形勢與政策論文

時間：2024-11-17 17:11:16 畢業論文范文我要投稿

形勢與政策論文范例11篇

　　無論是在學習還是在工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的形勢與政策論文，希望對大家有所幫助。

形勢與政策論文范例11篇

　　形勢與政策論文篇1

　　從90年代末開始的大學擴招以來，大學生的就業形勢越來越嚴峻。大學生畢業喏人數的不斷增加，造成就業壓力的不斷增大；再遇上諸如前年的金融危機大學生就業更是難上加難。我覺得大學生就業問題是客觀存在的，要想解決它，就要分析清楚這個問題，再從根本入手才能解決這個問題。只有大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業問題。

　　其實造成當代大學生就業壓力增加的原因是多方面的，就業困難的原因有以下幾點：包括經濟原因、社會原因和自身原因等。

　　首先金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊。因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續影響到經濟增長，這對就業增長將是一個非常不利的信息。

　　其次社會原因在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

　　大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的'大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。

　　此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃，導致學生或許有專業能力，但是缺乏獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換的能力。

　　如果說上述都是客觀原因，造成大學生就業難還有自身原因這個主觀因素;很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

　　面對如此復雜嚴峻的就業形勢當代大學生如何應對就業難問題呢？既然知道了原因，那就要求相應方面共同努力，解決當代大學生的就業問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。

　　政府方面政府要發揮它的宏觀調控作用，就要通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節。首先實現經濟穩定發展，提高經濟增長的就業含量；其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世的問題，需要多方合作才能更好的解決它。

　　形勢與政策論文篇2

　　一、政府加強投資引導，推進民間投資

　　新形勢下,我們要將政商關系理順，成功轉變政府職能，推動管制政府向服務政府轉變、全能政府向有限政府轉變。針對投資備案、審核、審批等制度要組織開展規范改革工作，積極將政府的核準范圍縮減，促使審批程序得到簡化，從而降低經營性收費及行政事業性收費，推動民營企業收費實現公平化，將非國民待遇現象消除掉。其二，財政相關部門建立起專業化的投資服務機構，加強對民營企業的投資信息指導及產業政策支持。同時要開展民間投資的營銷策劃、審核報批、投資咨詢、管理決策等各方面的綜合服務，建立起包括技術信息、政策信息、市場信息在內的投資信息網，綜合篩選投資項目，健全民間投資服務體系，致力于為全社會提供充分的、準確的投資信息。其三，加強建設民營企業的權益保護機構，盡力維護民營企業的合法權益，為民間投資營造出良好的市場環境。

　　二、財政傾斜于民生，保障并改善民生

　　(一)加大財政資金投入，扶持中小企業發展和靈活就業

　　雖然每一年我國財政在就業方面的資金投入都有較大的增長，但這并不能滿足我國愈加嚴峻的就業形勢。因此，政府應當以公共理財理念為出發點，積極調整財政支出結構，將行政管理費用支出進行大力的整頓和壓縮，將公共財政傾斜到民生領域，增加就業的財政資金投入，建立長效的就業財政機制，促使就業工作取得保障性強的、長期的財政支持。新形勢下，小群體創業及中小企業等在解決自身就業問題時為社會大眾提供了良好的勞動力需求空間。政府部門應當積極扶持它們，在信貸、資金及稅收等各個方面為他們提供支持，逐步形成中小企業群體，致力于將社會的不同素質、不同層次的勞動者廣泛吸收到這一群體里來，確定靈活就業的行業標準及范圍，完善稅費減免措施，從而健全財稅扶持政策。對于靈活就業范圍內的自謀職業人員，政府可以給予重點的財稅支持，鼓勵人們積極創業，從而有效帶動就業。

　　(二)加快社會保障改革，完善對農民工社會保障的政策支持

　　在受到金融危機沖擊的所有群體里面，農民工遭受的.損失最大，一旦他們失業返鄉，就無法享受到養老保險、失業保險等，即便他們能夠享受家庭保障機制及農村土地保障機制等，但依舊無法將他們的生活影響降低，從而造成農村的消費能力低下，不利于實現刺激消費等宏觀的經濟調控政策，嚴重時甚至會沖擊社會和諧。因此，政府應當加快改革社會保障制度，積極培訓農民工，鼓勵并支持他們自主創業，通過財政撥款加大對農村公用設施的投入力度，為他們提供更多的就業機會。其一，將農民工吸收到工傷保險體制里面，將農民工遭受的職業風險有效分散甚至化解；其二，針對農民工構建醫療保障體系，幫助因病陷入生活窘境的農民工化解風險；其三，構建養老保險政策，為農民工的晚年生活提供財政保障，確保他們能夠獲得真正的養老待遇。

　　三、健全消費稅政策，加快發展對外貿易

　　在新形勢下，我們要進一步改革并健全消費稅政策：適當擴大消費稅范圍，將裘毛皮制品、高檔美術制品、高檔實木家具、保健品等納入到消費稅征收范圍之內；一些洗滌、洗浴等企業消耗水資源較大，應當對它們征收消費稅；公共汽車輪胎、酒精等一部分人民生活、衛生的必需用品應當停止消費稅的征收。與此同時，要針對持續完善的消費稅制度構建立法程序，將國內稅收負擔進一步科學化、合理化，促進國內制造企業積極生產并進行出口貿易活動，加快發展對外貿易。

　　四、全力打好節能減排的攻堅戰、持久戰

　　首先，我們要以建筑、交通、工業等為主要對象，大力推進節能政策，提高能源的使用效率。推進開展節能產品惠民工程、千家企業節能行動、十大重點節能工程等，致力于在全社會范圍內營造出良好的節能風尚。其次，加強對環境的保護力度，積極推動城鎮污水垃圾處理、重點區域環境治理、綜合整治重金屬污染等工作的開展。第三，大力發展節能環保產業及循環經濟。抓好節水、節材、節地、節能等工作，支持循環經濟技術研發及能力建設并積極推廣示范，綜合利用礦產資源，加大回收利用工業廢物，進一步將生活垃圾資源化，等等。最后，針對氣候的變化及時制定應對措施，加大低碳技術的開發力度，并將高效節能技術進行推廣，大力發展可再生能源、新能源等，同時加強建設智能電網。加快綠化進程，努力構建低碳的消費模式及產業體系，全力打好節能減排的攻堅戰、持久戰。

　　五、結束語

　　我國是開放性的國家，即便是全球經濟有所復蘇，但我們依舊不能擺脫國外經濟對我們的影響，我們應當以新形勢的具體經濟發展要求為依據，積極探究我國財政政策的選擇，從而確保我國取得經濟可持續發展。

　　形勢與政策論文篇3

　　淺談中國的周邊局勢

　　摘要：曾幾何時，中國的周邊安全局勢一直是我國值得稱道的外交成就。進入21世紀以后，我國提出了“安鄰、睦鄰、富鄰”的指導思想，積極落實“與鄰為善，以鄰為伴”的政策，大力發展同周邊國家的關系，創造了我國與周邊國家關系的最好時期。21世紀第一個十年過去了，中國的周邊關系又如何呢?對于這個問題，目前方方面面都在關注，甚至已經成為國際社會的一個重大焦點和熱點問題。掌握中國周邊局勢的現狀，分析其影響因素，預測其發展趨勢，不僅對我國處理好周邊關系有重要影響，而且對我國宏觀外交也會產生重要作用。

　　關鍵字：周邊關系;中美關系;發展

　　在20xx年初，有學者總結20xx年的中國外交，用了3個“年”——“周邊年”、“海洋年”、“危機年”。20xx年12月，中國社科院召開了一個專題研討中國周邊局勢的會議，會后發布了《中國周邊安全形勢評估報告》，報告指出，“與20xx年相比較，本年度中國周邊安全環境并沒有明顯改善，特別是以非傳統安全為主要內涵的海上安全問題極為突出。”由此，我們可以得出兩個結論：一是中國周邊安全基本形勢總體相對穩定，二是消極面增多、矛盾復雜、動蕩加劇。

　　影響中國周邊安全形勢的因素也是多方面的，總結起來有三點：美國戰略調整是最直接，最明顯的影響因素;中國的發展是更深層次的影響因素;中國周邊環境的變化是重要因素。

　　面對不可改變的變化，我們該怎么辦?這是問題的關鍵。我覺得應在下面幾個方面加以注意：

　　(一)正確看待美國及美國的“高調重返”

　　1、中美差距依然很大，別不把美國當回事

　　2、放眼世界，別把美國太當一回事。不要把眼睛老盯著美國。我們過去太在乎美國，美國的一舉一動，皺個眉撇個嘴，我們都要琢磨半天。不要把美國太當回事。美國是我們對外關系的重中之重，但不等于我們一切都圍著它轉。我們要把它放在一個適當的位置。要把眼光放到全世界，放到俄羅斯、德國、法國、英國、歐洲、非洲、亞洲、大洋洲、拉丁美洲，全方位友好，周邊也是全方位友好。跟全世界的關系理順了，反過來,也有利于發展與美國的正常關系。

