形勢與政策論文10篇[實用]
在學習和工作中,大家都經常看到論文的身影吧,論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的論文呢?以下是小編為大家收集的形勢與政策論文,希望對大家有所幫助。
形勢與政策論文 篇1
隨著大學生的就業壓力的加大,我們在校學生的迷茫與無助更是增大,恐慌,擔憂接踵而來,本著能從該課程中學到,了解一些有關的知識與信息,選修了這門課,當它結束時總結一下所學的東西,發現在這里了解有關就業的一些信息,不能和書本上的知識相比較,它是步入社會前有必需的知識,以后最能發揮功效的一門課之一。
對于大學生就業形勢與政策這門課來說,從老師那學到的是如何待人,怎樣贏得別人的尊重,與人交往中的技巧,從老師上課的激情中了解,讀懂不管做什么事,要么就不做要么就要努力,盡力地做好它,即使效果不是很好,但至少自己努力過了無怨無悔。
對于老師采用的分組討論剛開始還是覺得太做作,效果不會好的,覺得同學們應該沒什么興趣,可隨著同學們的熱情與積極參與,在討論中了解到團結,合作的重要性,與人溝通的技巧,分工配合的'步驟,如何在小團體中體現自己的作用,老師采用的星數評選活動,這種競爭機制的引入,可忙壞了我們組的成員,為了奪得幾顆星,我們下去找資料,保持成員間消息的互動,最后一次的匯報表演我們在網上討論好幾次然后定稿,表演前又練了好幾回,就為了表現得更好多得幾顆星,說明了競爭帶來的主動性,也讓我們懂得盡力做好每一件事,不論結果如何。
其實對我而言最難的部分就是上臺發言,由于自己的性格的原因,不喜歡在人多的地方展現自己,可越來越覺得在這個社會這樣是不行的,雖然我的上臺演講不是最好的,但是能從中學會知識就是最好的,懂得面試中注意的事項,演講時的舉止,其實我就是害怕缺點的暴露,所以不太愛表現自己,使自己喪失了機遇,記得老師講的一句話——等你不再害怕缺點的暴露時,就不會害羞了。突然明白了缺點的暴露就是不斷完善自己的過程,也是缺少自信的表現,所以發現對自己的普通話,表達能力,展示技巧等各方面都需要加強。
對于課堂講的內容,像大學生就業的誤區,就業的技巧,就業的準則,大學生考證問題,勞動合同與權益方面的知識,職業道德的重要性,最受歡迎的大學生,等等各方面的知識,使得我對自己以后的大學中的學習與目標有了明確的計劃。
學習這個課后,更讓我意識到其實這個社會不是人才多,而是缺少人才,專業優秀的人才太少,以前一直徘徊于考研與就業的邊緣,現在讓我更堅定的是自己的考研之路的確定,我希望用自己的知識與技能改善生活水平,做利己利民的事,為社會做一些微薄的貢獻。
用別人的話來說我們這個專業就是所謂的獸醫,別人用異樣的眼光看待我們,但由于興趣所在,而且較好的發展前景,使我對這個專業情有獨鐘,這個領域缺少的就是專業,優秀的人才,我希望讓自己在這領域里有一定的發展,成為一名優秀的獸醫,因此考研是較好提高自己的知識水平的道路之一。
目標就在眼前,接下來的就是如何實現目標?我自己看來,首先寫一份詳細的計劃書,具體到每天的內容,只有利用好每一天才能日積月累,發生質的變化;其次就是充分利用網絡資源,關注專業動向,掌握所需信息,利用書本知識擴充知識面;再次就是學好專業知識,包括理論與實驗的兩部分,打牢靠專業基礎;合理安排時間,學會學與玩的合理安排。做好了上述的事情,等大三考研的時候就比別人占優勢,只要按照自己的計劃做好每一件事的話,一定可以實現自己的目標,不是吹噓是自己內心的想法,第一次真正的面對內心的理想,而我也會為之努力的。
大學生就業形勢與政策這個課,提醒自己目標不能迷失在這絢麗誘人的大學生活中,要用努力書寫著絢麗的青春時光,避免人生中的遺憾與悔恨。
形勢與政策論文 篇2
摘要: 當今的大學生就業形勢問題已越發突出,隨著供需不平衡以及社會大生產發展結構的失衡,連名牌大學出來的學子都面臨就業問題,何況是我們這種2b學院,但,俗話說得好,將不打無準備的戰,面對全國性就難問題,應該及早規劃自己的職業生涯,看清形勢,確定目標,才能應對自如.那么作為華南理工大學廣州汽車學院的學子應該如何在未來的就業中做好準備呢?
關鍵字:就業形勢;心理準備;競爭意識;素質準備
一、大學生當前的就業狀況:
1.近年來,大學畢業生就業問題比較突出。
武漢市高校畢業漂族情況
大學畢業生的就業率連年下降。據教育部統計,20xx年共有普通高校畢業生115萬,6月的初次就業率為70%。從20xx年開始,高校擴招的大學生陸續畢業。當年全國普通高校畢業生145萬人,較上年增加了27.1萬人,增幅達23.1%。6月的初次就業率為64.7%,比上年下降約5個百分點。到20xx年底,又有約22萬人實現就業,就業人數達到116萬人,就業率上升到80%。 20xx年大學畢業生就業的結構性矛盾十分突出。從地區看,北京、上海等東部發達地區需求較旺,需求總量大于當地的生源數。中西部不少省區雖然有較大的用人需求,面臨的問題是工作和生活條件艱苦,往往招不到合格的人才,出現了“有地方沒人去,有人沒地方去”的現象。在一些西部經濟不發達地區,當前就業崗位相當有限,難以吸納本地畢業生。
2.今后幾年大學畢業生數量增長快,就業壓力將進一步加大。
根據前幾年招生數據推算,今后幾年,普通高校畢業生將保持大幅度的增長。20xx年為212萬人,較上年增加了67萬,增幅達到46.2%的高峰。20xx年畢業生為280萬人,較上年增加68萬人,增幅達到32.1%;20xx年為340萬人,較上年增加60萬人,增幅達到21.4%。屆時,畢業生總量為擴招前的2.9倍。由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化,可以預計,大學生就業競爭將更加激烈。
3.有就業意愿但未能就業的大學生群體最值得關注。
未就業的高校畢業生,社會上稱之為“畢業漂族”。其具體情況有以下三類:
一類是復習考研者。為提高自身的就業條件,獲得更好的工作職位,畢業后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業生迅速增多,這部分人約占“畢業漂族”的30%左右。他們中的不少人集聚在大中城市的大學附近租房住,以便及時獲得考試信息,參加學校組織的考研培訓。這批人如能考上研究生,則在三年后進入就業市場;若考不上,當年就會加入失業行列。
在上述二類未就業的大學畢業生中,第一類人有明確的目標,他們一般集聚在一起,互相鼓勵,如無大的變故,屬于相對穩定的群體。第二類人雖然邊看邊干,但能逐步融入市場,適應市場就業。但第二類人市場就業能力相對不強,心理較脆弱,而其數量在今后還會成倍增加,需要特別關注。
二、對大學畢業生就業問題的分析
當前大學生就業問題暴露了一些教育體制、專業結構、就業制度、就業政策、勞動力市場建設等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學生就業形勢的嚴峻程度。具體看,當前影響和制約大學生就業的主要問題有以下幾個方面。
第一,大學畢業生的就業機制有待改革,就業政策有待完善。
當前,大學生的就業機制還存在明顯問題。國家已經明確了大學生就業實行“雙向選擇”的市場就業模式,但作為供給方,大學生所在學校仍然有派遣大學生到一些地區或者跨省的指標限制,如某名牌大學的“留京指標”為大學生總數的15%左右,這些指標先滿足研究生,余下的才能夠分到本科生頭上。作為需求方,大中城市接收大學生的單位也需要進人指標,兩者合二為一才能夠實現大學生的就業,并通過派遣制度予以保證。大學生的檔案和戶口隨著派遣證轉移,任何一關出現了問題,均不能夠保證大學生就業的實現。
雖然國家出臺了一系列促進大學生就業的政策措施,但由于管理方面的脫節,一些政策還“懸在空中”,得不到落實。從20xx年畢業生就業工作的情況看,一些省市限制畢業生就業的政策性障礙依然存在,突出表現在畢業生尤其是高職(專科)學生跨省市流動受到限制。
三、擺正就業心態、做好就業準備
(1)當前大學生就業的現狀分析
近些年來,隨著大學生就業競爭趨勢加強,就業形勢的日趨嚴峻,再加上目前高校擴招的影響、高校畢業生就業制度的改革,使得大學生就業問題成為社會關注的焦點問題。在這樣的一種形勢下,大學生的心理是錯綜復雜的,呈現多元化。當然,大多數畢業生能夠適應形勢,自覺調整自己,在新形勢下求得自身的發展,但是,仍然有許多大學生嚴重地不適應,出現了擇業的心理的偏差,還有相當一部分人出現了擇業的心理缺陷。全面分析大學生擇業過程中出現的心理誤區和心理缺陷,系統介紹幾種解決大學生擇業心理缺陷的對策,引導大學生走出心理誤區,排除心理障礙,樹立正確的擇業觀,具有十分重要的意義。
(2)當前大學生擇業中常見的心理缺陷:
大學生擇業的過程中出現的心理缺陷多屬于適應過程中的輕度的心理缺陷,主要的心理缺陷表現如下:
過高的求職期望值,好高騖遠
互相攀比心理
缺乏主動,盲目從眾心理
求穩求全心理或求閑、求便心理
自卑心理與自負心理
依賴心理與焦慮心理
虛榮、欺騙心理
怕苦心理,缺乏艱苦奮斗的精神與艱苦創業的'意識
(3)我們應該怎么做?
