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　　摘要3-4

　　Abstract4-7

　　緒論7-10

　　一、 選題背景及研究對象界定7-8

　　二、 研究目的和意義8-9

　　三、 研究方法、思路及主要內容9-10

　　(一) 研究方法9

　　(二) 研究思路9

　　(三) 主要內容9-10

　　第一章 關于第二語言教學法的認識10-22

　　第一節 教學法的定義和地位10-11

　　一、 定義10

　　二、 地位10-11

　　第二節 第二語言教學法的流派11-18

　　一、 傳統派12-14

　　二、 改革派14-17

　　三、 其他教學法17-18

　　第三節 國內外二語教學法研究綜述18-22

　　一、 國外二語教學法研究18-19

　　二、 國內二語教學法研究19-22

　　第二章 關于新疆高校對外漢語教學法的研究設計22-25

　　第一節 研究方法22-23

　　一、 訪談22

　　二、 課堂觀察22-23

　　三、 調查問卷23

　　第二節 研究過程23-25

　　一、 前期準備階段23-24

　　二、 中期撰寫階段24

　　三、 后期撰寫及修改階段24-25

　　第三章 關于新疆高校對外漢語教學法的研究結果分析25-54

　　第一節 訪談結果分析25-30

　　一、 關于新疆高校對外漢語教學發展歷程的訪談25-28

　　二、 關于新疆高校對外漢語教學法應用歷程的訪談28-30

　　第二節 課堂觀察結果分析30-33

　　一、 對教師所用教學法的課堂觀察30-32

　　二、 對學生互動情況的課堂觀察32-33

　　第三節 調查問卷結果分析33-49

　　一、 被試的基本情況分析33-34

　　二、 基本題目分析34-38

　　三、 獨立樣本 T 檢定與分析38-49

　　第四節 小結49-54

　　一、 新疆高校對外漢語教師應用教學法的特點49-52

　　二、 學生對教學法的反饋情況52-54

　　第四章 針對新疆高校對外漢語教學法的改進建議54-64

　　第一節 教師對教學法的改進54-59

　　一、 理論研究要更扎實54-57

　　二、 實際應用要更靈活57-58

　　三、 交流創新要多進行58-59

　　第二節 教研小組對教學法的改進59-60

　　第三節 教學管理者對于教學法的改進60-64

　　一、 加強校際校內的專業交流與合作61-62

　　二、 加強教學設備的更新與利用62-63

　　三、 加強教學分班中對學生學習目的的考察63-64

　　第五章 結論64-66

　　第一節 結論64-65

　　一、 教師偏向應用固定的、較為傳統的教學法64

　　二、 教師對于教學法的學習研究少、交流學習少64

　　三、 學校層面應對對外漢語教學給予

　　更多關注64-65

　　四、 學生的反饋很重要65

　　第二節 研究中的不足65-66

　　注釋66

　　參考文獻66-69

　　附錄69-78

　　在讀期間發表論文清單78-79

　　致謝79

　　拓展：論文提綱的注意事項

　　編寫要點

　　編寫畢業論文提綱有兩種方法：

　　一、標題式寫法。即用簡要的文字寫成標題，把這部分的內容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業論文提綱一般不能采用這種方法編寫.

　　二、句子式寫法。即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。畢業論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

　　注意要點

　　一、周密思考，慎重落筆

　　論文是一項“系統工程”，在正式動筆之前，要對文章進行通盤思考，檢查一下各項準備工作是否已完全就緒。首先，要明確主題。主題是文章的統帥，動筆之前必須想得到十分清楚。清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”(《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文的。其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進的脈絡、軌道，是結構的內在依據。動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應有個大致的設想。第四，把需要的材料準備好，將各種事實、數據、引文等找來放在手頭，以免到用時再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時間、地點。寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環境，才能集中精力專心致志地完成畢業論文寫作任務。

　　古人說：“袖手于前，方能疾書于后。”魯迅也曾說，靜觀默察，爛熟于心;凝神結想，一揮而就。做好了充分的準備，寫起來就會很快。有的人不重視寫作前的準備，對所寫的對象只有一點粗淺的認識就急于動筆，在寫作過程中“邊施工邊設計”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續，結果反而進展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。

　　二、一氣呵成，不重“小節”

　　在動筆之前要做好充分的準備，一旦下筆之后，則要堅持不懈地一口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成后，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：

　　先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果一定做不成。以后應該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。在創作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。

　　否則，能因為一個字，停到大半天。這是魯迅的經驗之談，對我們寫畢業論文也極有啟發。

　　三、行于所當行，止于所當止

　　北宋大文學家蘇軾在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉涌，不擇地而出。在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行于所當行，常止于不可不止，如是而已矣。”(《文說》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒之妙，旁人不可企及。但他總結的“行于所當行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。

　　“行于所當行”，要求作者在寫作時，該說的一定要說清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關背景，一段事情的來龍去脈，一種事物的性質特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡，而使文意受到損害，以致出現不周密、不翔實的缺陷。

　　“止于所不能不止”，就是說，不該寫的，一字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節制，也不肯割愛，勢必造成枝蔓橫生，冗長拖沓，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。