　　3、正確對待中美關系：中美是對手，未必是敵人。美國對中國的戰略疑慮加深，美國要把中國的崛起限定在一定的范圍內，絕不允許中國挑戰美國的領導地位。但并不意味著美國已經視中國為敵人。美國在恐懼中國軍事崛起對美國構成挑戰的同時，也希望中國能夠和美國合作來維持國際秩序。

　　4、“高調重返”難以短期實現。美國面臨的問題是很多的，西方困境并為真正解決，美國經濟的問題，財政赤字、政府債臺高筑。這些對它來說是比較深層次和長期的.制約，使得它難以順利地推進它“重返”的計劃，有很多因素還在制約著它，所以我覺得對美國重返亞洲還是應該理性、冷靜地看待，而不要過高地估計它，認為它是完全沖著我們來是、對我們完全不利等等。

　　(二)淡定從容，韜光養晦，做好自己的事

　　解決問題，關鍵在自己。把自己的事情做好是應對外部挑戰的最根本的法寶。

　　1、不回避、不著急。周邊問題是中國崛起的必經階段，必須要過這一關，躲不過去的，不能回避。現在問題來了，或者挑戰來了，就得去坦然面對，去有效應對，否則永遠不會真正的崛起。

　　2、要有發展戰略，要有自知之明。對自己的政策要做調整。20xx年，我國提出了要“塑造周邊”，但是要怎么塑造，我們自己先得有個計劃，得先有個模子。連模子都沒有怎么塑造?這方面我們得學學美國!

　　3、“韜光養晦”與“敢做敢為”并重。做任何事情既要盡力而為，又要量力而行。在整個過程中，“韜光養晦”一定要堅持，與此同時我們也要加強“有所作為”、要有威嚴的一面，就是不能只做“老好人”或是“和事佬”，要能讓一些國家覺得中國難以挑戰、難以侵犯、難以“忽悠”。

　　4、要講“巧實力”，對周邊國家區分對待。

　　(三)政經合一，協調周邊關系

　　在周邊問題上，中國以經濟促政治合作在過去發揮了重要的作用，但是現在單純的經濟讓利已經不能解決摩擦。中國應該一方面通過繼續深化經濟聯系，鞏固與周邊關系。同時也要增強周邊外交中經濟手段和安全政策的協調性，善于將經濟手段戰略化以實現自身的政治目的。通過發展軍事力量加強對國家利益的支撐作用，并適度運用硬實力的威懾力以爭取和創造更好的周邊環境。

　　形勢與政策論文篇4

　　一、考核概要

　　《形勢與政策》論文考核方式的成績采用兩級制：合格或不合格。合格學生取得相應學分，不合格學生重修課程。考核成績由兩部分組成：課堂考勤和論文考核。

　　二、課堂考勤

　　課堂考勤由授課教師隨堂隨機抽查。“曠課”2次或2次以上的學生的成績直接記為“不合格”；“早退”2次或2次以上的學生的成績直接記為“不合格”；“嚴重遲到”（上課遲到大于或等于5分鐘）2次或2次以上的學生的成績直接記為“不合格”。“曠課”1次的學生的成績、“早退”1次的學生的成績、“嚴重遲到”1次的學生的成績均由任課教師根據授課教師對此類學生的課堂評價以及此類學生的課程作業狀況自主地、綜合地裁量。如發生選課學生遇特殊情況不得不請假的情形，則需選課學生在上課（確定需要請假的那節課或那講課）之前，將學院或學院學生工作辦公室已經蓋章同意的請假條交予授課教師；過后補假或不補假，均視為曠課。

　　三、論文考核類型（只選擇一種類型作答即可）

　　（一）思考題類型。在“西南科技大學政治學院形勢與政策教育網”“課程教學—作業考核”欄目中查詢相應學期的“形勢與政策課思考題”，并只選做其中一道題目即可。

　　（二）學習感想類型。同學們如對某一老師所講的'某一專題非常感興趣，可圍繞這一專題暢談自己的學習感想或見解。

　　（三）讀后感類型。在仔細閱讀“西南科技大學政治學院形勢與政策教育網”上的相關內容后，若有所悟，可以寫一份主題明確的、論證合理的、觀點科學的讀后感。

　　四、論文規范（此項規定對任何一種類型都適應）

　　（一）使用統一發放的西南科技大學答題紙（16開）作答；使用其它紙張作答會影響成績。（答題紙1人1張，形勢與政策研究室一般不補發，請同學們妥善保管。）

　　（二）論文必須是手寫稿；提交打印稿的同學，其成績不合格。

　　（三）答題紙上必須準確無誤地、字跡清晰地寫明自己的姓名、學號和專業班級；學生信息自身填寫出現問題而導致學生成績無法提交的，由學生本人承擔相應后果。

　　（四）論文字數不得低于1000字；低于1000字者，其成績不合格。

　　（五）論文不得相互抄襲；經過比較，發現多篇論文的內容雷同或相似率超過30%的，所有雷同或相似的論文都評定為不合格。

　　（六）論文必須有標題，摘要和關鍵詞不做強制性要求，若引用參考文獻必須注明出處。（我們建議，同學們引用的參考文獻最好都來自西南科技大學形勢與政策教育網上的文章或評論）

　　（七）論文里若出現違背四項基本原則、抵觸黨和國家現行政治、路線、方針的言論或者出現政治立場不堅定、價值取向不正確、道德觀念不高尚的確切跡象時，論文完成者的成績直接被記為不合格；并且有關問題將被迅速反映至論文完成者所在學院。

　　（八）論文應有鮮明突出的寫作主旨、科學嚴謹的邏輯推演過程、實證與規范緊密結合的論據鏈條、正確客觀的結論；進一步講，主題要鮮明、體系要完整、結構要緊湊、論據要合理、論證要科學、對策要實效、意義要鮮活。

　　五、重要說明

　　（一）未上交論文或者未按規定時間上交論文者視為“缺考”，成績不合格；因特殊情況無法及時上交論文的學生，需有相關證明并及時提交給收卷教師，否則，亦視為“缺考”，成績亦為不合格。未將論文上交至任課教師（自己教務系統上顯示的該課程的教師是為任課教師）處而導致的成績問題，由涉事學生自己負責。

　　（二）重修、補修《形勢與政策》課的同學應盡快聯系任課教師，并在課程教學時間段內，將論文交予該老師，逾期未交，視為缺考，成績不合格。

　　（三）本細則只適用于采用“論文考核方式”的選課學生，且解釋權歸形勢與政策研究室所有。

　　形勢與政策研究室

　　形勢與政策論文篇5

　　青年就是未來，青年就是民族復興的希望。支持青年創新創業，就是支持國家的發展。國家重視青年的成長，鼓勵青年通過多種渠道、多種形式創業。因此，高校在課程建設與改革方面需要順應國家創新創業的時代背景。作為大學生思想政治教育的重要課程，形勢與政策課需要引入創新創業教育內容。本研究旨在分析目前形勢與政策課程所存在的問題，并試探索融入創新創業內容的形勢與政策課程的教學改革方法。

　　1 高校形勢與政策課程問題探析

　　形勢與政策課作為高校思想政治教育的主要課程之一，具有順應社會發展，結合國家新形勢、高校思想政治教育的新方向以及受教者本身思想發展等特點，達到對受教者思想引領與塑造的目標。它能夠使受教者正確認識國家的發展、政治、經濟、文化等方面的最新形勢；認識我國政治體制改革、經濟社會發展與時代背景或國際環境的關系；運用正確的思維看待時事、熱點、現象等問題。經過以上內容的學習，使受教者重視自身思想意識的潛修、提升認知，縱而加快受教者角色定位、認清自我價值，為今后投身國家建設做好準備。

　　雖然課程在改革中取得了很多效果，但目前形式與政策課程仍存在諸多問題，主要有以下幾個方面：（1）授課內容陳舊。國內外形勢不斷變化，黨和國家的方針政策也在不斷更新，同時大學生也呈現日新月異的態勢。而形式與政策課的內容更新卻較為緩慢，一些知識反復講授，脫離時代特點。（2）授課思路和方向不夠明確。雖然加入了實踐課程，使得授課方式變得多樣化，但部分形勢與政策專題授課思路和方向還不夠明確。許多專題僅確立授課方向，而不是分年級或圍繞著某一個熱點問題分小節進行授課，這樣會導致導致任課教師對某些知識點無重點可循，無法形成完整的教學體系。（3）授課內容與學生自身發展的貼合度不高。由于課程內容更新較慢，許多形勢與政策專題較為寬泛空洞，大部分專題以認識和掌握為主，而對于課程內容與受教者之間的聯系、影響、作用的分析并不多，因而導致受教者只從認知上得到補充，而不能達到學以致用的效果。