為了預防或及時消除大學生在擇業過程中常出現的心理缺陷,大學生要以積極的心態面對擇業,學會自我調適。
1、調整就業期望值,樹立正確的擇業觀。
大學生在擇業的過程中,要想把期望變成現實,必須認清社會的現實,認識到當今大學生就業形勢的嚴峻,要正確把握就業期望值,大學生需要綜合考慮所學專業的工作方向及社會的需求情況,根據自己的職業興趣、專業特長、實際能力、家庭情況等來確定職業期望值。大學生還必須樹立科學的擇業觀,審時度勢,確立適合自己的、正確的擇業策略。
2、學會有效的心理調節和控制,提高心理承受能力,促進人格的完善。
大學生在擇業的過程中,會不可避免地會面臨競爭的壓力,或是遇到種種困難與挫折,這就需要大學生學會適應形勢,順應潮流,做好主動參與競爭的心理準備,要有勇氣和膽略。要注意培養自己抗挫的能力,提高心理承受能力。面對嚴峻的就業形勢和全新的社會環境,心理挫折不可避免,但如果因噎廢食,給自己貼上失敗的標簽,一直徘徊在失敗的陰影中,這種做法是不足取的。正確的做法是,遇到挫折應該及時放下心理包袱,冷靜下來尋找失敗的原因,學會自我鼓舞、自我激勵,調整一下自己的目標,吸取教訓,重振精神,在選定的合適的道路上堅持不懈地走下去,最終總會有收獲的。從學校走向社會,需要大學生勇于向困難與挫折挑戰,敢于競爭,百折不撓,這樣才會不斷成熟,不斷獲取經驗,進而不斷取得事業的發展。
3、全面提高自身綜合素質,增強職業核心競爭力。
21世紀經濟、科技的競爭歸根到底是人才的競爭。在改革開放的今天,市場競爭日益激烈的環境下,高校畢業生在人才市場的競爭主要是綜合素質的競爭。所以,大學生在大學期間,應該注意培養自身各方面的素質,例如政治素質、身心素質、道德素質等等,還應注意培養自己的創新能力、實際運用知識的能力,要重視知識的積累。
4、增強自信,全面客觀地評價自己。
自信,是要在科學測評的基礎上,客觀而又全面地分析自己、認識自己。德國著名作家約翰.保羅曾說過:“一個人真正偉大之處,就在于他能夠認識自己。” 可以說,正確認識自己是心理調適的基礎。要客觀、真實、正確地認識自我,對自己一個全面而客觀的評價,需要做到:第一,要歸納出自己的優勢和不足,在擇業時,要注意揚己之長,避己之短,充分展示自己的優勢,突出自己最具競爭力的專業特長,吸引招聘單位的注意和興趣。第二,要注意傾聽他人對自己的評價。例如,父母、老師、同學的看法與建議都很重要,要注意對這些信息進行全面的分析。第三,向專門的就業指導機構咨詢。接受專門的就業機構的指導,可以使大學生更加正確地認識自己,了解到自身實際能力是否與社會需要有差距,如果有,差距有多大,從而在現實中客觀、準確地地位自我。第四,自我反省。“吾一日三省吾身”,要不斷地反省,發現自己的優勢和劣勢,再請別人對你的反省進行評價,進行不斷地修正。
當然,自信,不是盲目的自負,而是要以雄厚的實力、良好的素質作為后盾。大學生在擇業的過程中,要在充分分析自我,全面客觀地評價自己的基礎上,挖掘自身的優勢或潛能,爭取在激烈的市場競爭中取得主動權。
5、積極進取,勇于創新,培養艱苦創業的精神。
當代大學生注重個人才能的發揮和個人價值的實現,這是當今社會發展的特點。但是,作為當代青年,不能只強調個人價值而忽略社會發展,不能只是對社會索取,而忽視對社會的貢獻,個人的價值最終決定于社會的價值,社會價值是個人價值的歸宿。因此,大學生應當把個人志向與國家、社會的需要有機地結合起來。在擇業時,既要考慮自身的實際情況,也要考慮到國家的需要,到國家需要的地方去,充分發揮自己的創造精神,積極進取,在艱苦創業中實現自己的人生理想。
四、為未來營造就業優勢
1、具有合理的知識結構 知識結構是人才培養的重要特征之一。
大學生應具有的合理知識結構應包 括以下主要內容:
(1)具有寬厚扎實的基礎知識和較寬的專業基礎知識
(2)具有管、貿、經、法及其它社會科學的知識。
(3)大容量的新知識信息貯備。及時了解當今科學技術發展的新技術、新知識、新理論以及本學科與邊緣學科的相關知識。要從社會主義現代化的發展需要及未來世界的變化出發,以人才的全面素質要求為依據,努力培養科學人才、高級工程管理人才。畢業生在求職中,懂市場經濟和管理是一個很大優勢。在學習中要針對這些問題進行經常思考,學會把握本質、適應變化, 養成反復深入思維的習慣。采取的具體措施有主動性的進行培養,教師在教學時 要進行學習的思維訓練,千方百計地激發學習興趣,從而啟發思維。提高獨立性 和批判性能力。努力培養自己的獨創意識,不惟書、不惟上,敢于提出問題,創新除舊。開拓創新能力是人才整體素質的核心。創造性思維能力是開拓創新能力的基礎。創造性能力是指善于發現和創造新事物。一個人富有創造力,就能批判 地對待一切,打破舊框框,開辟新天地。培養創造力,首先要激發好 奇心理,好奇心產生求知欲,再激發出創造力;其次提倡大膽懷疑精神是培養創 造力的發展前提;最后,標新立異是在繼承基礎上的飛躍和獨創,也是創造性能力的關鍵。 4、具備良好的身體素質健康的體魄是從事工作的基礎,充沛的工作精力來 源于健康的體魄。新形勢下,生活、工作節奏都不斷加劇,要能適應這種節奏和 變化。身體和體能既能緊張工作,又善于調節放松,使身體和體能始終處于和諧 的最佳狀態,保持旺盛的精力和體力。
形勢與政策論文 篇3
[摘要]“形勢與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分,本門課程突出將理論教學與社會現實緊密結合的特點,著重培養大學生運用理論分析和解決實際問題的能力。目前“灌輸式”、“說教式”的傳統教學方法顯然已不能滿足這門課程的教學要求。本文將針對大學生的學習特點,參考成人學習理論,對創新“形勢與政策”課教學設計與實施進行探討。
[關鍵詞]形勢與政策;成人學習理論;教學研究
“形勢與政策”課是國家對學生進行形勢與政策教育的主渠道,是一門十分注重理論教學與社會現實緊密結合的課程,對于幫助學生認清國內外形勢,全面準確理解黨的路線、方針、政策具有重要作用,是教育部在高校思想政治理論課體系中納入的重要組成部分,其發揮著不可替代的作用。[1]
2004年和2005年中央宣傳部、教育部先后下發關于進一步加強高校學生形勢與政策課教育的通知(教社政[2004]13號)和關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見(教社政[2005]5號),高校“形勢與政策”課的建設得到了重視,在課程規范化管理和師資隊伍建設方面尤為受到關注,但對于課程教學方面的討論稍顯不足,缺乏有效的理論指導,根據一些研究者開展的關于“形勢與政策”課教學實效性研究,僅有不足四分之一的大學生對教學效果表示滿意,目前課程教學依然以傳統的“說教式”“灌輸式”為主,教學效果甚微。[2]
2015年7月,中央宣傳部、教育部下發普通高等學校思想政治理論課建設體系創新計劃(教社科[2015]2號),明確指出高校思想政治理論課要“注重師生教學互動,充分調動學生學習的主動性積極性;注重發揮實踐環節的育人功能,創新推動學生實踐教學;堅持課堂教學與日常教育相結合,創新發揮第二課堂的教育作用”等內容。因此,“形勢與政策”課如何創新教學方法和組織模式,培養學生的學習興趣,激發其學習主動性,提高其學習效率及對理論的運用能力是符合當下高校思政理論課建設要求的重要議題。
