境所影響，需要父母、幼兒教師等多方面共同努力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
8.有位小朋友給你取綽號(hào)，你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】
幼兒教師資格證面試題目，考查幼兒教師基本素質(zhì)，以及應(yīng)急應(yīng)變的能力。要分析幼兒的心理，謹(jǐn)慎處理。
【參考答案】
(態(tài)度認(rèn)識(shí))小朋友給老師取綽號(hào)，可能是不同原因?qū)е碌模艺J(rèn)為應(yīng)該分情況對(duì)待。
(分情況對(duì)待)首先如果孩子給我起的“綽號(hào)”沒(méi)有惡意，透著由衷的親切和尊重，這實(shí)則是一種昵稱而非那種不雅的“外號(hào)”，我會(huì)欣然接受。幼兒園的孩子會(huì)喜歡這種稱呼，并因此拉近和老師的距離，師生像伙伴一樣親切玩耍，那樣才能真正地融為一體，真正寓教于樂(lè)，起到很好的教育效果。其次，如果是不好的綽號(hào)或者是跟大人學(xué)的具有諷刺意味的綽號(hào)，那么我會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育和引導(dǎo)。畢竟，在這個(gè)階段，幼兒園的孩子一切都處于啟蒙階段，對(duì)于美丑、善惡、好壞等認(rèn)識(shí)模糊，我會(huì)教育孩子尊重老師，向其說(shuō)明老師很傷心，然后問(wèn)他如果別人也給你起了不好的外號(hào)你會(huì)覺(jué)得怎么樣?引導(dǎo)他學(xué)會(huì)換位思考。第三，接下來(lái)我會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)講故事的形式引導(dǎo)幼兒討論如果給你起一個(gè)外號(hào)你愿意么?如果你不愿意你會(huì)怎么做?通過(guò)集體討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)那些文明用語(yǔ)的幼兒，樹(shù)立正面榜樣，積極引導(dǎo)幼兒向其學(xué)習(xí)。另外也要和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家園合作，發(fā)揮教育影響的一致性和連貫性，給予幼兒正確指導(dǎo)，教育孩子尊重老師、與老師做朋友，雖然他們老師起“綽號(hào)”也許不是因討厭老師，或者純粹惡作劇地起不雅“綽號(hào)”來(lái)中傷或譏諷老師，這樣容易傷害老師的自尊，是對(duì)老師的不尊重，也是一種壞習(xí)慣。
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