　　目前形勢與政策課程對培養大學生正確的政治理念與立場，良好的人文情懷，提升自身素質等方面均起到了良好的作用，但針對性的教育引導還略顯欠缺，在創新創業的大背景下，形勢與政策課完全可以抓住這個時代特點進行教學內容的改革，為廣大學生做好創新創業的引導教育。

　　2 形勢與政策課程引入創新創業教育的重要性

　　提出以創業帶動就業的理念，強調鼓勵自主創業的同時，完善和改進青年就業觀念。20xx年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中對于高校創新創業教育課程體系建設指出，高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。因此，高校在做好基礎課程建設的同時，需順應社會的主流趨勢，大膽嘗試現有課程融入創新創業的理念教育。豐富課程內容，使之培養的人才適應當今社會形勢，能夠在國家的經濟建設中發揮應有的價值。特別是作為高校思想政治教育與國內外新形勢、新環境聯系最緊密的時政類課程，形勢與政策課擔負著從思想層面引領高校學生實施創新創業理念所義不容辭的責任與義務。

　　2.1 是高校教育教學改革的必然趨勢

　　高校培養的人才是否適合當今社會需要是體現高等教育成果的重要因素，如何培養適應新時代發展的人才是高校目前需要解決的重要問題。而創新精神、創業教育與創業實踐能力是衡量新時代人才的'重要指標之一。因此，高校教學改革的方向應順應社會發展，向創新創業方向傾斜。

　　創新理論是創業教育的核心精神，創業教育是創新理論的實踐表現。創新創業教育是提升大學生社會責任意識，提高創新能力的理論與實踐載體，是高校培養實用性人才的重要方法。因而，在當今時代的專業教育的過程中，高校需要改變目前的教學思路，更新教育理念，順應國家和社會發展趨勢，將創新創業教育融入到課程體系中。才能培養出受用于新時代特點的人才。

　　作為大學生思想政治教育的主要課程，形勢與政策課更應將國家最新的培養人才理念通過課堂形式傳授給大學生。加快教學改革，引入創新創業教育，從思想上引導學生，使學生能夠領悟國家關于創新創業教育的最新理念，運用創新創業理念進一步指導自身實踐活動。

　　2.2 是加強形勢與政策課程教育針對性的良好契機

　　《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中指出：“根據新世紀新階段面臨的新情況新問題，要加強形勢與政策教育教學的針對性”。

　　目前，形勢與政策課程的教學針對性不夠強，許多專題內容沒有針對性，與時代背景結合度不夠緊密。這使得形勢與政策課程教育仍停留在傳統式課程教學，即概念的傳授與學生思想的引導中，這顯然不利于形勢與政策課程的發展。

　　創新創業教育作為新時代國家及社會的主旋律，又與現代社會需求人才的方向緊密結合，高校形勢與政策課應有力地結合創新創業的時代背景，從而起到高校思想政治教育與時俱進，符合社會發展的作用。

　　2.3 是大學生迫切需求的內容之一

　　目前形勢與政策課程的內容大部分以國際形勢、地區問題和國家經濟形勢與重大方針政策的講授為主要內容，這些都是塑造大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要內容。但形勢與政策課只包含上述內容的講授顯然是不夠的。據筆者隨堂調研得知，大部分學生對形勢與政策課除了上述內容需要認知之外，對與大學生自身利益相關的內容的需求度是非常高的，比如大學生就業形勢、畢業之后的生活、工作態勢等，創新創業教育也是大學生想要從形勢與政策課堂上了解到的內容之一。

　　2.4 是改善大學生創新創業觀的良好途徑

　　高校大學生是國家創新創業的核心力量，他們在學校接受各類專業的知識教育，擁有扎實的理論基礎，但由于受到家庭、個人、經濟、思想等方面的局限性干擾，加上高校課程引導不到位，使他們對創新創業的認知度較低，致使這些原本知識上有掌握力、技能上有能力的學生不敢投入到創新創業中去。

　　大學生創新創業觀之所以呈現局限性，是因為高校的思想政治課并沒有使創新創業的意識扎根在學生的思想中。形勢與政策課的是高校創新創業教育的前提和基礎內容，該課程不僅可以讓學生除了認知國家最新的政策外，建立良好的創新創業觀念，還可以使大學生擁有創新創業清晰的認識與飽滿的熱情，再配合專業知識，從而提升高校創新創業教育的效果。

　　3 形勢與政策課程引入創新創業教育的教學改革方法

　　高校形勢與政策課程特點在于內容寬泛，知識點之間的跨度大，即包含概念界定、理論分析、又包含實踐應用。本研究前期已經整理出目前形勢與政策課程存在的問題，要使創新創業教育盡快順利地融入到課程中，就必須要在不失形勢與政策課程現有的特色基礎上，融入系統完善的創新創業授課體系，才能更好地對受教者進行專題教育。

　　3.1 創建以創新創業為核心內容的形勢與政策課程體系

　　高校創新創業教育主要包含理論教育和實踐教育兩種形式。其中以創新創業理念教育、傳授給大學生創新創業核心精神、塑造大學生創業素質等為主要內容的理論教育，是形勢與政策課可以創立的課程體系。

　　首先，構建以創新創業教育為核心的形式與政策課程體系，應包含提升大學生對創新創業的認知度和參與度的教育。通過形勢與政策課的教育，使大學生能夠認清國家形勢，掌握國家政策，并為之于努力、拼搏。其次，通過課程體系的建立，使大學生正確認識創業對于個人、家庭、社會及國家的意義與作用，從而轉變大部分學生以往對創業實踐抱有的退縮、高不可攀的認識，使大學生勇于嘗試運用自己學習的理論知識，樹立創新創業觀念，探索一條屬于自己的創業方法與途徑。

　　3.2 加強任課教師創新創業教育教學能力的建設

　　教師是課程建設的主要對象之一，目前，高校形勢與政策課程教師配置主要是專職教師或從事思想政治教育工作的教師兼職，其中有創新創業教育背景的教師屈指可數。大部分教師具有豐富的思想政治教育理論知識，而對創新創業知識認知度較少。這顯然無法滿足創新創業教育的需要。

　　因此，建立“雙師型”教師隊伍是高校實現創新創業人才培養目標的關鍵，高校應該充分利用產學研一體化的模式，鼓勵教師參加類似 KAB 創新創業教育培訓，培養出高素質的職業新創業教育專業教師隊伍。為高校創新創業教育提供師資力量。

　　3.3 融入參與式實踐教學模式

　　高校形式與政策課在設立創新創業教育課程體系之外，可以嘗試融入參與式實踐教學模式。比如，參考創新創業培訓機構的方式，加入創業成功者的優秀案例，以視頻教學或現場演講等方式為在校大學生傳授成功者的創新創業過程、經驗等內容。樹立優良典型，觸動學生內心。

　　其次，可以在課上采用多種參與式教學模式，如分組討論，團隊活動、頭腦風暴、互動等方式，加深受教學生的創新創業意識，使學生能夠及時反饋所學的理論知識，提升課堂理論教學質量。

　　在創新創業教育的背景下，高校形勢與政策課應審時度勢，緊跟時代步伐，加快課程改革，為推動高校創新創業教育貢獻自己的力量。

　　形勢與政策論文篇6

　　一、高校“形勢與政策”網絡課程建設現狀

　　為了解當前高校“形勢與政策”網絡課程建設的情況，我們對全國高校進行了網絡調查。主要采用兩種網絡調查方式。一是進入高校校園網查看。首先打開某大學的主頁，看主頁上是否有“搜索引擎”功能模塊。若有，則輸入“形勢與政策”檢索字段，查看該校有關“形勢與政策”教育教學方面的報道，了解該校“形勢與政策”教育教學的基本情況，包括課程開設、課程建設、教學計劃與安排、教學考核、形勢報告與專家講座等。若無“搜索引擎”，則查找“院系設置”或者“機構設置”中的“思想政治理論課教研部”或“馬克思主義學院”，看其中的機構設置中是否有“形勢與政策教研室”，是否有“形勢與政策”精品課程或者網絡課程；或者通過該校教務部門網頁上的“精品課程”或者“網絡課程”專欄查看是否有“形勢與政策”精品課程或者網絡課程。二是用題名為“形勢與政策”的關鍵詞進行網絡搜索。在百度搜索、搜狗搜索等“搜索引擎”中，輸入“某某大學（或某某學院）形勢與政策”，搜索關于該校“形勢與政策”教育教學方面的新聞報道頁面，了解“形勢與政策”教育教學情況。另外，通過在百度搜索、搜狗搜索等“搜索引擎”中，輸入“形勢與政策精品課程”或者“形勢與政策網絡課程”的方式，較為全面地檢索到了全國各地高校的省（直轄市、自治區）級或者校級“形勢與政策”精品課程或者網絡課程的情況。