一、成人學習理論
成人學習是一種改變由經驗形成知識和行為的學習過程,是認知結構組織與再組織。成人比兒童具有更多的經驗,對理解新鮮事物并掌握其認知結構具有更強的能力。成人學習有四個法則。
第一,效果法則:成人在愉快的環境和氛圍中學習,效果最佳;
第二,聯想法則:成人更愿意通過理論聯系實際的方法強化對認知對象的掌握;
第三,有備法則:成人往往在有需求的時候才會選擇學習,強調學習的目的性;
第四,練習法則:成人需要通過大量實踐練習來加深對學習內容的印象。成人在學習過程中更愿意接受指導性學習,更愿望交流、反饋,主動性和參與性突出。當成人的興趣和經驗得到滿足時,其學習動機就會被激發出來。大學生已屬于成人的范疇,成人學習理論可以適用于“形勢與政策”教學實踐中,根據成人學習的法則和特點,有針對性地設計課程,滿足大學生的學習興趣和需求,有利于激發其學習動機,提高教學實效性。
此外,美國學者埃德加·戴爾提出的“學習金字塔”模型也能給予“形式與政策”課教學設計很好的啟發。按照運用不同學習方法的學習者在兩周以后還能記住所學內容的比例(詳見圖1),直觀地展示了不同學習方法的`學習效率。他指出,學習效率在30%以下的方式都是個人學習或被動學習,包括“聽講”“閱讀”“視聽”“演示”,而學習效率在50%以上的都是團隊學習、主動學習和參與式學習,包括“參與討論”“做中學”或“實際演練”“向別人講授”或“立即在實際中使用”。由此可見,學習方法不同,學習效果大不一樣,教師的教學方法在很大程度上影響著學生的學習效果。
二、高校“形勢與政策”課的教學目的
“教社政[2004]13號”文件明確了“形式與政策”課的教學內容,就是要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育;進行我國改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就教育;進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育;進行當前國際形勢與國際關系的狀況、發展趨勢和我國的對外政策,世界重大事件及我國政府的原則立場教育;進行馬克思主義形勢觀、政策觀教育。[3]
緊接著,“教社政[2005]5號”文件明確了“形式與政策”課在高校思想政治理論課教學體系中的定位。高校思想政治理論課教學體系中4門必修課承擔著基本理論的教學任務,而“形勢與政策”課則承擔著將理論與現實對接的重要任務,著重培養大學生應用基本理論發現、分析、解決實際問題的能力,要求教學緊密聯系社會實際和學生思想實際,通過最新國內外熱點難點焦點事件的解析,幫助大學生了解黨和國家的重大方針政策,將知識內化成為思想,從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,幫助學生實現健康、全面的發展。高校“形勢與政策”課不僅在傳授知識,更在傳授方法,引導學生在實踐中運用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析歷史,學會用普遍聯系和全面發展的方法觀察形勢,用因果聯系挖掘事物的本質,了解事物發展的普遍規律與特殊規律,把握形勢發展與政策制定的必然趨勢,提高學生的理論水平和政治覺悟,做到真與善的統一。[2]
因此,高校“形勢與政策”課的教學更加需要重視學習者的主體性,更加需要調動其參與的積極性,強化其對方法的應用體驗,幫助其實現知識的內化,并獲得審視判斷形勢和解決實際問題的能力,形成正確的價值取向。“說教式”“灌輸式”的傳統教學是很難有效達成本門課程教學目的的,而成人學習理論的觀點與實現“形式與政策”課教學目的的要求較為吻合,增強課程的參與性、實踐性、互動性,改變學生原來由經驗形成的知識結構和行為,全面提升“形式與政策”課教學的實效性。
三、高校“形勢與政策”課的教學組織
在成人學習理論的指導下,針對大學生的特點和學習需求,明確高校“形勢與政策”課的教學任務和目的,可以從教學內容和教學活動兩方面進行具體的教學設計和實施,增強課程教學的吸引力和實效性。
(一)教學內容的組織
高校“形勢與政策”課所涉及的教學內容多而廣,時效性強,課程時間跨度大,但每個學期安排的課時卻很有限。因此,精選教學內容是上好“形勢與政策”課的核心環節。根據成人學習法則中的聯想法則和有備法則,大學生學習更愿意接受與他們現實生活貼近,特別是與他們成長發展息息相關的內容。因此,“形勢與政策”課程內容要以問題為導向,更多地回應學生關注的熱點問題,從與大學生切身相關的問題引導到當前社會、國家發展形勢,從分析形勢具體到解讀政策,最后教育落腳點仍然要落回到大學生摸得著、夠得到的實際生活中。授課教師要善于選取現實中的案例,尤其是大學生身邊人身邊事,以小見大,增強大學生對黨和國家政策的認同。政策解讀不接地氣,不但達不到好的教育效果,甚至會遭到大學生的抵觸。課程教學內容的組織從選定主題開始,即確定具體的教學目的和主要內容,然后以此作為內容主線,篩選各類翔實的支撐論證素材。根據成人學習的特點和學習金字塔中不同學習方式的學習效率排序,“形勢與政策”課的教學需要多種教學方法的組合,尤其是要開展師生互動教學,因此,教學素材的數量要豐富,形式要多樣,如圖表、視頻、翔實的數據和完整的案例,這樣才能滿足不同教學方法對素材使用的要求。此外,“形勢與政策”課的內容具有較強的時政性,教學素材必須來源于正規的官方媒體和渠道,是國家和社會對外正式公布的數據和事件,能夠正確代表國家和社會主流的觀點,切不可隨意在網絡中搜索、下載未經證實的素材內容。
(二)教學活動的組織
教學活動組織實質上是指教師組織引導學生主動作用教學內容的過程及其方式。時間和空間都極為有限的傳統課堂教學活動已不能滿足目前高校“形勢與政策”課教學要求。學習金字塔中更為高效的團隊學習、參與式學習、體驗式學習等方式需要不斷拓展課堂教學的空間和時間。
因此,高校“形勢與政策”課的教學活動應充分利用高校的現有資源,以課堂教學為主體,輔以網絡課堂、實踐課堂,形成立體化的教學模式,組織開展豐富多彩的教育活動,滿足大學生的學習需求,提高課程的教學實效性。利用互聯網延伸形勢與政策教學的時間和空間,組織開展各種形式的微話題討論、優秀視頻和讀物推薦、學習成果分享、教學答疑等活動,進一步豐富教育資源,創新教學方法。
形勢與政策教育還要與校園文化活動、寒暑假社會實踐活動、青年志愿服務活動等第二課堂活動結合起來,使學生在積極向上的文化氛圍中,在廣泛接觸社會的實踐中增強對國家、社會發展變化的感性認識,加深對國家政策的理解和思考。課堂教學應著重發揮主導教學的作用,以教學主題引導網絡教學和實踐教學中的各個環節,形成層次豐富,內容聯系緊密的教育活動鏈。同時,還要注意及時收集學生在參與各個教學活動中出現的典型案例和問題,在課堂教學中給予充分的分析與評述,倡導、鼓勵正確的學習方法和價值取向,及時指出學生在學習中存在的問題和錯誤的觀點,進一步鞏固和升華教學成果。建立立體化教學模式符合“形勢與政策”課教學目標的要求,也符合具備成人學習特點的大學生的學習需求,有利于提高本門課程教學的實效性。
參考文獻
[1]王包泉.全國高校“形勢與政策”課建設與教學研討會綜述[J].思想理論教育導刊,2011(7):116-117.