　　通過網絡搜索調查并匯總整理資料后顯示，截至20xx年3月，全國各地高校共有“形勢與政策”課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程共約58個，其中“211工程”高校占7個，普通本科高校占36個，高職高專類高校占15個。相對于全國2300所左右的高校而言，也相對于高校思想政治理論課其他課程來說，“形勢與政策”課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程的總量偏少。就精品課程的級別來說，迄今為止，全國高校還沒有評上一門國家級“形勢與政策”精品課程。在58個“形勢與政策”網絡課程中，有11個為省級精品課程，有5個為校級精品課程，其他的還沒有評上各級精品課程。從創建時間上看，20xx年建站的有5個，20xx年有8個，20xx年有10個，20xx年有12個，其余的為20xx年及其以后開始建設的。由此可知，在58個形勢與政策課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程中，有半數以上是前幾年為了參評省級或者國家級精品課程而開始建設的。

　　二、當前高校“形勢與政策”網絡課程建設存在的問題及其成因

　　調查顯示，目前高校“形勢與政策”網絡課程建設已取得了一定的成效，同時，也存在一些問題，主要有：

　　1.重“格式化”克隆，輕個性功能

　　與其他思想政治理論課相比，“形勢與政策”課涉及到政治、經濟、社會、外交等多學科內容，教學內容具有動態性、實效性和專題性等特點。作為功能完善的網絡課程，除了具有通常所要求的一般模塊和欄目，還要突出“形勢與政策”課程的特點，設置相應的網絡教學功能模塊。檢索到的58個“形勢與政策”網絡課程中，其中有80%基本上是按照國家精品課程申報表中的欄目設置模式來制作網絡課程。主要涵蓋了課程簡介、教學大綱、教師隊伍、電子教案、教學課件和題庫資源等功能模塊，其中添加“動態信息”的比例約20%，添加“交流答疑”約15%，添加“其它模塊”約20%。網絡課程在欄目設計、技術實現及內容安排上都沒有較好體現“形勢與政策”課的性質、特點，突出課程的優勢。設計“格式化”，課程結構、功能設置和呈現方式等缺乏多樣性，尤其是網絡環境下的教學活動功能模塊設計不完善，比如，有的只是將電子教案和電子課件等上傳網絡，無音頻、視頻資料；個別有音頻、視頻資料，但聲音及視頻的播放不流暢、不清晰；有的設置了目錄菜單，卻無內容鏈接；有的模塊內容空白，網絡課程變成傳統課堂的“電子翻版”；有的網絡課程教學資源匱乏，內容缺乏時效性，拓展性知識少，難以滿足學生個性化自主學習的需要。

　　2.重教學信息呈現，輕導航系統設計

　　在網絡課程中，良好的導航系統有利于引導學生快速地訪問到自己所需要的內容，有效地進行學習。調查表明，一些“形勢與政策”網絡課程的制作者在進行網絡課程設計時，往往從自身的角度出發，忽視學生主體的感受，不注重根據網絡環境的特點和學生的認知規律，來有針對性的設計課程內容的導航系統，呈現教學內容。例如，多媒體動畫大多只強調畫面呈現，教師電子講稿內容不以大量的文字閱讀為主，資源龐雜，追求信息的呈現；導航設計偏平化，致使課程內容埋藏的深，瀏覽路徑較長等。由于只注重學習內容的呈現，忽略了導航功能與學生的認知規律，在信息大量呈現的'壓力下，不但學生的吸收和理解能力受到限制，還給學生的學習帶來了不必要的認知負擔，影響了學習效率。目前盡管“形勢與政策”網絡課程的優勢已經在教學中逐漸顯示出來，由于網絡課程導航功能的不完善，加之多數學生對網絡環境中的自主學習方法不甚了解，網絡課程學生的點擊率不高，使得網絡課程的獨特優勢難以充分發揮，人氣難以匯聚。

　　3.重靜態教學模式構建，輕師生交流互動

　　靜態的課堂教學結構強調師生定位關系在每節課的整個教學過程中是不會隨便改變的，是靜態、不變的。一門完整的網絡課程，不僅要有靜態的教學內容模塊，還需要動態的交互功能模塊。如討論區、交流區、在線答疑、虛擬情境等等設計，只有這樣才能使學生感覺如同進入真實的課堂進行學習。從現存的“形勢與政策”網絡課程來看，建立較為完善的網絡交互功能模塊的只占20%。大部分網絡課程不同程度存在師生互動環節缺失現象。主要表現為：網絡課程雖然有影像視頻、動畫素材等多媒體元素，但是課程網頁仍以以簡單的靜態網頁形式呈現，缺乏交互、反饋的功能模塊，課程與學生互動考慮得不夠充分，不能為學生創造一個良好的虛擬學習環境，導致通過網絡課程在線互動交流平臺求教的學生少。有的學校的網絡課程顯示，一個學期或一學年結束了，但是學生在學期中提出的問題，都還沒有教師回答，互動功能模塊一片空白。網絡教學之教與學的時空是分離的，網絡學習過程中信息反饋不及時，師生間缺乏信息交流，則難以有效地激發學生的求知欲，學生基于網絡的自主學習效果大打折扣。原因在于：一是網絡技術支持不夠；二是和常規教學比較，網絡教學管理規范尚在建立中，因此，教學管理脫節、失范、滯后現象較普遍。

　　4.重前期建設，輕后期管理

　　經常保持對網絡教學信息的更新，是網絡教學的生命所在。調查顯示，絕大多數高校“形勢與政策”網絡課程不同程度存在重視前期建設，忽視后期管理的問題。在檢索到的網絡課程中，“更新頻繁”的比例約20%，“經常更新”或“多次更新”的比例約20%，“每期更新”的比例約20%（參見表1：網上搜索到的“形勢與政策”網絡課程網站及其更新情況）；“基本沒有更新”的比例約20%，“從沒更新”的比例約20%。較多的網絡課程開發完成后更新速度慢或者基本沒有更新的其原因在于：幾年前，一些高校“形勢與政策”課程想搭上評選省級或者國家級精品課程的末班車，為評而建，疏于管理。有的在當年申報建站后，就再也沒有更新課程內容，有的甚至出現網絡課程的課件不完全或網頁鏈接不上的現象。教學信息更新慢，信息陳舊，學生不愿意再訪問網絡課程，網絡課程的利用率非常低。這就違背了國家鼓勵精品課程、網絡課程建設的初衷。

　　三、加強和完善高校“形勢與政策”網絡課程建設的對策

　　高校“形勢與政策”網絡課程建設是一項系統工程，需要協調各方力量，整合各方資源，加強和完善課程建設。

　　1.整合資源，規范管理

　　網絡課程質量的優劣最終要通過評價來實現。但是，從1999年至今除教育部教育信息化技術標準委員會于20xx年6月正式發布的《教育信息化技術標準——網絡課程評價規范》（標準草案征求意見稿）外，對網絡課程評價仍未正式出臺相應標準。從教育主管部門的層面來說，應該盡快出臺科學、規范而又行之有效的評價指標體系，創新網絡課程建設評價機制，使高校在設計、開發、優選、評價網絡課程時有據可依，以評促建，評建結合。

　　從高校管理層來說，要完善網絡基礎設施，優化網絡課程的運行環境，既要重視課程的前期建設，又要重視后期管理，杜絕“虎頭蛇尾”現象。

　　從課程的具體建設層面看，既需要從事“形勢與政策”課教學的教師積極投入，也需要從事教育技術研究的專家學者參與。針對“形勢與政策“課時效性強，教學內容多等特點，應加強教學團隊建設，形成一支由教學骨干、信息技術人員等共同組成的精干的教學團隊。

　　2.強化“形勢與政策”網絡課程的教學設計

　　教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。其主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。在“形勢與政策”網絡課程的教學設計上，要突出網絡學習的自主性，強化教學資源用來支持學生的學，而非用于支持教師的教；要重視學習效果的評價與反饋、交流，尤其要注重基于網絡的學習情境創設和教與學策略設計。[1]

　　在教學設計中，要充分發揮導航系統的作用。通過合并項目，打破從屬關系等方法，縮減導航最大寬度，優化設置可視化的教學信息導航系統，引導學生快捷訪問到自己所需要的教學信息，自覺運用網絡課程資源來進行自主學習。

　　3.夯實“形勢與政策”網絡課程的資源建設

　　“形勢與政策”課教學內容具有極強的政治性、政策性、時效性和現實針對性。要發揮網絡課程在實施“形勢與政策”教育的優勢，第一，要把靜態教學資源與動態教學資源有機結合，方便教師修改和更新教學信息；第二，加強資源庫的可操作性設計，設置有科學的導航和查詢檢索系統，使學生能簡便地選擇所學內容，提高課程的可視性。如，以知識系統的框架結構為基礎，構建主要知識點，形成單元教學模塊，方便學生自主學習。第三，利用流媒體技術，為學生提供豐富的學習材料以及其他各種類型的多媒體素材，通過引人入勝的色彩、動感的畫面、新穎的內容、閃耀智慧火花的觀點，吸引學生的眼球，提高網絡課程的點擊率。第四，重視課程資源的可持續建設，及時更新，保持資源的活力，充分反映“形勢與政策”課程的特色，使師生適用、好用和愛用這些資源。

　　4.優化網絡環境下的師生互動平臺

　　學生是學習的主體，學生的參與程度決定“形勢與政策”網絡課程的最終質量與效益。為此，要根據“形勢與政策”課程涵蓋多學科知識的特點和學生的知識結構與能力素質的特點，確立教學信息的擴充點、信息技術與課程整合的結合點，優化設計師生網絡交互界面，如開辟集中答疑、教師信箱和常見問答庫等交互操作模塊，定期或不定期地與學生進行專題討論和重點、難點解答；將課程內容以超文本方式呈現，提供良好的知識導航系統和功能，賦予學生串聯知識和網絡瀏覽的自主權，充分調動學生參與網絡課程建設的積極性；師生之間利用BBS、E-mail、QQ、電子公告牌等方式，隨時交流，通過實體課堂與虛擬網絡兩個課堂的互動，促進“形勢與政策”課實現虛擬與現實的統一，提高學生網絡環境下的學習能力。

　　5.提高“形勢與政策”教師的網絡素養

　　提高“形勢與政策”課教育教學的質量和水平，關鍵在教師。要適應網絡教學的需要，“形勢與政策”課教師不僅要有堅實的教育教學功底，而且要相應的教育技術能力。為此，必須重視對教師的網絡素養的培養，提高其現代教育技術應用水平。

　　參考文獻：

　　[1]林君芬，余勝泉.關于我國網絡課程現狀與問題的思考[J].現代技術教育，20xx（1）：58.

　　形勢與政策論文篇7

　　經濟理論界對我國經濟是否過熱問題的爭論，自20xx年第2季度開始就一直不絕于耳，媒體炒作的介入和境外傳來的聲音更是使這個熱點變得沸沸揚揚。到了去年底至今年初以來，隨著20xx年全年的經濟增長格局基本明了，圍繞著20xx年宏觀經濟的走勢與宏觀政策的取向，關于這個問題的討論再度“熱”起來。由于這種討論對于微觀經濟活動和宏觀決策層都會產生影響，對其中的主要觀點和主張進行梳理綜述，具有明顯的現實意義。

　　一、關于經濟是否過熱的不同判斷

　　大多數爭論不休的問題，多半與問題的含義或邊界不清晰有關。這次關于是否“經濟過熱”問題的爭論也是這樣。從總供給與總需求的關系看，宏觀經濟是“過熱”還是“不過熱”，即總需求（增長）是不是超過總供給（增長），只能有兩種不同的判斷。但是，當前對這個問題卻產生了多種不同的看法。其中的主要觀點可概述如下：

　　1．認為經濟存在著過熱的趨勢或苗頭

　　最初引起對經濟過熱問題爭論的，就是有些經濟學家提出了這種觀點。提出這種觀點的主要依據是經濟增長速度過快，生產資料價格上漲；其背后則是貨幣供應和貸款增加偏多。如到20xx年7月底，廣義貨幣（M2）同比增長20．7％，金融機構各項貸款同比增長23．2％，均達到了偏高水平。對此，連美聯儲主席格林斯潘也于20xx年7月15日在華盛頓舉行的國會聽證會上明確提出，中國需要控制貨幣供應量的增長，以避免出現通貨膨脹。同時，一些研究中國問題的國外經濟學家也發表文章，指出中國經濟出現過熱的兆頭。

　　2．認為經濟只出現局部過熱

　　另一些經濟學家認為，經濟只是出現了局部過熱，而不能說是全面“過熱”或總體過熱。局部過熱的主要表現是：固定資產投資增長過快（投資增長速度超過了30％）；一些行業（如房地產、鋼鐵、建材、汽車等）投資和發展過熱；很多地區的開發區建設（圈地）過熱；地方政府主導性投資過熱。這種觀點可能是比較主流的觀點。大多數國外報刊和國外經濟學家對中國經濟的評論也傾向于這種觀點，認為當前中國經濟的過熱主要是一種投資性過熱。

　　局部過熱論的另一種看法是過量供應的貨幣流向了資產市場，導致以房地產為首的資產市場過熱和價格上漲，而消費品市場則不出現過熱和價格上漲問題。

　　3．認為當前的經濟過熱是一種“非典型”過熱

　　有些學者認為，目前中國經濟已經進入過熱狀態，但這種過熱與過去不同，與世界多數國家的過熱也不同，是一種無通脹的經濟過熱。

　　這種觀點提出，不要籠統地講經濟過熱，要將經濟過熱區分為合理性經濟“過熱”和非理性經濟過熱；要弄清究竟是合理性經濟“過熱”占上風，還是非理性經濟過熱占上風。并且，從目前經濟“過熱”的微觀機理看，內生性的市場推動型是主要的，外生性的政府推動型是次要的，這是此次經濟過熱與以往的不同之處。從總體上看，目前出現的經濟“過熱”既有合理性也有非理性，但前者超過了后者；它既屬于內生性的市場推動型的經濟過熱，又屬于外生性的政府推動型的經濟過熱，但前者超過了后者；它既與以往的經濟過熱有很大不同，又與以往的經濟過熱有某些相同，但前者超過了后者；因此，是一種與以往的經濟過熱有較大區別的非典型性的經濟過熱。

　　不過，這種看法雖然有一定的道理，但將“經濟過熱”問題這種對總需求超過總供給增長的客觀現象的判斷，轉變為一種主觀的、微觀的分析，似乎已經偏離了宏觀經濟學的分析軌道，不完全是在討論同一個問題。

　　4．認為經濟不存在過熱問題

　　不同意或堅決否定經濟存在過熱問題的，也有一大批經濟學家。他們的主要觀點和依據如下：

　　----現在說經濟過熱不符合實際。目前的經濟增長速度和物價上漲水平，根本不存在著過熱的問題。中國有廣闊的市場和投資空間，開發西部現在只是起步階段，振興東北老工業基地也才剛剛開始，如此廣闊的市場完全可以使投資增長持續下去，中國經濟將保持高速增長。 ----中國經濟的這一輪擴張，與10年前的情形大不相同。20xx年與1992年經濟擴張的機理不同；前三季度的經濟增長速度尚未達到改革開放以來9．4％的年均水平，不能對當前經濟運行總體上做出“過熱”的簡單判斷。炒作經濟“過熱”對經濟的運行非常有害。

　　----判斷經濟過熱的依據不存在。如：經濟增長速度低于潛在增長能力；價格上漲水平仍然較低；作為經濟晴雨表的股市處于低迷狀態，股票價格持續下降；生產資料價格的短期內上漲屬于恢復性上漲；最終消費增長乏力，居民消費傾向較弱成為制約經濟增長的重要因素；資金供給沒有出現緊張，利率仍處于歷史最低水平；貸款增長快是前幾年因惜貸而導致的存貸差太大的結果，是貸款緊縮后的恢復性增長，而貨幣供應（從M0到M2）的變化離開貸款的變化并不能說明我國經濟運行的實際問題；固定資產投資的高速增長沒有引起投資價格的明顯上漲；國民經濟運行整體的供求格局仍是供大于求；除了電力、鋼鐵等供應相對較緊張外，沒有出現明顯的“瓶頸”制約；經濟運行領域沒有出現明顯的“泡沫”；處于高增長期的房地產、汽車、鋼鐵等產業供求協調增長，發展速度雖高但沒有出現過熱，更沒有引起經濟運行的過熱；個別能源、原材料產品價格短期內大幅度上漲有特定的原因，更多的是結構問題，而不是經濟過熱的問題。