[2]蘇琪.高校“形勢與政策”課教學實效性研究[D].太原:山西農業大學,2014:14-15.
[3]周樹輝.全國高校“形勢與政策”課開設情況的調查與思考[J].當代教育理論與實踐,2013(1):127-129.
[4]林鉆輝.成人學習理論視角下大學生創業課教學研究[J].中國成人教育,2014(5):128-130.
形勢與政策論文 篇4
青年就是未來,青年就是民族復興的希望。支持青年創新創業,就是支持國家的發展。國家重視青年的成長,鼓勵青年通過多種渠道、多種形式創業。因此,高校在課程建設與改革方面需要順應國家創新創業的時代背景。作為大學生思想政治教育的重要課程,形勢與政策課需要引入創新創業教育內容。本研究旨在分析目前形勢與政策課程所存在的問題,并試探索融入創新創業內容的形勢與政策課程的教學改革方法。
1 高校形勢與政策課程問題探析
形勢與政策課作為高校思想政治教育的主要課程之一,具有順應社會發展,結合國家新形勢、高校思想政治教育的新方向以及受教者本身思想發展等特點,達到對受教者思想引領與塑造的目標。它能夠使受教者正確認識國家的發展、政治、經濟、文化等方面的最新形勢;認識我國政治體制改革、經濟社會發展與時代背景或國際環境的關系;運用正確的思維看待時事、熱點、現象等問題。經過以上內容的學習,使受教者重視自身思想意識的潛修、提升認知,縱而加快受教者角色定位、認清自我價值,為今后投身國家建設做好準備。
雖然課程在改革中取得了很多效果,但目前形式與政策課程仍存在諸多問題,主要有以下幾個方面:(1)授課內容陳舊。國內外形勢不斷變化,黨和國家的方針政策也在不斷更新,同時大學生也呈現日新月異的態勢。而形式與政策課的內容更新卻較為緩慢,一些知識反復講授,脫離時代特點。(2)授課思路和方向不夠明確。雖然加入了實踐課程,使得授課方式變得多樣化,但部分形勢與政策專題授課思路和方向還不夠明確。許多專題僅確立授課方向,而不是分年級或圍繞著某一個熱點問題分小節進行授課,這樣會導致導致任課教師對某些知識點無重點可循,無法形成完整的教學體系。(3)授課內容與學生自身發展的貼合度不高。由于課程內容更新較慢,許多形勢與政策專題較為寬泛空洞,大部分專題以認識和掌握為主,而對于課程內容與受教者之間的聯系、影響、作用的分析并不多,因而導致受教者只從認知上得到補充,而不能達到學以致用的效果。
目前形勢與政策課程對培養大學生正確的政治理念與立場,良好的人文情懷,提升自身素質等方面均起到了良好的作用,但針對性的教育引導還略顯欠缺,在創新創業的大背景下,形勢與政策課完全可以抓住這個時代特點進行教學內容的改革,為廣大學生做好創新創業的引導教育。
2 形勢與政策課程引入創新創業教育的重要性
提出以創業帶動就業的理念,強調鼓勵自主創業的同時,完善和改進青年就業觀念。20xx年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中對于高校創新創業教育課程體系建設指出,高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求,促進專業教育與創新創業教育有機融合,調整專業課程設置,挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源,在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。因此,高校在做好基礎課程建設的同時,需順應社會的主流趨勢,大膽嘗試現有課程融入創新創業的理念教育。豐富課程內容,使之培養的人才適應當今社會形勢,能夠在國家的經濟建設中發揮應有的價值。特別是作為高校思想政治教育與國內外新形勢、新環境聯系最緊密的時政類課程,形勢與政策課擔負著從思想層面引領高校學生實施創新創業理念所義不容辭的責任與義務。
2.1 是高校教育教學改革的必然趨勢
高校培養的人才是否適合當今社會需要是體現高等教育成果的重要因素,如何培養適應新時代發展的人才是高校目前需要解決的重要問題。而創新精神、創業教育與創業實踐能力是衡量新時代人才的重要指標之一。因此,高校教學改革的方向應順應社會發展,向創新創業方向傾斜。
創新理論是創業教育的.核心精神,創業教育是創新理論的實踐表現。創新創業教育是提升大學生社會責任意識,提高創新能力的理論與實踐載體,是高校培養實用性人才的重要方法。因而,在當今時代的專業教育的過程中,高校需要改變目前的教學思路,更新教育理念,順應國家和社會發展趨勢,將創新創業教育融入到課程體系中。才能培養出受用于新時代特點的人才。
作為大學生思想政治教育的主要課程,形勢與政策課更應將國家最新的培養人才理念通過課堂形式傳授給大學生。加快教學改革,引入創新創業教育,從思想上引導學生,使學生能夠領悟國家關于創新創業教育的最新理念,運用創新創業理念進一步指導自身實踐活動。
2.2 是加強形勢與政策課程教育針對性的良好契機
《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中指出:“根據新世紀新階段面臨的新情況新問題,要加強形勢與政策教育教學的針對性”。
目前,形勢與政策課程的教學針對性不夠強,許多專題內容沒有針對性,與時代背景結合度不夠緊密。這使得形勢與政策課程教育仍停留在傳統式課程教學,即概念的傳授與學生思想的引導中,這顯然不利于形勢與政策課程的發展。
創新創業教育作為新時代國家及社會的主旋律,又與現代社會需求人才的方向緊密結合,高校形勢與政策課應有力地結合創新創業的時代背景,從而起到高校思想政治教育與時俱進,符合社會發展的作用。
2.3 是大學生迫切需求的內容之一
目前形勢與政策課程的內容大部分以國際形勢、地區問題和國家經濟形勢與重大方針政策的講授為主要內容,這些都是塑造大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要內容。但形勢與政策課只包含上述內容的講授顯然是不夠的。 據筆者隨堂調研得知,大部分學生對形勢與政策課除了上述內容需要認知之外,對與大學生自身利益相關的內容的需求度是非常高的,比如大學生就業形勢、畢業之后的生活、工作態勢等,創新創業教育也是大學生想要從形勢與政策課堂上了解到的內容之一。
2.4 是改善大學生創新創業觀的良好途徑
高校大學生是國家創新創業的核心力量,他們在學校接受各類專業的知識教育,擁有扎實的理論基礎,但由于受到家庭、個人、經濟、思想等方面的局限性干擾,加上高校課程引導不到位,使他們對創新創業的認知度較低,致使這些原本知識上有掌握力、技能上有能力的學生不敢投入到創新創業中去。
大學生創新創業觀之所以呈現局限性,是因為高校的思想政治課并沒有使創新創業的意識扎根在學生的思想中。形勢與政策課的是高校創新創業教育的前提和基礎內容,該課程不僅可以讓學生除了認知國家最新的政策外,建立良好的創新創業觀念,還可以使大學生擁有創新創業清晰的認識與飽滿的熱情,再配合專業知識,從而提升高校創新創業教育的效果。
3 形勢與政策課程引入創新創業教育的教學改革方法
高校形勢與政策課程特點在于內容寬泛,知識點之間的跨度大,即包含概念界定、理論分析、又包含實踐應用。本研究前期已經整理出目前形勢與政策課程存在的問題,要使創新創業教育盡快順利地融入到課程中,就必須要在不失形勢與政策課程現有的特色基礎上,融入系統完善的創新創業授課體系,才能更好地對受教者進行專題教育。
3.1 創建以創新創業為核心內容的形勢與政策課程體系
高校創新創業教育主要包含理論教育和實踐教育兩種形式。其中以創新創業理念教育、傳授給大學生創新創業核心精神、塑造大學生創業素質等為主要內容的理論教育,是形勢與政策課可以創立的課程體系。
首先,構建以創新創業教育為核心的形式與政策課程體系,應包含提升大學生對創新創業的認知度和參與度的教育。通過形勢與政策課的教育,使大學生能夠認清國家形勢,掌握國家政策,并為之于努力、拼搏。其次,通過課程體系的建立,使大學生正確認識創業對于個人、家庭、社會及國家的意義與作用,從而轉變大部分學生以往對創業實踐抱有的退縮、高不可攀的認識,使大學生勇于嘗試運用自己學習的理論知識,樹立創新創業觀念,探索一條屬于自己的創業方法與途徑。
3.2 加強任課教師創新創業教育教學能力的建設
教師是課程建設的主要對象之一,目前,高校形勢與政策課程教師配置主要是專職教師或從事思想政治教育工作的教師兼職,其中有創新創業教育背景的教師屈指可數。大部分教師具有豐富的思想政治教育理論知識,而對創新創業知識認知度較少。這顯然無法滿足創新創業教育的需要。
因此,建立“雙師型”教師隊伍是高校實現創新創業人才培養目標的關鍵,高校應該充分利用產學研一體化的模式,鼓勵教師參加類似 KAB 創新創業教育培訓,培養出高素質的職業新創業教育專業教師隊伍。為高校創新創業教育提供師資力量。
3.3 融入參與式實踐教學模式
高校形式與政策課在設立創新創業教育課程體系之外,可以嘗試融入參與式實踐教學模式。比如,參考創新創業培訓機構的方式,加入創業成功者的優秀案例,以視頻教學或現場演講等方式為在校大學生傳授成功者的創新創業過程、經驗等內容。樹立優良典型,觸動學生內心。
其次,可以在課上采用多種參與式教學模式,如分組討論,團隊活動、頭腦風暴、互動等方式,加深受教學生的創新創業意識,使學生能夠及時反饋所學的理論知識,提升課堂理論教學質量。