　　----從經濟增長過程本身否定“經濟過熱論”。理由是：我國經濟已進入一個新的發展周期，相對于前幾年增長速度的連續下降，現在的反彈是經濟自身發展規律性的表現，不能人為地回避甚至違背這種勢頭；看宏觀經濟形勢不能只盯著一年、一個季度，不能對短時間的變化妄下結論，而應看到長期趨勢；要在今后20年實現全面小康，必須保持年平均7．2％的增長速度，而有些年份高速增長是可能的，也是必然的；不能拿我國經濟的增長同國外簡單類比，我們的`經濟增長中有水份，有重復計算的問題；目前的經濟增長中存在著五個同步現象，包括：經濟增長與結構調整同步、與經濟效益提高同步、與國家財政收入增長同步、與城市居民收入增長同步，以及國內經濟增長與涉外經濟增長同步。

　　----以新一輪經濟擴張期的特點否定“經濟過熱論”。論據有兩個方面：一是這輪經濟擴張期不會出現傳統型經濟過熱。因為部分生產資料價格上漲沒有傳導到消費價格上，消費品價格不會出現普遍上漲趨勢；經濟對外依存度不斷提高，利用國際市場調節商品供求的能力增強；生產要素尚未得到充分利用，如勞動力利用程度偏低，大量企業設備利用率很低，金融結構存貸差依然呈擴大趨勢，扣除長期建設國債拉動因素的經濟自主增長能力不強。二是這輪投資高增長具有合理性，出現“無通脹型經濟過熱”的可能性不大。因為：我國進入重化工業化階段，投資高增長和投資率提高具有合理性；投資高增長還帶有較大的恢復性增長性質及受外在因素的作用；部分行業的投資高增長以有效需求為依托；虛擬經濟沒有出現泡沫現象，不會出現資產價格推動型的經濟過熱。

　　5．認為經濟還熱得不夠，或仍在過冷區間運行

　　持這種觀點的依據主要有三個：其一是就業率的情況。根據目前失業率的指標，經濟不但不熱，而且是冷的。其二是現在依然存在產品過剩，甚至資金過剩。其三是人民幣客觀上存在著升值的壓力。一國的幣值如果貶值，則會通貨膨脹，即導致經濟過熱；一國的幣值如果升值，則經濟面臨緊縮壓力，即有趨于偏冷的壓力。在人民幣存在升值壓力的情況下，中國經濟就不是處于過熱，而是趨于過冷。

　　6．認為經濟是過熱與過冷并存

　　這種觀點列舉

　　了當前經濟中出現局部過熱的一些現象，又分析了依然沒有熱起來的一些問題，如投資與消費的對比，制造業與服務業的對比，經濟增長速度與居民收入增長的對比，以及其他一些結構性問題，指出我國經濟是在沒有完全走出通貨緊縮的條件下出現了通貨膨脹的壓力，處于一種可能走向過熱又很容易回到過冷的狀態。總的說來，認為經濟出現過熱跡象的，包括過熱趨勢或局部過熱的，意見并不完全一致；而否定經濟出現過熱的，則不僅態度堅決，頗有“義正詞嚴”之勢，而且從各個方面提出了一系列反駁的理由或論據。然而，其中有些理由或論據并不能真正否定經濟存在過熱現象，甚至與否定這種現象沒有直接關系。

　　二、20xx年宏觀經濟走勢與宏觀政策取向

　　經濟學家們對20xx年宏觀經濟走勢的看法，以及以此為依據的關于宏觀政策取向的主張，基本上是以對20xx年以來經濟是否過熱的判斷為基礎的。

　　1．關于20xx年宏觀經濟走勢的不同看法

　　對20xx年宏觀經濟走勢的判斷，主要有以下幾種不同的觀點；

　　第一種觀點：宏觀經濟仍可能出現過熱的趨勢。持經濟過熱論的經濟學家認為，20xx年的經濟過熱趨勢將繼續對20xx年的宏觀經濟運行產生影響，如果政府不及時采取宏觀調控措施或調控政策效果不大，經濟增長速度將繼續加快，經濟過熱將進一步發展。瑞士信貸第一波士頓在香港發布的《20xx年中國經濟展望》中提出，20xx年中國經濟將出現過熱，原因是中國已經有很高的M2/GDP比率和呆壞賬率，出現大量的固定資產投資和貨幣供應的增長；而20xx年為保持人民幣匯率穩定而在匯市作出的干預進一步惡化了這些問題。其地區首席經濟師（陶冬）在《日本經濟新聞》發表的文章還認為，中國經濟因過度投資而過熱，20xx年年中很可能將不得不正式緊縮銀根。日本《日經產業新聞》的一篇文章也認為，20xx年中國將進入一個針對經濟高速增長而出現“弊端”的“調整年”。

　　第二種觀點：宏觀經濟不但不會過熱，而且可能趨于過冷。有的經濟學家認為，20xx年中國面臨著導致經濟緊縮的10大因素，如果處理不當，經濟不但不會過熱，還會趨于過冷。這10大因素是：城鎮失業問題將非常嚴峻；城鄉居民收入增長不會太快；消費增長預期不會十分樂觀；人民幣升值壓力的收縮影響；政府主導性的投資沖動將會減弱；外商投資增速不定，民間投資啟動難度很大；出口增速可能會受到出口退稅率下調等因素的影響；改革土地制度會使投資成本上升；清欠民工工資將抑制欠債上工程的熱度；農民社會保障制度的逐步建立也將抑制經濟的過熱。

　　第三種觀點：宏觀經濟將保持高速增長的良好態勢，繼續走出通貨緊縮的困境，但不會出現（總體）過熱狀態。大多數國內外研究機構和經濟學家對20xx年的中國經濟持有這種樂觀的看法，其中包括否定經濟存在過熱的經濟學家，也包括認為20xx年經濟出現局部過熱的多數經濟學家。他們認為，在20xx年，世界政治經濟環境將有利于中國經濟的發展；中國經濟自主增長的內在機制將繼續加強；消費結構升級會帶動消費需求明顯回升；固定資產投資增幅有所回落但仍保持快速增長；進出口恢復平穩增長，凈出口對經濟增長的貢獻下降；工業在增幅略有回落中繼續保持強勁的增長勢頭；第三產業的增長速度有望較大幅度提高；物價水平在社會總供求的變動中小幅回升。總之，宏觀經濟在政府適度調控政策的作用下繼續保持高速增長，但不會出現明顯的通貨膨脹。有的國內預測報告進一步認為，20xx年的經濟增長還將有利于增強對就業增長的帶動作用。一些國外研究機構（如高盛等）發布的中國經濟預期報告也認為，居民消費增長正在推動著中國經濟的增長，居民消費增加減輕了投資和出口驅動經濟增長的壓力，將使中國經濟保持高速增長的態勢。

　　2．主要經濟指標增長速度的各種預測

　　從對20xx年中國主要經濟指標的預測看，國內外研究機構和大多數經濟學家的看法基本上一致（見表1）。特別是對GDP增長速度的預測，幾乎都沒有脫離8％～9％的增長區間。認為經濟存在過熱趨勢與否定經濟過熱的經濟學家對經濟增長速度的預測數驚人地相同，說明他們都不約而同地認定，政府會繼續采取適度的宏觀調控政策，并且調控措施會有效地發揮作用。

　　8％～9％的GDP增長率，既是對20xx年9．1％增長速度的回落，又高于20xx年8．0％的增長水平，即20xx年的經濟增長態勢將回到介于前兩年之間。這樣相對較高的經濟增長預測數表明，20xx年中國經濟不可能回到過冷和通縮狀態，同時，也還不會出現明顯的過熱和通貨膨脹。

　　3．對宏觀經濟政策取向的一致性與不同點

　　對20xx年宏觀經濟政策的取向，是以對宏觀經濟形勢的判斷和預測為基礎的。對主要經濟指標尤其是經濟增長速度的預測趨于相同，使各方面對宏觀經濟政策的基本取向表現出較大的一致性；而對經濟是否過熱的不同判斷，則使各方對宏觀政策的具體傾向性或著重點存在著一定的差異。

　　宏觀政策基本取向的一致性是：貫徹中央經濟工作會議精神，按照穩定政策、適度調整，深化改革、擴大開放，把握全局、解決矛盾，統籌兼顧、協調發展的思路，切實把工作重點轉到調整經濟結構、轉變增長方式、提高增長質量和效益上來；更加重視總量調控和結構優化，正確把握調控的時機和力度，引導經濟平穩運行；合理實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，控制積極財政政策的力度，保持貨幣供應量的適度增長，調整財政支出結構和貨幣信貸結構；綜合運用各種政策工具，發揮貨幣政策和財政政策、產業政策協調配合的綜合效應。

　　然而，由于對宏觀形勢的判斷不一致，在以上大的整體政策框架下，經濟學家們對于宏觀政策的具體傾向性或著重點，還是存在著明顯不同的看法。主要的差異表現在：同樣認為要保持宏觀經濟政策的穩定性和連續性，但“經濟過熱論”者要保持的是從去年下半年開始的有所收緊的貨幣政策和相應的財政政策，如提高存款準備金率和準備金利率，控制貨幣供應量和貸款增長幅度，以調節和控制總需求；降低建設國債規模，減少社會投資需求；同時控制地方政府的基建投資，控制投資和發展過快的產業。

　　而“否定經濟過熱論”者要保持的是近幾年一直在實施的具有擴張性質的“積極的財政政策和穩健的貨幣政策”，雖然提出要適時適度地調整政策實施的力度和重點，但強調積極的財政政策要考慮保持穩定、促進發展和推進改革的需要，以及加強公共基礎設施和公益性項目建設的要求，應繼續發行一定數量的長期建設國債，重點發揮國債資金在調整經濟結構、促進協調發展方面的作用，加大對農村基礎設施、公共醫療衛生體系、基礎教育和基層政權建設、西部大開發和東北地區等老工業基地調整改造、生態建設和環境保護等方面的支持力度，保證在建重大國債項目的建設；在實施穩健的貨幣政策方面，雖然提出要注重“預調”和“微調”，但強調要促進貨幣信貸總量合理增長，加強信貸政策和產業政策的協調配合，鼓勵和引導商業銀行調整信貸結構，增加對促進結構調整、擴大消費、增加就業等方面的信貸支持，并提高直接融資比重；有些政策建議進

　　一步認為，在20xx年，財政政策在宏觀調控政策中不再擔綱主力，貨幣政策的地位和作用要相應加強，在整體經濟不存在過熱、生產要素尚未得到充分利用、就業壓力日趨嚴峻、企業設備利用率仍然較低、儲蓄率仍高于投資率、金融機構存貸差呈擴大趨勢的條件下，貨幣政策要大力支持投資增長和經濟增長，使現實經濟增長速度進一步接近潛在增長水平；而對于當前油、煤、電等供應緊張的問題，解決的思路是擴大供給而不是抑制需求，不應依照經濟是否過熱進行簡單的總量調整。

　　“局部過熱論”者則認為當前的宏觀經濟政策不宜大動，積極財政政策和穩健貨幣政策既不能轉向收緊的政策，又要隨著經濟的回升而逐步淡化轉型，并更多地加強經濟政策的結構調整功能和社會發展功能。但是，針對存在投資過熱的問題，經濟學家們提出的政策建議也有所不同：有些認為，對于地方政府主導性的投資過熱和某些產業的過度投資，宏觀上要通過經濟、行政和法律的手段來加以控制和導向；而另一些則認為，這種現象屬于微觀的資源配置問題，政府沒有必要進行干預，特別是不能通過行政手段去解決，應當由市場去處理資源的微觀配置問題，或至少是先讓市場機制去調節。同時，有些經濟學家強調，當前宏觀政策的關鍵，是大力推進投融資體制、金融體系等方面的改革，加快政府職能的轉變，以促進投資效率和經濟增長質量的提高。

　　形勢與政策論文篇8

　　全球治理已經成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出，技術創新和市場自由化帶來的跨境商品、服務、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關聯程度，以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內經濟問題。我們需要設立全球機構，制定全球規則和全球協議。

　　這樣的說法今天普遍為人們所接受，質疑它就像對地球圍繞太陽旋轉提出質疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規律并不一定適用于多數經濟問題。與我們經常聽到的不同，世界經濟并不屬于全球公域。在經濟問題上，全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。

　　氣候變化需要全球合作是因為地球僅有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內的好處幾乎可以忽略不計。

　　恰恰相反，明智的經濟政策―包括開放―首先是要有利于國內經濟，承擔經濟政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經濟命運主要取決于國內情況而非國際局勢。如果經濟開放受民眾歡迎，主要因為上述政策符合國家自身利益使然―而不是因為這樣做能夠幫助外界。能為全球經濟穩定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神，而是取決于自身利益。

　　有時，犧牲其他國家利益才能成就國內經濟優勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領域占主導地位的自然資源供應商為哄抬價格而限制國際市場資源供應就是最經典的案例。在這種情況下，出口國的收益就是世界其他國家的損失。

　　“最佳關稅”背后也存在類似的機制，即大國通過限制進口達到操縱貿易條件的目的。在這樣的情況下，實行限制或禁止運用上述政策的全球規則理由顯然非常充分。

　　但困擾決策者的絕大多數世界貿易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農業補貼、對轉基因生物禁令、美國濫用反傾銷規則或發展中國家未能充分保護投資者權益。這些基本上都屬于“風險自擔”政策。由此產生的.經濟代價主要由國內民眾承擔，即使此類政策可能同時對別國民眾產生不利的影響。

　　舉例來說，經濟學家普遍認為農業補貼十分低效，高價格高稅收或二者兼備導致歐洲農民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處，而是因為分配、管理或與公共健康相關的其他矛盾的國內目標主宰了整個經濟動機。

　　加劇經濟周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規和宏觀經濟政策也同樣如此。20xx年全球金融危機表明，超越一國邊界的經濟溢出效應可能無法忽視。但如果美國監管機構未能盡職盡責地完成監管工作，原因并不是因為別國經濟受損而美國經濟受益―美國本身就是受害最重的經濟體之一。

　　我們這個時代最大的經濟失策或許是發達民主國家政府未能解決不平等日益擴大的問題。其根源同樣來源于國內政治―具體而言，是金融和商業精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關再分配政策的限制。

　　可以肯定，全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意，美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業稅的措施。

　　因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關系。今天的問題本質上是國內問題，因此不能通過國際機構制定規則來加以解決，更何況破壞國內政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護既得利益全球計劃的代名詞，也正因如此，它所起到的主要作用是在推進全球化的同時協調國內經濟政策。

　　因此，關于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇，就是專注于改善民主制度的國內運作問題，而不預判政策將產生何種對外影響。這是一種側重于強化民主國家而非全球化的全球治理模式。

　　我認為，應當制定旨在提高國內決策質量的全球規則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責制和在國內訴訟中使用科學或經濟證據等相關的那些全球紀律，只要不限制最終結果的，都是上述規定的實例。

　　全球機構已經在某種程度上采納了這種類型的紀律。比方說，世貿組織的衛生及植物檢疫措施應用協議(SPS協議)明確要求在進口商品涉及健康問題時須出示科學的證據。這種類型的程序性規則可以很大程度上更好地擴大應用，以改進國內的決策程序。

　　此外我們還可以要求受進口關稅不利影響的消費者和生產者參與國內訴訟來改進反傾銷規則。我們可以借助包含靜態和動態效率的經濟成本效益分析來改進補貼規則。

　　只有通過改進民主決策進程，才能解決那些由于國內審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進國內決策而不是對其加以限制。否則，全球治理目標會體現出一種對技術官僚方案的渴望，而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。

　　形勢與政策論文篇9

　　自1999年國家實行高校招生制度改革開始，我國高等教育進入快速發展時期，高等教育的各項工作取得了長足的進步。與此同時，隨著大學生數量急劇增多，大學生就業形勢日趨嚴峻。

　　大學生就業現狀

　　20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。

　　20xx年，全國普通高校畢業生將達到559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20xx年畢業的大學生也受到了這場災難余波的影響而使得就業形勢面臨著更加嚴峻挑戰。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生依然面臨比較嚴峻的就業形勢。

　　20xx年就業藍皮書指出，20xx年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，20xx屆大學畢業生半年后的就業率約為86%，比起XX年屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業生半年后就業率為89%(非失業率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業率211院校為93%(非失業率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆大學畢業生約三分之一的就業是在畢業后半年內完成的。

　　按教育部公布的數據，中國20xx屆高校畢業生總數為559萬，其中大學畢業生總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業生畢業后就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業半年后的就業人數達到約434萬人。在畢業半年后的73.56萬的失業大學畢業生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續尋找工作，有5.46萬人無業但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業沒有求職和求學行為者。

　　對大學生就業現狀分析有如下情況

　　1、大學生總體就業率偏低，就業形勢嚴峻 ;2 、不同學歷、不同專業的畢業生就業率相差甚遠 ;3、男大學生就業機會高于女大學生;4、大學生就業趨向發達的大城市，落后地區人才匱乏。

　　大學生就業難的原因

　　1、畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

　　首先，中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業。“中國現有人口近13億,人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度，因此出現了畢業生數量急劇增長,而就業崗位增長緩慢,經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。“

　　其次,隨著中國高等教育的.不斷發展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然。但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。 “20xx年全國普通高等學校畢業生145萬,20xx年212萬,20xx年達到280萬,20xx年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的，大學生就業也從精英化走向了大眾化。”

　　第三,社會發展的區域存在不平衡。東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景，成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈，很多學生未能有效就業,即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業。在西部地區,卻存在大量的崗位找不到畢業。