在創新創業教育的背景下,高校形勢與政策課應審時度勢,緊跟時代步伐,加快課程改革,為推動高校創新創業教育貢獻自己的力量。
形勢與政策論文 篇5
時間如梭,轉眼間一個學期已經接近尾聲了,大三的我們開始漸漸面對多姿多彩的社會,開始了新的啟程。無論曾經的我們多么優秀或者多么糟糕,至少我們又回到了一個新的起點,很大程度上我們擁有著相同的機遇和挑戰。“明天會發生什么”,我們不知道,但是我知道明天的成就是由今天來決定的。
沒有誰生出來就注定成就非凡的,也許你很聰明,有過目不忘,一目十行的本領,但是后天不努力,仍舊只能是井底之蛙,最終成為傷仲永。我沒有別人那樣聰明,沒有別人那樣好的記憶里,沒有別人反映靈敏,但是我有鍥而不舍的精神和笨鳥先飛的行動。嚴格來說,我是屬于愚笨的哪一種人,做事情會笨手笨腳,而且做的很慢,偶爾還會出錯誤,而且反應也不是很靈光,但是我比較仔細。最近也在一家公司漲到了實習的崗位———————每天核對信息,偶爾發一下郵件。可是那樣很無聊,沒有干勁,而且每天領的工資也勉強只能讓我解決溫飽問題(學校在郊區,要不就得在外面租房子,要不就得每天5點半起床趕車)。不過總算有個好的開始,明天會更好的。
就業,老生常談的話題,但是又不得不談的話題,因為這是每個人必須面對的,也是必須要經歷的。從費盡心機的制作簡歷到面試,從每天坐臥不安的等待錄用電話到上班的第一個早晨。只有經歷了才懂得工作的性質是什么,不過話又說回來,沒有經歷過這個過程的人生就是不完整的人生。在公司可能遇到銀的同事,新的環境,接受新的實物,甚至可能與學校學習的只是有很大的沖突。
下面我總結了一下大學生就業的一些特點:
1、就業崗位與畢業生人數差距太大
大家都知道,大學畢業為的就是能找到好的工作,可是,為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢?從經濟學的角度來說,就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多;而且,這個差距還在逐年的增大。有關資料表明,從20xx年至20xx年,全國高校畢業生從114萬增加到 413萬,是擴招前的4倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因,相信這也是社會公認的。
2、熱門專業人才過剩
前些年,出現了幾個熱門專業,如計算機,土木工程等等。不可否認,這些專業至今仍然是熱門專業,仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的:既然是熱門專業,那么社會上的需求量就大,工作自然就好找。這話不假,可是,當所有的人都這么想的話,就會出現供過于求的情況。雖然需求量大,但學習這些方面的人才更多,已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因
3、薪水與自己心中的希望值不符
很多大學畢業生,尤其是名校的畢業生,剛剛畢業,剛剛踏入社會,就認為自己高人一等,希望自己的`薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實,這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領,不一定受過什么好的教育,但通過實踐,他們可以帶兵打出漂亮的一站;而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭,很少付諸實踐,只是紙上談兵,真要上戰場的時候,有些事情跟紙上的并不一樣。所以,即使是名校畢業的學生,也不能自以為是,有些事情并不象想像中的那樣。所以,也不能期望太高。現在的大學生們的薪酬期望值普遍下降,有的甚至開到只有800元,但這畢竟只是少部分,仍有大部分畢業生的期望值高出社會現實水準,這就是人們常說的“高不成,低不就。”中的“低不就”。
4、各企業選人挑剔
在大學畢業生“就業難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,企業的發展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,企業是不會無緣無故不要應屆生的。
我記得上班的第二天經歷就對我說了“現在社會中不缺人才,要人才的話一抓一大把,缺的就是認真踏實的人”。所以在第一次的面試過程中,一定要給面試官留下一個好的印象,當然除了一些確實需要專業類知識比較強的職業。希望大家都有一個好的開始把。
形勢與政策論文 篇6
摘要:伴隨著經濟社會發展的區域性失衡,大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向,由此相互交織而引發的失業現象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區域經濟的協調發展等緊密聯系,同時也取決于大學畢業生個人就業觀念的轉變。
關鍵詞:大學生;就業;對策
隨著高校連年擴招,每年畢業生人數也連年增長,20xx年是高校擴招后本科生畢業的第一年,畢業生人數比上一年增加了44.6%,20xx年畢業280萬人,比上一年增長32.1%,20xx年畢業達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業壓力大。這兩年畢業生人數仍有較大增長,面對工作崗位沒有明顯增加的現實,畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭,就業形勢不容樂觀,就業壓力仍然很大。對近幾年高校畢業生就業情況的分析表明,有幾個很明顯的特點:
一、供需差:畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從20xx年至20xx年,全國高校畢業生從114萬增加到338萬,是擴招前的3倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。
二、選材刁:應屆生就業不吃香 在大學畢業生“就業難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生,企業的發展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要應屆大學生。
三、專業同:熱門專業人才過剩 近年來,一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展,紛紛上馬熱門專業,致使這些專業的畢業生就業難度加大。
四、薪酬低:關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示,有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上,但據有關機構的調查結果顯示,大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月,畢業生的期望值顯然高出社會現實水準,也導致部分大學生“有業不就”。
五、假招聘: 有效招聘信息數量減少 。一些企業利用當前大學生供過于求的形勢,推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓等名義收取費用,再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實用的信息并不多,大學生獲取真實有效的信息少,導致就業難。
1.大學生就業難深層原因分析
(1)愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。
家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大,對子女就業的期望自然伴隨教育投資的增長而提高,這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言,雖然我國的高等教育已經從精英教育進入了大眾化教育階段,但家長與大學生個人仍然始終對畢業后的就業抱著高期望值。當這種高期望值與現實中的就業崗位或機會存在落差時,大學生就可能陷入難以就業的處境。因此,愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。
(2)信息市場的不完善導致就業信息的不對稱。
畢業生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中,畢業生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息,同時用人單位也要充分了解求職人的信息,二者是雙向選擇的過程。一方面,求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況;另一方面,用人單位則需要了解求職人員的真實信息,包括其知識結構、綜合素質以及將來的發展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業信息不對稱、不充分的缺陷,就業信息往往滿足不了勞資雙方的要求,這就會導致以下兩種情況的發生:一是大學畢業生進入了不適合自己的企業,接受培訓后沒多久就跳槽,或者是根本適應不了該企業的工作環境而被淘汰,從而促使企業招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的;二是一些畢業生缺乏對企業的了解,進入后發現“事與愿違”,但某些企業會依靠占有檔案非法索取高額違約金,很多畢業生寧愿失業也不簽這類單位。
(3)結構性矛盾,供求錯位。
我國的大學生培養機制脫離社會實際需要:社會需要的人才大學不供應,非常短缺,而社會不需要的人才大學又拼命培養,導致過剩,因此,我國大學生的就業難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經濟發展到今天的地步,許多高校仍在遠離市場實際需求,根據自己的經驗而非實際調查閉門造車,相關教材也過于陳舊,在這種狀況下培養出來的學生,怎么可能為社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍,又加劇了結構性矛盾。現在,許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木,建造豪華校園,而對教學與科研的投入則非常吝嗇,這種主次顛倒的'做法在眼下極其普遍,許多高校以近乎暴發戶的心態擴張,而對高校最核心的教學工作置之不理,培養出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上,很多大學生參加工作后,用人單位常常不得不對其進行二次培養,這無疑將加大用人單位的成本,令其頭痛不已,漸漸失去對大學畢業生的興趣,許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗,也是基于這一苦衷。
(4)就業市場不規范是瓶頸。
目前,我國就業市場還存在著一些不公平與不規范的現象,就業市場發育不良對大學生的就業造成多方面的損害。在我國的就業市場上,一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存,直接降低了大學畢業生與就業機會的有效匹配,也造成了人力資源的巨大浪費,扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正常現象的影響,破壞了就業市場的公平性,人際關系客觀上在我國現階段的就業中起著非常重要的作用,就業機會的不公平不僅表現在大學生之間,也表現在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業市場的公平競爭,導致了本來應當最具就業競爭力的大學畢業生反而成了特殊的就業弱勢群體,這是就業市場異化的直接結果。
2.扭轉大學生就業形勢的理性思考
當前大學生就業問題是一個牽一發而動全身的結構性問題,解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情,而是一項長期的“系統工程”,需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。
(1)政府:綜合運用各種手段,做好宏觀調控,給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。
①政府應做好長遠規劃,協調城鄉二元結構差異和區域差距,這不僅關系到大學生的就業問題,也關系到國家的長遠發展問題。
②短時間內政府解決大學生就業困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業的制度、政策壁壘,尤其是關于戶口和流動問題,這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業難的現狀,但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。
③適當把資源向中小城鎮傾斜,縮小城市和地區在政治資源上的差異,更好地引導大學生向不發達地區、小城鎮等地區移動,這樣不僅能為小城鎮帶來人力資源,也能相應緩解大中城市的壓力,促進社會發展的良性循環。
④維護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創造與維護就業市場的一體化與公平的就業環境,改變在大學生等特定群體就業方面所采取的相互分割、頭痛醫頭的政策取向,將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創造與維護公平的就業市場競爭環境上來。為此,一要禁止就業歧視與摒棄學歷崇拜,代之以公平就業與能力優先;二要規范勞動就業市場,強化對勞動者就業的監管,消除各種不正當競爭行為;
⑤建立和完善社會保障體系。多數人總是指責大學生擇業不夠理性,期望值較高,卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業時缺乏安全感,常有后顧之憂,擔心失業、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟,特別是城鄉二元結構和東西地區發展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業時心有余悸,不得不考慮社會保障這個很實際的問題,從而爭相到條件好的大中城市和單位就業。要引導大學生到西部和農村去就業,改變目前大學生就業難的現狀,建立和完善社會保障體系
勢在必行,特別要在西部和廣大農村地區真正實現“老有所養,病有所醫,失業有救濟”的政策。如果真的做到這一點,“大學生到西部去,到農村去”的口號就不會只是一句空話,而會在不久的將來變為現實。
⑥政府在宏觀調控的過程中應該注意協調學校與市場之間的信息溝通,除了制定所謂的就業率指標外,更應該注重宏觀上的規劃和指導,合理引導高校的招生規模以及市場經濟結構。
(2)大學生:轉變傳統就業觀念,走向市場。
理念是核心價值觀,正確的理念帶來正確的行動,正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業,干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位,偏遠地區有最適合發展機遇,最艱苦的地方,最能磨練人的意志,祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。
①機不可失,早作決斷。當前,很多畢業生還在左顧右盼、猶豫不定,有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約,總希望奇跡在明天出現。豈不知,用人高峰稍縱即逝,在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下,好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去,更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以,建議目前有就業意向的同學盡快簽約。當然,實在不理想的也不要強人所難。
②全面撒網,重點捕魚。還沒有找到工作的畢業生,就業信息是最重要的。一方面,要盡快與學校就業部門聯系,取得主渠道的幫助和支持;另一方面,要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系,發動老鄉、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下,要重點“捕魚”,在沒有目標的條件下,可以有選擇地全面“撒網”,甚至“有棗沒棗打一竿”。
形勢與政策論文 篇7
一、政府加強投資引導,推進民間投資
新形勢下,我們要將政商關系理順,成功轉變政府職能,推動管制政府向服務政府轉變、全能政府向有限政府轉變。針對投資備案、審核、審批等制度要組織開展規范改革工作,積極將政府的核準范圍縮減,促使審批程序得到簡化,從而降低經營性收費及行政事業性收費,推動民營企業收費實現公平化,將非國民待遇現象消除掉。其二,財政相關部門建立起專業化的投資服務機構,加強對民營企業的投資信息指導及產業政策支持。同時要開展民間投資的營銷策劃、審核報批、投資咨詢、管理決策等各方面的綜合服務,建立起包括技術信息、政策信息、市場信息在內的投資信息網,綜合篩選投資項目,健全民間投資服務體系,致力于為全社會提供充分的、準確的投資信息。其三,加強建設民營企業的權益保護機構,盡力維護民營企業的合法權益,為民間投資營造出良好的市場環境。
二、財政傾斜于民生,保障并改善民生
(一)加大財政資金投入,扶持中小企業發展和靈活就業