　　2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

　　首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。 “北京社會經濟科學研究

　　所當代大學生就業狀態研究課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查：大學生目前的擇業觀念，在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的，只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%。”

　　其次、大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。

　　另外、大學生在擇業時，缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

　　3、經驗障礙。很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。反之，也有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

　　4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

　　如何解決大學生就業難的形勢

　　1、大學生自身作出調整和努力。

　　其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。

　　其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。

　　其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

　　2、高校的改革。

　　其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。

　　其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。

　　三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。

　　3、政府部門在畢業生就業工作中的職責。

　　首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。

　　其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。

　　相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

　　形勢與政策論文篇10

　　誠信包括誠實和守信兩個方面，是分而為二，和而為一的道德規范，它出現在各民族的文化要求之中，是做人的基本準則。

　　誠實就是忠誠老實。《說文解字言都》：“誠，信也。”《增韻清韻》：“誠，無偽也，真也，實也。”它主要是對人處事時的道德準則，這一準則要求人們與人交往時說真話，向別人傳遞真實信息，不掩蓋或歪曲事實真相。

　　守信是遵守諾言實踐自己的諾言。言必行，行必果是中國傳統道德中的精華，守信是最基本的道德要求。所謂信，即誠實無欺。

　　“君子養心莫善于誠”；“意誠而后心正，心正而后修身” 。現代社會中，人們越來越看中誠信的品質。大學生在校學習只是一個暫時的階段性的過程，最終我們還是要走入社會，走入市場。在將來的求職中，誠信將成為用人單位對求職著的素質要求，誠信必將成為大學生的安生立命之本，這就要求我們要做誠信規范的'力行者。社會對大學生的信任危機。社會把大學生一貫視為高素質人群，給以充分的信任和關心。

　　然而，當代大學生又是怎樣的呢？

　　第一，弄虛作假嚴重。如考試作弊屢禁不止；學術抄襲司空見慣；簡歷注水花樣百出；投機取巧追逐名例。

　　第二，信用意識缺乏。如騙貸逃貸；拖欠學費；隨意違法，

　　第三，人際關系淡漠。如缺乏對他人信任；沉迷虛擬網絡世界，脫離現實；盜竊他人物品；為達目的不擇手段；適應能力差，輕生自殺或兇殘事件在高校時有發生。

　　高爾基說：“誠實是人生永遠最美好的品格。”在社會主義市場經濟體制的背景下，許多人把名利作為人生追求的最終目標，常使用非法手段在各領域進行惡性競爭，在經濟領域中, 假冒偽劣，偷稅漏稅，強買強賣的現象司空見慣；在政治領域中，一些官員在金錢和權力的驅使下，得過且過，知法犯法，的現象時有發生。這些不正直風對大學生誠信意識的建立產生了負面影響。

　　大學生正處于正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們雖然對事情的是非對錯有一定的分辨能力，但自我控制和把握能力較差，尤其是看到社會上不誠信的現象屢見不鮮，“老實人”常常吃虧，他們很難守住內心的道德防線。為了獲得眼前的利益，滿足自己的虛榮心，將“誠信”美德拋到九霄云外，最終導致了大學生的各種不誠信的行為。

　　學生的誠信問題，實際上是學校、家庭、社會各方面誠信問題的反映。

　　如何解決大學生中存在的誠信問題?中央民族大學牟鐘鑒教授認為，大學生是目前最有希望的群體，學生可塑性很大，我們不能消極等待社會信用狀況的好轉，主觀努力還是很重要的。比如，對于不誠信者，不僅要使之受到輿論的譴責，而且要在行為上受到懲罰。我們在人才錄用上就堅持考察兩條，一是要有業務能力；二是人品要正。業務再好，人品如有問題，我們寧缺勿濫。通過這些辦法，讓每個學生都認識到，誠信是進入社會的通行證，那他自然就會去注意這些問題。通過實施一系列措施，培養學生的修養，讓學生自覺遵守準則，誠實守信。

　　誠信，是黨號召的“社會主義和諧社會”的建設理念的堅實基礎，是中華文化傳統思想的靈魂，是現代市場經濟的生命，誠信也是世貿組織的靈魂，擁有它就能創造財富，惡劣的信用環境會摧毀一個地區或國家的經濟。因此，加強誠信建設的步伐刻不容緩。而我們這些高校的大學生也應該重視這個嚴肅的問題，加強自身修養，做到誠實守信！

　　形勢與政策論文篇11

　　今年是脫貧攻堅決勝之年，深入推進全面脫貧與鄉村振興戰略有效銜接，要素聚合、資源整合、產業融合成為當下鄉村經濟發展最大化集聚效應、產業效益、治理效能的應有之義，也應成為醫療救助、脫貧攻堅、社會治理各領域的有益探索，推動生產生活和城市治理穩步前行。走實現全面小康的“三效”合之道，在精準“融點”、鏈接“斷點”、引爆“燃點”上下功夫，讓人民群眾的獲得感、幸福感、安全感愈發充實。

　　精準“融點”，社會服務最大化集聚“效應”。疫情防控期間，各領域、各行業、各要素探索落實、匹配銜接到鄉村振興戰略的'方方面面，是群眾實際生活所需所求所盼的精準之策、民心之舉。共同富裕、全面小康，大家一起走這條路。決勝全面小康要凝聚共識、集聚合力，把人民群眾的主觀能動性充分調動出來，因戶因人施策、因時因勢調整，保證整體前進趨勢，踐行“一個都不能掉隊”誓言，追尋全面脫貧致富的美好愿景。我們黨在近5年的精準扶貧、精準脫貧實踐中，找準找實社會服務與民生工程“結合點”，實現將政策兜底、移民搬遷、醫療救助、教育就業等和全面脫貧目標任務融合發展，想辦法、出實招將鞏固脫貧成果和靶向治療融會貫通。要統籌構建“多矩陣、新方位、全景式”社會服務體系，與基層黨建、資源配置、結構優化、產業基礎等深度融合扶貧開發一體化推進，擴大輻射帶動“聚焦點”攻堅動力，讓群眾參與到共建共享小康成果轉化中去，無縫對接、同頻共振，實實在在體會到實惠便利。

　　鏈接“斷點”，空間平臺最大化產業“效益”。各級政府為支持復工復產、復商復市，全面恢復社會生活秩序，落實落細減免商鋪租金、提供稅收優惠等，致力于在重點領域、薄弱環節找差距、補短板，實現長期短期效益“雙突破”。正如火爆的電商直播“帶貨”、為鄂“下單”有力激活了產業活力，同時有序有力“帶活”了市場經濟，多渠道、強鏈接，最大化產業效益，解決了產銷不對路、內需不循環等難題。要以問題為導向鞏固拓展脫貧成果，多方面、多領域搭建共享適用于產業鏈、“云經濟”穩定發展的新媒體平臺，全面暢通內需動態循環，實時“捆綁”空間要素和各項指標，有效鏈接供與需、產與銷、長與短、危與機等之間“斷點”。要致力于“六穩”“六保”，落實實業、產業、就業發展“風口”的目標任務，充分發揮“孵化”基地、農業合作社、扶貧車間等的互補動能與綜合效益，在更廣前景、更寬領域延伸產業鏈優勢，讓脫貧成果轉化效益始終占領改造升級、平穩轉型的“新高地”。

　　引爆“燃點”，消費流動最大化治理“效能”。激發消費活力是產業融合發展至今的顯著優勢，基層治理就是要牢牢把握好群眾利益，始終把“人民至上”作為工作的出發點和落腳點。消費扶貧、就業扶貧、產業扶貧、項目扶貧等在全面小康路上提供著基礎性保障和實時性監測，能夠突破“瓶頸”、引爆“燃點”，實現自治、法治、德治治理效能最大化。要在市場行為模式的帶動下，多領域配置要素、整合優勢資源，有效暢通進貨渠道和提供銷售支持，為基層組織引領、網格管治賦能增效，發揮正向激勵和反向倒逼作用，勇開先河、多向發力，將“三治”融合社會治理新模式引向深入。

　　要精準識別“準入量”，嚴格把控“退出關”，將社會購買力“燃點”陣地前移，壓實主責主業，在抓脫貧過渡期主要矛盾和用科學方法論發現問題、研判風險上動腦筋、下功夫，再動員、再部署，為實現“兩手抓”能“兩戰贏”提供制度保障和治理服務。

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。“三效”合之道在全面小康路上烙印著人民群眾的深厚情感和卓越智慧，還要在跨地域、跨層級、跨領域、跨部門、跨產業中有更多積極探索和大膽嘗試，探索發現政策與人財物等融會貫通的效應、效益、效能，力求在脫貧成果固本培元的基礎上有力抓好統籌協調，有序運轉再出發。

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