雖然每一年我國財政在就業方面的資金投入都有較大的增長,但這并不能滿足我國愈加嚴峻的就業形勢。因此,政府應當以公共理財理念為出發點,積極調整財政支出結構,將行政管理費用支出進行大力的.整頓和壓縮,將公共財政傾斜到民生領域,增加就業的財政資金投入,建立長效的就業財政機制,促使就業工作取得保障性強的、長期的財政支持。新形勢下,小群體創業及中小企業等在解決自身就業問題時為社會大眾提供了良好的勞動力需求空間。政府部門應當積極扶持它們,在信貸、資金及稅收等各個方面為他們提供支持,逐步形成中小企業群體,致力于將社會的不同素質、不同層次的勞動者廣泛吸收到這一群體里來,確定靈活就業的行業標準及范圍,完善稅費減免措施,從而健全財稅扶持政策。對于靈活就業范圍內的自謀職業人員,政府可以給予重點的財稅支持,鼓勵人們積極創業,從而有效帶動就業。
(二)加快社會保障改革,完善對農民工社會保障的政策支持
在受到金融危機沖擊的所有群體里面,農民工遭受的損失最大,一旦他們失業返鄉,就無法享受到養老保險、失業保險等,即便他們能夠享受家庭保障機制及農村土地保障機制等,但依舊無法將他們的生活影響降低,從而造成農村的消費能力低下,不利于實現刺激消費等宏觀的經濟調控政策,嚴重時甚至會沖擊社會和諧。因此,政府應當加快改革社會保障制度,積極培訓農民工,鼓勵并支持他們自主創業,通過財政撥款加大對農村公用設施的投入力度,為他們提供更多的就業機會。其一,將農民工吸收到工傷保險體制里面,將農民工遭受的職業風險有效分散甚至化解;其二,針對農民工構建醫療保障體系,幫助因病陷入生活窘境的農民工化解風險;其三,構建養老保險政策,為農民工的晚年生活提供財政保障,確保他們能夠獲得真正的養老待遇。
三、健全消費稅政策,加快發展對外貿易
在新形勢下,我們要進一步改革并健全消費稅政策:適當擴大消費稅范圍,將裘毛皮制品、高檔美術制品、高檔實木家具、保健品等納入到消費稅征收范圍之內;一些洗滌、洗浴等企業消耗水資源較大,應當對它們征收消費稅;公共汽車輪胎、酒精等一部分人民生活、衛生的必需用品應當停止消費稅的征收。與此同時,要針對持續完善的消費稅制度構建立法程序,將國內稅收負擔進一步科學化、合理化,促進國內制造企業積極生產并進行出口貿易活動,加快發展對外貿易。
四、全力打好節能減排的攻堅戰、持久戰
首先,我們要以建筑、交通、工業等為主要對象,大力推進節能政策,提高能源的使用效率。推進開展節能產品惠民工程、千家企業節能行動、十大重點節能工程等,致力于在全社會范圍內營造出良好的節能風尚。其次,加強對環境的保護力度,積極推動城鎮污水垃圾處理、重點區域環境治理、綜合整治重金屬污染等工作的開展。第三,大力發展節能環保產業及循環經濟。抓好節水、節材、節地、節能等工作,支持循環經濟技術研發及能力建設并積極推廣示范,綜合利用礦產資源,加大回收利用工業廢物,進一步將生活垃圾資源化,等等。最后,針對氣候的變化及時制定應對措施,加大低碳技術的開發力度,并將高效節能技術進行推廣,大力發展可再生能源、新能源等,同時加強建設智能電網。加快綠化進程,努力構建低碳的消費模式及產業體系,全力打好節能減排的攻堅戰、持久戰。
五、結束語
我國是開放性的國家,即便是全球經濟有所復蘇,但我們依舊不能擺脫國外經濟對我們的影響,我們應當以新形勢的具體經濟發展要求為依據,積極探究我國財政政策的選擇,從而確保我國取得經濟可持續發展。
形勢與政策論文 篇8
通過學習《形勢與政策》這門課,我明白了誠信的重要性,構建誠信社會也是必要的。文中也說了去多關于誠信的案例使我們直觀的看到了誠信與我們息息相關。誠信缺失,是當今社會面臨的一個重要問題。構建誠信社會,既需要全社會加強社會主義核心價值觀教育,堅守誠信道德,又需要加強制度建設,打造社會信用體系,懲戒失信、鼓勵誠信。要教育學生誠實做人,踏實做事,樹立正確的誠信道德、信用觀念,引導學生充分認識造成誠信缺失問題的成因,了解國家在構建誠信社會上實施的有力舉措,增強對建設誠信社會的信心。
那么構建誠信社會首先明白誠信的重要性,誠信是中華民族的傳統美德,自古就有“一言既出,駟馬難追”這關于誠信之重要的名言。誠信從來就是一個重要的道德規范,隨著社會的發展,它賦予了更為豐富的時代內容,促使人們對它的理解上升到制度建設的層面。誠信不僅是一種品行、道義、聲譽,更是一種責任,它是個人高尚的人格力量、企業寶貴的無形資產、社會正常的生產生活秩序、國家良好的國際形象。誠信的重要性更使得我要構建誠信社會,構建誠信社會加強誠信建設體現了法制建設與道德建設的有機統一,也體現了依法治國與以德治國的緊密結合。
通過認識到構建誠信社會的重要性,所以我們在建設誠信社會的過程中,要全面了解、加強認識,盡量避免誠信建設道路上的誤區,要堅持制度建設和教育引導并重。我們每個人也應該從小事做起,從身邊做起,這樣我們的.改革才能更加深入,經濟才能更加發展,深灰才能更加和諧。
十八屆四中全會的召開,依法治國的基本精神在我國全社會乃至國際社會都引起強烈的反響,作為法治中國的“施工圖”,它必然將會影響到我們每個人的生活。所以,在當前和更長遠的時間里學習和領會它的基本精神是有著重大意義的。
依法治國,作為一種先進的治國方略與法律文化,是社會進步、社會文明的重要標志。法治國家,是以市場經濟的相當發展為經濟基礎、以民主政治的相當完善為政治基礎、以發達的權利義務觀為核心的精神文明為思想文化基礎的。
社會主義依法治國的基本要求是,(一)有法可依,這是依法治國的法律前提,也是依法治國的首要環節。(二)有法必依,有法必依是指一切政黨、國家機關、社會團體、企事業單位、公民都必須依法辦事。這是依法治國的中心環節。(三)執法必嚴,依法治國的關鍵是執法,難點和重點也在執法。(四)違法必究,就是要嚴格追究違法犯罪行為人的法律責任。這是依法治國的必要保證,是法律威嚴的重要體現。
通過學習,我認識到法律面前人人平等之所以成為依法治國理念的基本內涵是因為:法律面前人人平等是我國憲法規定的社會主義法治的基本原則,也是我國社會主義的民主性和人民性的必然要求。在依法治國理念中首先應包括法律面前人人平等的原則,沒有法律面前人人平等就不可能依法治國。法律面前人人平等包涵的三方面的涵義依次是公民的法律地位一律平等,任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權,任何組織和個人的違法行為都必須依法受到追究。我們審判人員在審理案件中不能認為自己是高人一等,居高臨下,濫用審判權,這種特權思想一定要清除。不僅當事人和其他訴訟參與人的違法行為要受到追究,審判人員違法審判也一定要受到追究,否則法律尊嚴就無法保障,法律在社會公眾心目中就不可能樹立起崇高的地位和威信。
形勢與政策論文 篇9
引言
大學生是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰,大學生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經濟社會發展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發展趨勢,科學定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現在經濟還不發達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。
三、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態。以愛國主義為核心的民族精神,是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱;以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。作為一名大學生,我們更是要知道如何去愛國,愛國不是要我們在發生中日矛盾時舉著旗幟到處游行,到處砸人家的豐田汽車;愛國也不是一大幫大學生在新浪網上叫囂著要愛國,卻發現自己的'英語四級還沒有過;愛國更不是學校早上升國旗奏國歌的時候,操場上一片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗,尊重國歌做起,來體現我們的愛國之情;我們可以像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”來表達我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們這些時代的接班人來發揚光大。同時,大學生還應該積極主動的去了解社會動態,國際新聞,了解社會的發展方向,積極思考創新,對社會現象提出自己的觀點,提出自己有價值的意見和建議。
四、培養大學生的社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個人才能形成正確的價值判斷,一個社會才能形成良好的道德風尚。我們大學生要接受社會主義榮辱觀教育,自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范。把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行。從我做起,從小事做起,踐行社會主義榮辱觀,陶冶良情操。并且時刻注意自己的言行舉止,勇于指證他人的錯誤、不規范行為,為創建良好的社會風氣而貢獻出一份自己的力量。
總結
作為當代大學生我們一定要牢記時代賦予我們的使命,將社會主義核心價值觀的踐行融入到我們生活的點點滴滴。以積極的心態和科學的方法,不斷陶冶人性,健全人格,提高素質和能力,發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創新的精神,為了中國夢的實現而努力奮斗。
關于形式與政策課程論文的說明
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2、論文立足于形勢與政策課各專題的學習,反映大學生對當前國內外形勢與黨的政策的認識與體會。字數不少于20xx字。
3、杜絕任何形式抄襲。若為抄襲或網上下載的材料,成績記為零。
4、 裝訂順序:論文封面、正文、參考文獻
5、 各班學習委員收齊本班的課程論文,按學號排序,并附上應收論文數目、已收論文數目和缺考學生名單,在X月X日前上交任課教師(學工處信息科)。電子稿由學習委員收齊打包統一發送至郵箱。
6、 任課教師需要按照考試中心要求登入教學管理系統成績數據庫,登入學生成績,學生完成相應學習任務且考察合格者,計相應學分。7、根據考試中心要求 ,任課教師需要以教學院部為單位將成績紙質稿(一式三份)以及學生論文紙質稿于放假前交思政部形勢與政策教研室。
8、成績評定的量化標準
考核成績評定分為過程性考核和終結性考核兩部分。
Ⅰ、過程性考核占總成績的30%,包括考勤、實踐教學活動的參與和表現。具體參見形成性評價成績構成審核備案表;并且保留相應原始材料;
Ⅱ、終結性考核占總成績的70%,課程論文形式,細化量化評分標準如下:
以百分制,分四個等級:
一等:(80分以上)切合題意、結構嚴謹、邏輯嚴密、分析深刻
二等:(60~79分)符合題意、結構完整、邏輯通順、分析到位
三等:(43~59分)基本符合題意、結構基本完整、邏輯基本通順、分析無原則錯誤
四等:( 0~42分)偏離題意、結構混亂、邏輯不清、無分析或分析有原則錯誤
備注:學生考試答題必須政治正確,否則計零分。
形勢與政策論文 篇10
摘要:本文從民生財政建設的現實意義出發,通過分析當前民生財政建設的不足,從如何構建適合社會發展需求的現代化民生財政管理模式的角度出發,進行關于民生財政建設的若干思考,并提出了能夠提升民生財政建設水平的若干建議,以便為相關財政工作者提供參考,力爭全面促進財政事業向前發展。
關鍵詞:民生財政建設 若干思考
民生財政,顧名思義就是一種以人為本的財政體系,伴隨著我國對民生財政投入力度的加大,民生財政建設引發了社會各界人士的廣大關注,特別是在教育領域、生活保障領域、就業領域等重點領域,民生項目的投資更是呈直線增加態勢。無容置疑,民生財政建設已成為了我國建設社會主義社會的重點項目,在當今社會經濟體系不斷深入改革的今天,我們如何從“重視民生,保障民生,改善民生“角度出發,對關于民生財政建設做出詳細思考將具有十分重要的現實意義。
1、民生財政建設的現實意義分析
改革開放之后,我國經濟水平不斷提高,呈現出良好的經濟發展態勢。伴隨著經濟的良好發展,社會事務需求也不斷增多,與此同時也引發出來越來越多的人民利益訴述問題,這在一定程度上加大了改善民生建設的難度,民生建設改善工作面臨著新的挑戰與機遇。要知道,民生財政是“庶政之母”,加強民生財政建設能有效緩解社會經濟壓力,消除社會經濟矛盾,確保社會經濟得以長久穩定發展。以下就民生財政建設的現實意義展開分析。
1.1、是實現“中國夢”,建設社會主義和諧社會的關鍵
改善民生財政建設,宏觀角度上是要求財政建設從社會經濟體系架構改革出發,立足社會經濟發展實際,跟隨社會經濟的發展步伐而進行相應的改革與創新,特別是在社會保障領域、教育領域、住房保障領域、公共衛生領域等民生方面的財政消耗,以不斷滿足人民群眾多種不同的社會需求,進而達到“中國夢”與“人民夢”的相互統一,為全面建設社會主義和諧社會奠定良好的民生基礎。
1.2、是經濟社會轉型發展的現實需要
經濟社會轉型發展需要多方面要素支持,宏觀角度上要求通過科學規劃合理配置充分發揮財政分配功能作用與地位,著重改善民生和保障民生,把財政支出向人民群眾保障領域轉移,重點解決人民群眾關心的難點、熱點問題,包括公共衛生醫療設備、教育、社會住房等社會服務問題,進一步緩解社會民生矛盾。
1.3、是推動社會基本公共服務建設的具體體現
數據表明,20xx年,全國31個省(區)市的.財政支出中,民生支出普遍增長,且多數地方占到了當地公共財政支出的50%以上。以安徽省為例,據財政廳廳長羅建國說:“20xx年,安徽省民生支出3161.2億元,增加553.8億元,增長21.2%,占全省財政支出近80%。”一系列數據說明了民生支出比重正在不斷優化。可見,加強民生財政建設,必須把財政支出重點向人民群眾公共需要或公共服務轉移,解決公共服務不到位的局面,進一步推動社會基本公共服務建設。
2、民生財政建設面臨的問題
2.1、管理體制問題
隨著社會體制改革的不斷深入,財政撥款的形式也向復雜化、多樣化趨勢發展,政府投資形式也更加多元化。然而,財政管理體制中的事權和財權不匹配,無論是大事還是小事決策權都在上級領導手上,下級領導空有管理頭銜,卻無法實施正確的管理權限。這種不平衡的決策方式,使得地方政府壓力加大,導致很多民生政策無法落到實處。除外,由于財政局財政管理的組織建設不完善、財政管理人員配置不合理、職能分配不明確。財政局在進行財政管理工作時,缺乏健全的財政管理監督與控制體系,甚至出現私自挪用單位內部資金、私設賬外賬,避開財政監督把單位預算外的收入據為私有,進行公款玩樂等情況,嚴重影響了財政局的經濟利益,民生財政建設受到影響。
2.2、財政約束問題
從現階段我國政府的財政決算預算看來,財政管理模式單一,無法精確、完整地反映出政府的債務、資金等情況。從財政局發布的財政預算信息來看,財政報告不夠全面,對資金使用細化不到位,存在多方面不足,極容易滋生腐敗行為。由于財政資金管理缺乏足夠的公開透明度,這種模式下的財政報告也缺乏足夠的約束力,這也在一定程度上加大了民生建設工作開展的難度。
2.3、資金管理問題
首先是資金來源渠道單一。教育、科學技術、文化體育與傳媒、醫療衛生、社會保障和就業等相關的一些民生領域尚未完全向社會資金開放,再加上社會公益、慈善等民生領域制度建設不健全,使得社會資金流入民生建設領域的渠道單一,民生建設支出仍然需要附屬財政投入。
其次是民生資金使用存在“越位”與“缺位”現象。民生建設項目雖然遍布社會各大民生領域,然而發達地區卻相比于經濟欠發達或者偏遠地區更為深入。
在經濟發達地區,由于經濟水平較高,在這種經濟條件較好的大環境背景下,出現“越位” 的情況就比較多;而在經濟落后地區,由于受到經濟限制,一些應用政府承擔的民生領域得不到相應的建設,多會出現“缺位或不到位”的狀況。顯而易見,民生建設現階段還存在明顯的資金管理難題,出現地區建設不平衡現象。
3、完善民生建設的幾點可行性策略
民生建設工程意義重大,是構建社會主義和諧社會的基礎,針對當前民生建設工程存在的種種問題,必須加以改變,才能提高民生建設水平,以更好地發揮民生財政對擴內需、調結構,促和諧的多重效應。
3.1、在滿足社會公共需要的領域加大公共財政投入,嚴格控制行政經費的過快增長。通過把財政支出向公共安全、公共衛生、公共教育、社會保障和社會公共設施等方面轉型,凸顯社會公共保障在國民經濟總值當中的比重,加大公共設備與產品的供給,努力做到經濟性公共服務與社會性公共服務相互統一,讓民生建設項目功能充分發揮出來,得以服務大眾,服務社會。
3.2、要以財政改革為先導,強化政府的社會公共服務職能,加快向服務型政府的轉型。實踐證明,行政改革與財政建設制度的變革有著密切的聯系。從某種意義上來說,財政建設制度的變革會引發行政建設改革同步改革。因此,財政制度改革可以作為先導,現行一步進行改革,引導政府行政改革。例如通過將預算管理、資產管理、財務管理等整合到統一的平臺,加強對單位基層和管理層的內部控制,確保財政管理記錄、財政報告信息和其他財務管理信息的及時性、真實性、完整性。在企業崗位設置上,建立合理高效的管理機制、運行機制、激勵機制、決策機制,建立科學的考核標準,制定比較合理的,操作性強,有激勵性的考核方案,形成相互激勵、相互制約為主體的運作模式,以把更多的力量放在發展社會事業和解決人民生活問題上。
3.3、繼續改革和完善轉移支付制度,進一步照顧經濟欠發達地區和基層政府。民生建設工作不僅聯系著政府的各個職能部門與處室,與千家萬戶也有著緊密的聯系。在當前的分稅制財政體制下,一些欠發達地區及基層政府事權、財權不匹配,財政財力不足。民生建設要因地制宜,根據各地實際情況,進行不同建設。對于一些經濟基礎較好的地區應重點建設,而一些地處偏遠,遠離中心城區的地區應充分放權,給予優惠政策,大力鼓勵其快速發展。
4、結語
民生財政建設工作的進行,是一項復雜的系統工程。其目的不單是為了優化民生管理,同時也是為了通過科學規劃和合理配置使民生財政建設發揮最大的功能效應,從而改變人民群眾生活環境,進一步促進社會主義和諧社會建設事業的發展。對關于民生財政建設做出思考,以找出提高建設水平的可行性策略,對于實現民生建設事業的可持續發展有著重要的意義,同時,其也是科學發展觀的必然要求。
參考文獻
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